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摘要：学生阅读和写作能力的培养是小学语文教学中的重点内容，在许多专家和一线教师对语文教学进行深入研究的背景下，提出了将阅读教学与写作教学进行结合的教学方式，也就是以读写结合的方式，促使学生阅读能力和写作能力的提升。本文从小学语文教学入手，主要分析了阅读教学与写作教学的有效结合方式。
关键词：小学语文;读写结合;阅读教学;写作教学
小学语文教学不仅仅是基础教育中的重要组成部分，同时也是学生学习其他科目的基础，如果学生的阅读和写作能力达不到课程标准中的要求，会直接影响学生的语文学习以及其他科目的学习成绩，还会影响学生今后的学习能力与未来的发展。为此，教师有必要在教学中进行针对阅读与写作教学进行深入分析，了解读写结合的教学方式对学生的重要意义，并通过不断的实践，总结出开展读写结合教学的途径。我在教学中进行了读写结合教学的尝试与探讨，现将个人的教学经验和看法分享如下。
一、采用多样的教学方式，激起学生的学习兴趣
学生在课堂学习的过程中，往往对自己感兴趣的内容掌握得特别牢固，或者是记忆得特别清楚，同时，也会特别喜欢学习自己感兴趣的内容。因此，教师需要找准学生的这一性格特点，了解学生的学习兴趣，根据与学生之间的交流和互动来不断转变教学方式，融合学生的性格特点与个性特征，做到教学方式的不断优化，使得学生能够在多样教学方式的刺激下，感受到语文学习的乐趣。
在阅读与写作教学相结合的教学视角下，教师可以充分发挥学生的自主性与积极性，让学生在课上分享自己认为好的语句或者是好的写作方法。相比教师直接指出某某学习方法好，学生往往会对同学提出的学习经验更感兴趣。将学生的学习经验在课堂上进行分享，可以提升全体学生的学习动力和学习能力。另外，教师在与学生交流的过程中，可以根据学生的学生感兴趣的内容，随机指定相关话题的写作，让学生从有话可说的写作开始练习，而不是单纯的根据课本来要求学生进行写作。
二、以读促写，在阅读教学时渗透写作技能
学生阅读的过程是积累素材的过程，是一个不断输入的过程，学生的知识会得到丰富，而学生写作的过程需要学生编辑自己脑海中已有的信息，结合生活中的实例来进行表述。只有学生具备充足的写作素材，才能够不断进行输出，并且写出优秀的作品。在小学语文课堂教学的过程中，教师要注重对学生阅读能力的培养，充分尊重学生的个性化阅读和创造性阅读等方式，不过多干涉学生的阅读过程。同时，做到监督学生的阅读成果，加强对学生阅读能力的锻炼，让学生在积累写作素材的基础上，了解和掌握作者所使用的写作方式，将作者所采用的写作方式内化为学生的写作技能。
例如，在教学《少年闰土》时，学生阅读完本篇课文后，对于文章中所描述的故事有一个简单的了解，教师可以结合闰土的品格或品质来进行提问，让学生在班级内交流自己的意见，分享自己的看法。因为学生的阅读体验不同，所以学生所表露出来的意见也是极具个性化的。教師需要明确尊重学生的个性化意见和看法，并在此基础上做好课堂教学的汇总，让学生的阅读效果能够得到有效保证。同时，教师需要深化本节课的阅读教学，将其与写作教学进行建立一定的连接，在学生明确闰土所具有的品格与品质的基础上，让学生总结与分析作者是采取了什么样的方式来描写闰土所具备的品格与品质的。在学生不断的互动和交流的过程中，不仅课堂教学的氛围变得更加生动活泼，学生的学习积极性和思维开拓性也得到了发展。在教师的帮助下，学生也能够顺利走入作者的内心世界，最终提高学生的阅读理解能力，让学生掌握相应的写作技能。
三、课内外衔接，举办阅读与写作融合的课外活动
在课余时间，语文教师可适当组织学生参与一些关于语文作文和阅读的活动，在活动的过程中，教师可引导学生分享自己日常生活中的趣事，要求学生在表达的过程做好语言的组织，并在之后写下自己的感悟。将语文的写作和学生的生活结合在一起，让学生能够充分利用生活中的写作素材，让学生在活动时间内分享自己的趣事，能够为其他同学的写作提供参考。另外，在设计班级内的文化墙时，教师可组织学生一同进行名人名言的选择，要求学生挑选出自己认为最好的名人名言并说明名人名言的意义，让学生在课前搜集该名人身上所具有的精神或品质以及值得大家学习的地方等等。学生在课前所搜集的相关阅读材料能使得学生在课上侃侃而谈，而为了加强学生的写作能力，教师还可以督促学生在课下完成名人事迹的整理，将学生的阅读与写作融合在一起，提升学生的语文学习水平。
总之，在阅读与写作教学融合的视角下，教师要敢于创新当前的教学模式，以激发学生的学习兴趣为主，融合多样的教学方式来增强课堂教学内容的丰富性，在阅读教学时注重写作技能的渗透，将学生的阅读和写作紧紧联系在一起，并通过相关课外活动的举办来增强学生的实践能力，提高学生的综合语文素养。
参考文献
[1]张勇. 简述小学语文阅读教学与写作教学的融合[J].中国校外教育，2018（13）：129.
