【摘 要】
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在新课程标准中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度，教学过程不再被看做是一种纯粹的给予和接受的静态过程。而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，然而长期以来，我们的课堂过
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在新课程标准中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度，教学过程不再被看做是一种纯粹的给予和接受的静态过程。而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，然而长期以来，我们的课堂过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性。最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力，那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢?
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在很多书籍和每年的中考试题中，经常见到“把不等式组的解集表示在数轴上”这种类型的题目，仔细揣摩就会发现：有些题目设计得不够科学、合理，有很大的漏洞；而有的答案往往出现“问牛答马，画蛇添足”的错误，学生在解答这类题时，即使内心有所怀疑，为了得分。也只能沿着命题者划好的路线走下去，长此以往，势必会误导教师的教和学生的学，为了使存在的问题得到解决。现谈一点个人的看法，供大家参考。
（2013江苏高考第13题）在平面直角坐标系xOy中，设定点A（a，a），P是函数y=1x（x>0）图像上一动点，若点P，A之间的最短距离为22，则满足条件的实数a的所有值为. 一、对题目形式的思考 本题目形式简单，学生容易看懂条件，但在具体的处理运算中发现运算量较大，且容易漏解.本题目最终结果是两解，但如果最短距离换为其他值，是否还是两解呢？是否有一般性结论？另函数y=1x（x>0）是否可以
【摘要】学生是学习新知、探究解答活动的主人，高中阶段学生群体在阶段性的学习、探索、实践活动进程中，逐步发展和形成了学习知识、思考分析、解答问题的能力和经验，从而构成了生成性教学资源的重要内容，高中数学教师应该借助学生所形成的生成性教学资源，创设有效教学方法，设置合理教学情境，促进高中生学习技能和数学思想的进一步提升和发展. 【关键词】高中数学；生成性教学资源；学习能力；学习效能 学生是学习活动
随着新课程改革的不断推行，小组合作学习已成为学习数学的重要方式，已被广大教师接受并认可，并广泛地应用于课堂教学之中. 近阶段，学校举行青年教师赛课活动，在活动中，许多教师把合作学习看成是课堂教学中不可缺少的一个环节，有的运用得当，收到了良好的教学效果，有的走入“小组合作学习”的误区，影响了课堂教学效率的提高. 误区一：重结果，轻过程 现象：课堂上教师通过知识铺垫、谈话情境迁移等方法引入新课例题
最近10年，中国民众对于社会不公平问题的关注点从结果不平等（如收入差距）逐步扩展到机会不平等（如教育机会、就业机会不平等），教育机会不平等甚至被认为是导致一系列不平等的根源。2012年，《无声的革命：北京大学和苏州大学学生社会来源研究1952～2002》一文发表后，曾引发社会关于“寒门是否难出贵子”的争论。 这一争论关注的是，进入精英大学——教育等级体系的象牙塔顶端的机会不平等，是否要比进入普通
【摘要】基于信息技术，在科学思维、科学方法的指导下，从用实际问题驱动线性代数课程课堂教学、将课堂教学与实践教学相结合和用最佳方式使用多媒体辅助课堂教学等方面，探讨改善线性代数课程教学效果的研究与实践. 【关键词】信息技术；科学思维；科学方法；教学质量；实践能力 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【基金項目】河南省教育科学“十一五”项目（［2010］-JKGHAZ-0007）
一、问题的提出 小学数学学困生指的是因身心的某些障碍而未能充分发挥自己数学方面的潜能的学生，他们的数学成绩与潜能发挥之间存在着差距而导致学业的暂时“落伍”，不能适应常态学习，需要通过有针对性的教育、教学等措施给予补偿和矫治，转变学困生，教师应有“人人会学习、人人会学好、人人会成才”的信念和情感。我在这方面作了一些努力。
中学历史教学即将步入通史教材教学的新时代。历史教材变革和历史学科核心素养的提出，寄托了中学历史课程和教学变革的愿望。[1]对于践行教材变革的精神，笔者对普通高中教科书历史必修《中外历史纲要》的思考，认为通过案例创设情境，进而设计教学线索，通过问题设置来推进教学环节顺利展开，是一种切实有效的教学设计思路。通过问题链激活情境的线索式教学，既有助于落实学科素养，又有助于统编教材历史教学的成功实践。 一
我來自重庆开县，是一名普通的外出务工者。2014年2月7日，中国建筑第六工程局负责的三淅高速工程LXTJ-7标段，具体位于河南省三门峡市卢氏县五里川镇，我在参与施工过程中发生严重工伤事故，我本人从工地桥墩摔下，造成严重伤残。 事故发生后，我被送往当地河南洛阳正骨医院进行治疗，经医院诊断，颈7椎体骨折脊髓损伤并截瘫、右侧肱骨髁上髁间粉碎性骨折（肘关节强直）术后、骨盆多发骨折，而且造成小便不能自控、
新课程理念告诉我们，课堂教学是学生生命经历中的一个特殊的历程. 在课堂中，学生是带着自己的思想和思维投入到学习中去的，因此，小学数学教学中经常会出现与教师的预设不一致的地方. 课堂上的“节外生枝”给课堂教学带来了一定的干扰，但也给课堂教学带来了生机与活力. 数学教学中，教师要善于抓住这些“意外”的教学资源进行生成性教学. 一、尊重“现实资源”——因势利导 在传统的教学观中，教师往往把学生当作