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一、构建化学情景,提出问题在化学教学过程中,鼓励同学们认真思考,相互讨论,大胆提出问题。如探究空气中氧气含量的测定过程中,学生改用木炭、铁丝、硫代替红磷进行对比实验,观察到什么现象?实验能成功吗?为什么?在让学生感受这些对比实验的同时,同学们积极思考,大胆讨论,充分发挥学生的主动性,让学生自己总结归纳:测定空气中氧气的含量时,应选用只能与氧气发生反应且生成物为固体的物质。在学习过程中,要常常设计一些问题的情景,大胆进行实验探究。如有A和B两瓶氧气,A瓶瓶口向上(盖玻璃片),B瓶瓶口向下(盖玻璃片),分别用两根燃着的木条试验,观察到什么现象?得到什么结论?同学们纷纷回答:A瓶木条燃烧更旺,说明氧气的密度比空气大。同学们经过探究实验,更加主动地获得化学知识,激发学生学习化学的兴趣。