论文部分内容阅读
摘要：从实际的教学情况来看，学习态度对于学生的学习质量会产生直接影响。所以在小学数学教学中，如何优化学生学习态度逐渐成为教师需要着重思考的问题。基于此，游戏教学策略的积极价值开始突显出来。为此，笔者将结合一定的教学实践经验，谈一谈将该教学策略融入于小学数学教学的具体方式。
关键词：游戏教学;小学数学; 教学策略
顾名思义，所谓游戏教学，主要就是指将课堂游戏与课堂教学进行紧密融合，以此来促进学生实现知识理解和能力提升的教学模式。不难理解，这一特征十分符合新时期的教学要求。在新课标的设计理念中，强调教师要为学生营造一种活跃的课堂氛围，以此来促进学生的感性认知。为此，教师要对学生的实际情况有更加全面的了解，并在此基础上将游戏教学策略合理应用于小学数学教学中，同时要不断对每一个教学环节进行完善和优化，从而为教学质量的提升提供良好的保障。唯有如此，才能循序渐进地促进学生数学学习能力的发展。
1.在动手操作中融入游戏
教师应该明白，游戏教学策略在小学数学教学中的应用，应该是贯穿于教学全过程中的。而动手操作作为探究数学知识的途径，自然也成为了开展课堂游戏的重要环节。实际的教学效果表明，在动手操作中适当开展课堂游戏是行之有效的。为此，教师应该明确课堂游戏的正面影响，并在愉快原则的基础上开展一些有趣的动手操作活动。这样一来，能够促使学生更加积极地参与到学习过程中。也只有这样，才能为教学质量的不断提升奠定更加坚实的基础。
以《轴对称》为例，为了使学生对轴对称的概念及其基本特征有初步的理解，我组织学生进行了动手操作活动。同时，为了增加这次活动的趣味性，我将动手操作活动以游戏化的形式进行了呈现。首先，我给学生出示了几张剪纸，并对学生说：“同学们，剪纸是我们在日常生活中十分熟悉的一种物品，那大家都见过什么形状的剪纸呢？”有学生说：“我见过一种蝴蝶形状的剪纸，特别漂亮”，还有学生说：“我见过柳叶形状的剪纸”……在学生发言完毕之后，我让学生认真观察了我出示的这几张剪纸和自己见过的一些剪纸图案有哪些共同特点。接着，我给每个学生都发了一张红纸，并让学生根据这些特点自己动手剪制了一些自己想到的图案。完成动手操作之后，我顺势引出了这一节的教学主题，然后引导学生结合自己的理解对轴对称的基础知识进行了简单的归纳。最终，通过这种方式，不但使学生感受到了学习活动的趣味性，而且使学生对相关的数学知识有了初步的理解。由此可见，将课堂游戏与动手操作活动结合是十分必要的。
2.在难点突破中融入游戏
从个体的身心发展规律来看，小学阶段学生的思维发展尚未完善，而数学知识又普遍具有一定的抽象想，所以对于小学生来说，数学知识具有一定的理解难度。为此，在小学数学教学中，教师可以尝试将课堂游戏应用于重难点知识的教学中。借助课堂游戏，可以使教学内容得到更为直观的呈现，从而降低学生的知识理解难度，这对于学生的知识理解无疑具有十分重要的促进作用。
如：在《可能性》这部分内容的教学中，主要的教学目标就是让学生感知事件发生的可能性，并学习用分数表示事件发生的可能性。对于学生来说，“可能性”的知识是较为抽象的。于是，我组织学生进行了一个课堂游戏。首先，我给学生创设了一个背景：在一场足球比赛中，应该如何确定哪支球队先发球？然后，我给学生提供了硬币、骰子、实验记录表等工具。接着，学生进行了抛硬币和掷骰子的游戏，并对每一次游戏的结果进行了认真的记录。通过这种方式，学生逐渐总结出了一种比较公平的方案。之后，我让学生结合游戏过程，思考了两支球队获得发球权的机会分别是多少。最终，通过这种方式，使可能性的内容以一种具体可感的形式呈现了出来，从而提升了学生的知识理解效果。
3.在鞏固练习中融入游戏
开展游戏教学的直接目的，就是为了使学生对所学知识有更加熟练的掌握。而在教学全过程中，课后练习无疑是促进学生实现知识内化的重要环节。为此，教师可以组织学生进行一些游戏化的课后练习活动，以此来进一步强化学生的学习效果。
如：完成《四则运算》的教学之后，我组织学生进行了“24点”的课堂游戏。在这个游戏中，学生需要从一副没有大小王的扑克牌中任意抽出四张牌，然后利用四则运算的规则使四个数字的组合计算结果变成24，在规定时间内，回答正确数量最多的学生获胜。最终，通过这种寓教于乐的练习方式，有效提升了学生的参与性，从而使学生在活跃的课堂氛围中实现了课内知识的内化。
新课改提倡让学生在更加愉悦的课堂氛围中学习，从而提升自身综合的学习能力，而游戏教学策略则为教师教学思路的转变提供了契机。为此，教师应对游戏教学策略的重要性给予充分的重视，并熟练掌握开展游戏教学的具体方式，从而确保学生数学学习能力的不断发展。
参考文献
[1]吴事禄.小学数学教学中游戏活动的设置策略[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（1）：184.
