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【摘要】小学教育中，英语教学是十分重要的组成部分，英语教学效果以及水平将直接对小学生英语能力的提升产生影响。在小学英语教学中，听力是教学的关键内容，英语学习的初始阶段，听力训练是十分重要的，因此在小学英语教学中应强化学生听力的培养。本文就小学英语教学中的听力培养进行分析和研究。
【关键词】小学英语教学 听力培养
在人们的交际活动中，听是最为基本的形式，在学习英语的过程中，听是必须要具备的技能之一。英语的听、说、读、写四项技能中，听是学生们认为最难的。当前小学英语教学中应努力为学生扫除听力的障碍，提升听力水平。而实际的英语教学中，听力部分依旧存在着一定的问题，需要教师更加积极的探究好的教学方法，能够使学生的听力水平得到提升。
一、小学英语教学中听力教学现状
由于受到传统教育理念的影响，小学英语教学的主要精力放在阅读和写作教学中，对英语听力教学的重视程度不高，使得小学生的英语听力能力比较差。有些教师认为通过英语阅读以及写作的练习能够在潜移默化中对学生的听力能力产生影响，并不需要单独对学生进行听力指导。还有些教师认为英语听力对于学生来讲难度比较大，小学生的精力无法高度集中，不适合开展英语听力教学。这些认识上的不足使得小学英语听力培养无法顺利有效地进行。即使一些小学英语教师知道听力培养的重要性，但是采用的教学方法和手段比较单一，无法提高小学生的学习兴趣，英语听力培养也就达不到理想的效果。
其实英语听力教学是不挑时间的，随时随地都可以开展英语听力教学，灵活性比较强。现阶段的小学英语听力教学缺乏完善的计划，英语听力教学的随意性比较强，这种不正式的教学模式不能对小学生英语听力能力的培养起到促进作用。
虽然听力是小学生的事情，但其实也与教师和家长有一定的关系，教师的听力教学水平将直接影响到小学生听力能力的提升，家长也是小学生听力能力训练培养的重要力量，很多听力教学是可以在家庭中完成的。但是由于教师和家长对英语听力教学的重视程度不够，相互之间的配合不到位，小学生的英语听力培养效果也就不能顺利实现。
二、小学英语教学中听力培养的策略
1.突出学生主体地位，激发学生兴趣。在小学英语听力教学中，要培养学生的英语听力水平并不是一朝一夕就可以实现的，需要学生长时间的训练，在听力教学中，教师可以通过游戏的方式进行教学。游戏是小学生日常生活中不可缺少的重要组成部分，利用游戏教学能够促进学生学习兴趣的提升，积极参与到英语听力教学中。例如学生学习完一些关于动物的单词后，教师就可以组织学生进行你比划我猜的游戏，将带有动物名称的卡片展示给学生，然后一位学生比划一位学生猜，猜完后还需要正确发音。在比如学习一些职业名称后，教师让学生了解职业后说句子，如She teaches students.猜职业的学生需要听懂这位学生在说什么，然后做出相应的动作，如教师为学生批改作业。通过这样的方式能够逐步锻炼学生的听力水平，使学生在游戏中快乐的学习。所以得讲
2.英语歌曲学习中锻炼听力。通过英语歌曲进行英语听力锻炼能够使学生快速的融入到英语学习中，实现寓教于乐，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，强化自己的英语听力能力。在译林版的小学英语教材中有很多英语歌曲，很多歌曲都与本单元的教学目标有一定的联系，教师怎样科学的使用这些英语歌曲是十分重要和关键的。
例如Unit 2 What a day！中有一首歌是《Rain，Rain，go away》，这一单元主要向学生介绍一些天气的词汇，教师可以通过指导学生学习歌曲，让学生对本单元的英语学习更加感兴趣，使学生更好地了解英语词汇。
听力活动是多样化的，在进行听力活动设计时需要教师认真的对待，科学的设计，提高学生的学习积极性和主动性，提高学生的兴趣以及学习的欲望，以听力能力的培养作为主要的教学目标，促进小学生英语听力能力的全面提升。
3.进一步丰富学生的听力资料。小学英语教师应充分利用各种教学资源，为学生提供丰富的听力材料，让学生听、看、读，表演。教师也可以指导学生自己寻找、试听相关的教学资源，可以让学生通过网络寻找一些英文歌曲，加深印象，并在课堂上与同学和教师进行分享。教师可以让学生观看一些英文的卡通片，如功夫熊猫、马达加斯加的企鹅等，让学生摘抄一些好的、简单的台词，通过视听结合的训练方式促进学生学习兴趣的提升，取得良好的听力教学效果。
三、结束语
小学是语言学习的关键时期，听力需要从小培养，教师应使用多样化的听力教学方式，提高学生的听力学习兴趣，将课堂教学与生活联系起来，促进小学生英语听力培养的顺利进行。
参考文献：
[1]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015，03：119 121.
[2]黄音频.渗透于英语专业课程教学的小学英语听力教学技能培养研究[J].校园英语（教研版），2012，04：10.
