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摘 要： 新世纪是一个充满挑战的时代，要适应这个时代，在学习上就要具有创新精神。物理是一门在现实生活中不可或缺的学科，是生活中发明应用专利的基础，特别是中高职物理教学，由于与现实生活接近，在学习中更要与实践相结合。因此中职物理教学中学生创新能力的培养就显得至关重要。
关键词： 中职物理 创新能力 教学方式
创新能力，简单地说就是教师通过对学生开展以中职物理为内容的教学活动，要求他们在独立思考或合作探究的条件下，做到发现新知识、探究新知识、内化新知识，并熟练掌握物理教学中蕴含的理论规律，为将来成为高素质创新人才奠基基本素养。本文以如何更好地在中职物理教学中提升学生的创新能力为主要内容进行了探究。
一、中职物理创新能力培养的目的
目前，经济的发展越来越依赖于应用机器、资源和资本，依赖于人的创新能力，人力资源超出物化资本。处于新时代的每一个人都要大力提升自己的知识能力和整体素质，才能适应社会，而这种提高要在日常学习中逐步积累。
创新能力的培养不仅对学生有利，而且是我国目前迫切需要的。在当前的中国，专利发明远远落后于国外。造成目前这种局面，很大程度上与我国的教学方式有关，一个是应试教育的结果，还有一点就是教学中只注重理论知识的掌握，忽视实践能力的培养。
中职物理是中职学校工科类后续课程学习及技能训练的基础学科，对培养学生的操作能力和他们的综合职业能力的发挥有重要的作用，在培养学生的科学素养和可持续性发展过程中有着举足轻重的作用。
目前中职学校和普通中学在本质上有较大的区别，普通中学是学生学习的一个环节，学生在这里学习之后还有去别处学习的机会，而中职学校培养的学生毕业后会直接服务于社会，所以要培养出具有创新能力的学生，在中职学校学习时教学方式就不能和普通高中一样以教师讲授为主，而要让学生学习理论的同时，多动手实践，在实践中掌握技能，尤其是中职物理这样的课程，只有让学生亲手操作后，才会深刻理解物理学在现实生活中的重要作用，学生对此产生兴趣后，就会在生活中关注这些物理知识，从而激发他们的创新能力。
二、中职物理教学中影响创新的因素
目前中职物理教学中存在这几个制约创新的因素，首先在学生方面，中职生普遍基础起点差，和普通高中学生相比存在阶梯差异，所以在教学中要充分考虑到这一点。
還有就是教材编排问题，因为中职毕业后会直接服务社会，因此教材编排要尽量与生活实用挂钩，但目前中职物理教材内容都是以书本为主，理论知识的比重较大，有的还没有校本教材，都是和普通高中物理相近的教材。
在教学方式上，中职学校的教学方式和初中、普通高中差不多，课堂上师生互动较少，主要采取的是传统教学的单一问答式。教学评价体系还是以笔试成绩为主，缺少实践操作内容考核。
三、中职物理教学提高学生创新能力的途径
自新世纪以来，我国教育提倡以培养学生的综合素质为主，新课改目标提出“自主、合作、探究”的学习模式。而创新能力的培养是全面推进素质教育的重点，创新能力要求的是掌握解决问题的方法，不是仅仅掌握知识本身。随着教育改革的不断深入，目前我国教育学者提出中职学生应掌握的物理能力，中职物理能力由理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理中职物理的能力和实验能力组成。这五种能力与创新思维品质相互联系和渗透，创新能力是学生在学习中逐步形成的。培养学生的创新能力必须从以下几个方面做起：
1.提高中职物理教师的教学水平
在新课标要求下，旧的教学方式已经不能满足新的要求，中职教师首先要明白这一点，在教学设计、学生知识考核中都要对以往的教学方式进行相应的改革。同时教师要加强自己的专业知识，不仅要有专业的理论知识，还要与学生的中职教育特点相结合，在教学中提高他们的动手操作能力，让学生将理论与实践相结合，逐步提升他们的创新能力。
2.教学内容的改革