[2]吕凤波. 小学语文阅读与写作教学结合模式探究[J].中国高新区，2018（09）：114.
关键词：小学语文;读写结合;阅读教学;写作教学
小学语文教学不仅仅是基础教育中的重要组成部分，同时也是学生学习其他科目的基础，如果学生的阅读和写作能力达不到课程标准中的要求，会直接影响学生的语文学习以及其他科目的学习成绩，还会影响学生今后的学习能力与未来的发展。为此，教师有必要在教学中进行针对阅读与写作教学进行深入分析，了解读写结合的教学方式对学生的重要意义，并通过不断的实践，总结出开展读写结合教学的途径。我在教学中进行了读写结合教学的尝试与探讨，现将个人的教学经验和看法分享如下。
一、采用多样的教学方式，激起学生的学习兴趣
学生在课堂学习的过程中，往往对自己感兴趣的内容掌握得特别牢固，或者是记忆得特别清楚，同时，也会特别喜欢学习自己感兴趣的内容。因此，教师需要找准学生的这一性格特点，了解学生的学习兴趣，根据与学生之间的交流和互动来不断转变教学方式，融合学生的性格特点与个性特征，做到教学方式的不断优化，使得学生能够在多样教学方式的刺激下，感受到语文学习的乐趣。
在阅读与写作教学相结合的教学视角下，教师可以充分发挥学生的自主性与积极性，让学生在课上分享自己认为好的语句或者是好的写作方法。相比教师直接指出某某学习方法好，学生往往会对同学提出的学习经验更感兴趣。将学生的学习经验在课堂上进行分享，可以提升全体学生的学习动力和学习能力。另外，教师在与学生交流的过程中，可以根据学生的学生感兴趣的内容，随机指定相关话题的写作，让学生从有话可说的写作开始练习，而不是单纯的根据课本来要求学生进行写作。
二、以读促写，在阅读教学时渗透写作技能
学生阅读的过程是积累素材的过程，是一个不断输入的过程，学生的知识会得到丰富，而学生写作的过程需要学生编辑自己脑海中已有的信息，结合生活中的实例来进行表述。只有学生具备充足的写作素材，才能够不断进行输出，并且写出优秀的作品。在小学语文课堂教学的过程中，教师要注重对学生阅读能力的培养，充分尊重学生的个性化阅读和创造性阅读等方式，不过多干涉学生的阅读过程。同时，做到监督学生的阅读成果，加强对学生阅读能力的锻炼，让学生在积累写作素材的基础上，了解和掌握作者所使用的写作方式，将作者所采用的写作方式内化为学生的写作技能。
例如，在教学《少年闰土》时，学生阅读完本篇课文后，对于文章中所描述的故事有一个简单的了解，教师可以结合闰土的品格或品质来进行提问，让学生在班级内交流自己的意见，分享自己的看法。因为学生的阅读体验不同，所以学生所表露出来的意见也是极具个性化的。教師需要明确尊重学生的个性化意见和看法，并在此基础上做好课堂教学的汇总，让学生的阅读效果能够得到有效保证。同时，教师需要深化本节课的阅读教学，将其与写作教学进行建立一定的连接，在学生明确闰土所具有的品格与品质的基础上，让学生总结与分析作者是采取了什么样的方式来描写闰土所具备的品格与品质的。在学生不断的互动和交流的过程中，不仅课堂教学的氛围变得更加生动活泼，学生的学习积极性和思维开拓性也得到了发展。在教师的帮助下，学生也能够顺利走入作者的内心世界，最终提高学生的阅读理解能力，让学生掌握相应的写作技能。
三、课内外衔接，举办阅读与写作融合的课外活动
在课余时间，语文教师可适当组织学生参与一些关于语文作文和阅读的活动，在活动的过程中，教师可引导学生分享自己日常生活中的趣事，要求学生在表达的过程做好语言的组织，并在之后写下自己的感悟。将语文的写作和学生的生活结合在一起，让学生能够充分利用生活中的写作素材，让学生在活动时间内分享自己的趣事，能够为其他同学的写作提供参考。另外，在设计班级内的文化墙时，教师可组织学生一同进行名人名言的选择，要求学生挑选出自己认为最好的名人名言并说明名人名言的意义，让学生在课前搜集该名人身上所具有的精神或品质以及值得大家学习的地方等等。学生在课前所搜集的相关阅读材料能使得学生在课上侃侃而谈，而为了加强学生的写作能力，教师还可以督促学生在课下完成名人事迹的整理，将学生的阅读与写作融合在一起，提升学生的语文学习水平。
总之，在阅读与写作教学融合的视角下，教师要敢于创新当前的教学模式，以激发学生的学习兴趣为主，融合多样的教学方式来增强课堂教学内容的丰富性，在阅读教学时注重写作技能的渗透，将学生的阅读和写作紧紧联系在一起，并通过相关课外活动的举办来增强学生的实践能力，提高学生的综合语文素养。
参考文献
[1]张勇. 简述小学语文阅读教学与写作教学的融合[J].中国校外教育，2018（13）：129.
[2]吕凤波. 小学语文阅读与写作教学结合模式探究[J].中国高新区，2018（09）：114.