[3]阳娟.略谈小学英语听力教学的影响因素及培养策略[J].考试周刊，2013，38：128.
【关键词】小学英语教学 听力培养
在人们的交际活动中，听是最为基本的形式，在学习英语的过程中，听是必须要具备的技能之一。英语的听、说、读、写四项技能中，听是学生们认为最难的。当前小学英语教学中应努力为学生扫除听力的障碍，提升听力水平。而实际的英语教学中，听力部分依旧存在着一定的问题，需要教师更加积极的探究好的教学方法，能够使学生的听力水平得到提升。
一、小学英语教学中听力教学现状
由于受到传统教育理念的影响，小学英语教学的主要精力放在阅读和写作教学中，对英语听力教学的重视程度不高，使得小学生的英语听力能力比较差。有些教师认为通过英语阅读以及写作的练习能够在潜移默化中对学生的听力能力产生影响，并不需要单独对学生进行听力指导。还有些教师认为英语听力对于学生来讲难度比较大，小学生的精力无法高度集中，不适合开展英语听力教学。这些认识上的不足使得小学英语听力培养无法顺利有效地进行。即使一些小学英语教师知道听力培养的重要性，但是采用的教学方法和手段比较单一，无法提高小学生的学习兴趣，英语听力培养也就达不到理想的效果。
其实英语听力教学是不挑时间的，随时随地都可以开展英语听力教学，灵活性比较强。现阶段的小学英语听力教学缺乏完善的计划，英语听力教学的随意性比较强，这种不正式的教学模式不能对小学生英语听力能力的培养起到促进作用。
虽然听力是小学生的事情，但其实也与教师和家长有一定的关系，教师的听力教学水平将直接影响到小学生听力能力的提升，家长也是小学生听力能力训练培养的重要力量，很多听力教学是可以在家庭中完成的。但是由于教师和家长对英语听力教学的重视程度不够，相互之间的配合不到位，小学生的英语听力培养效果也就不能顺利实现。
二、小学英语教学中听力培养的策略
1.突出学生主体地位，激发学生兴趣。在小学英语听力教学中，要培养学生的英语听力水平并不是一朝一夕就可以实现的，需要学生长时间的训练，在听力教学中，教师可以通过游戏的方式进行教学。游戏是小学生日常生活中不可缺少的重要组成部分，利用游戏教学能够促进学生学习兴趣的提升，积极参与到英语听力教学中。例如学生学习完一些关于动物的单词后，教师就可以组织学生进行你比划我猜的游戏，将带有动物名称的卡片展示给学生，然后一位学生比划一位学生猜，猜完后还需要正确发音。在比如学习一些职业名称后，教师让学生了解职业后说句子，如She teaches students.猜职业的学生需要听懂这位学生在说什么，然后做出相应的动作，如教师为学生批改作业。通过这样的方式能够逐步锻炼学生的听力水平，使学生在游戏中快乐的学习。所以得讲
2.英语歌曲学习中锻炼听力。通过英语歌曲进行英语听力锻炼能够使学生快速的融入到英语学习中，实现寓教于乐，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，强化自己的英语听力能力。在译林版的小学英语教材中有很多英语歌曲，很多歌曲都与本单元的教学目标有一定的联系，教师怎样科学的使用这些英语歌曲是十分重要和关键的。
例如Unit 2 What a day！中有一首歌是《Rain，Rain，go away》，这一单元主要向学生介绍一些天气的词汇，教师可以通过指导学生学习歌曲，让学生对本单元的英语学习更加感兴趣，使学生更好地了解英语词汇。
听力活动是多样化的，在进行听力活动设计时需要教师认真的对待，科学的设计，提高学生的学习积极性和主动性，提高学生的兴趣以及学习的欲望，以听力能力的培养作为主要的教学目标，促进小学生英语听力能力的全面提升。
3.进一步丰富学生的听力资料。小学英语教师应充分利用各种教学资源，为学生提供丰富的听力材料，让学生听、看、读，表演。教师也可以指导学生自己寻找、试听相关的教学资源，可以让学生通过网络寻找一些英文歌曲，加深印象，并在课堂上与同学和教师进行分享。教师可以让学生观看一些英文的卡通片，如功夫熊猫、马达加斯加的企鹅等，让学生摘抄一些好的、简单的台词，通过视听结合的训练方式促进学生学习兴趣的提升，取得良好的听力教学效果。
三、结束语
小学是语言学习的关键时期，听力需要从小培养，教师应使用多样化的听力教学方式，提高学生的听力学习兴趣，将课堂教学与生活联系起来，促进小学生英语听力培养的顺利进行。
参考文献：
[1]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015，03：119 121.
[2]黄音频.渗透于英语专业课程教学的小学英语听力教学技能培养研究[J].校园英语（教研版），2012，04：10.
[3]阳娟.略谈小学英语听力教学的影响因素及培养策略[J].考试周刊，2013，38：128.