《想别人没想到的》是人教版实验教材语文三年级下册中的一篇阅读课文。这篇课文主要讲的是一位画师考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼,二徒弟画的是许许多多骆驼的头,小徒弟虽然只画了两只骆驼,一只完整,一只露出脑袋和半截脖子,但画面却营造出数不尽的骆驼的情境,让人拍案叫绝。
　　《想别人没想到的》是一篇略读课文。本课的目标是:1.读通课文,了解课文讲了一件什么事。2.想想小徒弟的画为什么得到了师父的称赞?3.让学生明白只有勇于开拓创新,勤动脑,多思考,才能想到别人想不到的,才会有新的收获。
　　《基础教育课程改革纲要》在阐述教学过程时强调:“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生主动地、富有个性地学习。”本篇课文内容浅显易懂,所以只要一个课时就可以学完。在教学中,我始终注重学生在教学过程中的主体地位,放手让学生自主学习,组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习,并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点,引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功用于本课的阅读实践中,逐步培养了学生独立的阅读能力。课文内容学生只需读几遍就可理解,所以在教学中我设计了这样几个环节:
　　
　　一、采用讲故事的方法导入新课
　　
　　一上课,我便问学生:”同学们,你们都知道《司马光砸缸》的故事吧!其他小朋友看到那个小朋友掉进缸里是怎么做的?他们是怎么想的?司马光是怎么做的?他是怎么想的?”通过这样的方式,使学生明确司马光思考的角度和别人不一样,他想了别人没想到的,这样新课就引出来了,同时说明司马光思考的角度和别人不一样,他的方法是最好的。今天我们再来认识一位聪明的小徒弟,他也想了别人没想到的。通过这样的引导,能唤起学生已有知识的积累,为后面的学习打好了基础。
　　
　　二、突破重点,弄清原因
　　
　　画师最后说的那段话是这一节的教学重难点。为达到要求,我采用观察解说、讨论探究的方法引导学生学习。这样做的目的是引导学生深入透彻地理解问题,突破教学要点,训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分几步:1.学生自己发现并描述出小徒弟的画,教师出示课件,观察小徒弟都画了什么?2.出示画师说的话,学生朗读并交流讨论,用上“因为……所以……,之所以……是因为……”详细分析画师的话的含义,使学生懂得小徒弟的画之所以是最好的,是因为他以有限的两只骆驼代表无限的可能,谁也说不清究竟有多少只骆驼,给人留下了丰富的想像空间。
　　
　　三、拓展延伸
　　
　　学完课文后,请孩子们说说,如果让你画,你会怎样画?(学生说出了各种各样的画法)我紧接着问:“你们在生活中有过好想法、好点子吗?下面我们就来说一说吧!”学生们认真思考,举出了一些例子。在课堂教学中,学生们积极的学习态度和热烈的情绪感染了在场的每一个人,形成了一种愉快、和谐的良好的学习氛围,取得了最佳的学习效果。
　　
　　四、总结与强化
　　
　　针对学生特点进行小结,结合教学内容强化重点,抓住关键,使本课的结尾成为画龙点睛的重要一笔,给学生留下无穷的回味,激起进一步学习的愿望。这节课,严格按照教学设计的要求逐步展开,按时完成教学任务,保证了教学目标的实施。
　　本节课,我根据课堂教学的需要,深入钻研了教材,正确把握了教学的重点,抓住了教学的关键,分散和突破了教学的难点,并按照学生的认识规律,科学地安排教学内容,精心地设计教学过程,切合实际地选择教法,机动灵活地组织教学活动,调动了学生学习的主动性、积极性,不但培养了学生的独立思考能力,而且锻炼了他们的表达能力。