[2]管慧萍.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：117.
关键词：游戏教学;小学数学; 教学策略
顾名思义，所谓游戏教学，主要就是指将课堂游戏与课堂教学进行紧密融合，以此来促进学生实现知识理解和能力提升的教学模式。不难理解，这一特征十分符合新时期的教学要求。在新课标的设计理念中，强调教师要为学生营造一种活跃的课堂氛围，以此来促进学生的感性认知。为此，教师要对学生的实际情况有更加全面的了解，并在此基础上将游戏教学策略合理应用于小学数学教学中，同时要不断对每一个教学环节进行完善和优化，从而为教学质量的提升提供良好的保障。唯有如此，才能循序渐进地促进学生数学学习能力的发展。
1.在动手操作中融入游戏
教师应该明白，游戏教学策略在小学数学教学中的应用，应该是贯穿于教学全过程中的。而动手操作作为探究数学知识的途径，自然也成为了开展课堂游戏的重要环节。实际的教学效果表明，在动手操作中适当开展课堂游戏是行之有效的。为此，教师应该明确课堂游戏的正面影响，并在愉快原则的基础上开展一些有趣的动手操作活动。这样一来，能够促使学生更加积极地参与到学习过程中。也只有这样，才能为教学质量的不断提升奠定更加坚实的基础。
以《轴对称》为例，为了使学生对轴对称的概念及其基本特征有初步的理解，我组织学生进行了动手操作活动。同时，为了增加这次活动的趣味性，我将动手操作活动以游戏化的形式进行了呈现。首先，我给学生出示了几张剪纸，并对学生说：“同学们，剪纸是我们在日常生活中十分熟悉的一种物品，那大家都见过什么形状的剪纸呢？”有学生说：“我见过一种蝴蝶形状的剪纸，特别漂亮”，还有学生说：“我见过柳叶形状的剪纸”……在学生发言完毕之后，我让学生认真观察了我出示的这几张剪纸和自己见过的一些剪纸图案有哪些共同特点。接着，我给每个学生都发了一张红纸，并让学生根据这些特点自己动手剪制了一些自己想到的图案。完成动手操作之后，我顺势引出了这一节的教学主题，然后引导学生结合自己的理解对轴对称的基础知识进行了简单的归纳。最终，通过这种方式，不但使学生感受到了学习活动的趣味性，而且使学生对相关的数学知识有了初步的理解。由此可见，将课堂游戏与动手操作活动结合是十分必要的。
2.在难点突破中融入游戏
从个体的身心发展规律来看，小学阶段学生的思维发展尚未完善，而数学知识又普遍具有一定的抽象想，所以对于小学生来说，数学知识具有一定的理解难度。为此，在小学数学教学中，教师可以尝试将课堂游戏应用于重难点知识的教学中。借助课堂游戏，可以使教学内容得到更为直观的呈现，从而降低学生的知识理解难度，这对于学生的知识理解无疑具有十分重要的促进作用。
如：在《可能性》这部分内容的教学中，主要的教学目标就是让学生感知事件发生的可能性，并学习用分数表示事件发生的可能性。对于学生来说，“可能性”的知识是较为抽象的。于是，我组织学生进行了一个课堂游戏。首先，我给学生创设了一个背景：在一场足球比赛中，应该如何确定哪支球队先发球？然后，我给学生提供了硬币、骰子、实验记录表等工具。接着，学生进行了抛硬币和掷骰子的游戏，并对每一次游戏的结果进行了认真的记录。通过这种方式，学生逐渐总结出了一种比较公平的方案。之后，我让学生结合游戏过程，思考了两支球队获得发球权的机会分别是多少。最终，通过这种方式，使可能性的内容以一种具体可感的形式呈现了出来，从而提升了学生的知识理解效果。
3.在鞏固练习中融入游戏
开展游戏教学的直接目的，就是为了使学生对所学知识有更加熟练的掌握。而在教学全过程中，课后练习无疑是促进学生实现知识内化的重要环节。为此，教师可以组织学生进行一些游戏化的课后练习活动，以此来进一步强化学生的学习效果。
如：完成《四则运算》的教学之后，我组织学生进行了“24点”的课堂游戏。在这个游戏中，学生需要从一副没有大小王的扑克牌中任意抽出四张牌，然后利用四则运算的规则使四个数字的组合计算结果变成24，在规定时间内，回答正确数量最多的学生获胜。最终，通过这种寓教于乐的练习方式，有效提升了学生的参与性，从而使学生在活跃的课堂氛围中实现了课内知识的内化。
新课改提倡让学生在更加愉悦的课堂氛围中学习，从而提升自身综合的学习能力，而游戏教学策略则为教师教学思路的转变提供了契机。为此，教师应对游戏教学策略的重要性给予充分的重视，并熟练掌握开展游戏教学的具体方式，从而确保学生数学学习能力的不断发展。
参考文献
[1]吴事禄.小学数学教学中游戏活动的设置策略[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（1）：184.
[2]管慧萍.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：117.