目前的中职物理教材是中学物理的简化版，少了理论知识。但是那些最新的物理研究成果及与人们生活密切相关的物理知识却没有包含进去。在新时代的中职物理教学中，应该将这些内容加到教材中，教材的编排不能多年一成不变，应当随着社会的进步迅速调整，将一些社会热门话题进行物理原理解释，鼓励学生对未来发展做出探讨。
针对中职学生理论知识较薄弱、喜欢动手的特征，在教学内容中增加动手操作的内容，鼓励学生努力创新，对身边的事物进行改良。
3.教学方式的改革
在教学中，可以采用项目式教学法，打破过去那种以教师为主的教学模式，改为学生在教师的指导下自己动手处理一个项目的模式，通过动手方式掌握要学的内容，可以将学生分组，解决在学习中遇到的困难，这样不仅能提高他们的学习兴趣，还能培养他们的合作精神。
在学生的作业和笔试中提倡一题多解，以培养他们的发散思维，用一题多变的方式培养他们的灵活性。在物理实验教学中，教师要鼓励学生在相同的条件下跳出传统模式，进行自我创新的试验方式。在得出结论后，将不同的方法进行对比，找出不足加以改善，将成功经验加以推广。这样不仅可以发挥学生的想象力，提高他们的创新意识，而且可以提高学生的学习兴趣，体验到成功的快乐。
在考核方面，要改变过去那种单一的笔试考核方式，传统笔试是强调知识的记忆，不利于学生的思维发展。中职物理的考核要和中职物理的特色联系起来，将物理实验、动手操作都纳入考核机制，还要将学生自评、同学互评、教师点评都纳入考核机制，这样全方位考核，才能提高学生的综合水平。
总而言之，提高学生的创新能力要多方位地利用多种方式唤醒学生的创新思维，激发他们的创新意识。
参考文献：
[1]李健虎.提高中职物理课堂教学质量之我见[J].技术物理教学，2012（03）.
[2]戴建刚.从心理特点入手抓好中职物理教学[J].职业技术，2011（10）.
关键词： 中职物理 创新能力 教学方式
创新能力，简单地说就是教师通过对学生开展以中职物理为内容的教学活动，要求他们在独立思考或合作探究的条件下，做到发现新知识、探究新知识、内化新知识，并熟练掌握物理教学中蕴含的理论规律，为将来成为高素质创新人才奠基基本素养。本文以如何更好地在中职物理教学中提升学生的创新能力为主要内容进行了探究。
一、中职物理创新能力培养的目的
目前，经济的发展越来越依赖于应用机器、资源和资本，依赖于人的创新能力，人力资源超出物化资本。处于新时代的每一个人都要大力提升自己的知识能力和整体素质，才能适应社会，而这种提高要在日常学习中逐步积累。
创新能力的培养不仅对学生有利，而且是我国目前迫切需要的。在当前的中国，专利发明远远落后于国外。造成目前这种局面，很大程度上与我国的教学方式有关，一个是应试教育的结果，还有一点就是教学中只注重理论知识的掌握，忽视实践能力的培养。
中职物理是中职学校工科类后续课程学习及技能训练的基础学科，对培养学生的操作能力和他们的综合职业能力的发挥有重要的作用，在培养学生的科学素养和可持续性发展过程中有着举足轻重的作用。
目前中职学校和普通中学在本质上有较大的区别，普通中学是学生学习的一个环节，学生在这里学习之后还有去别处学习的机会，而中职学校培养的学生毕业后会直接服务于社会，所以要培养出具有创新能力的学生，在中职学校学习时教学方式就不能和普通高中一样以教师讲授为主，而要让学生学习理论的同时，多动手实践，在实践中掌握技能，尤其是中职物理这样的课程，只有让学生亲手操作后，才会深刻理解物理学在现实生活中的重要作用，学生对此产生兴趣后，就会在生活中关注这些物理知识，从而激发他们的创新能力。
二、中职物理教学中影响创新的因素
目前中职物理教学中存在这几个制约创新的因素，首先在学生方面，中职生普遍基础起点差，和普通高中学生相比存在阶梯差异，所以在教学中要充分考虑到这一点。
還有就是教材编排问题，因为中职毕业后会直接服务社会，因此教材编排要尽量与生活实用挂钩，但目前中职物理教材内容都是以书本为主，理论知识的比重较大，有的还没有校本教材，都是和普通高中物理相近的教材。
在教学方式上，中职学校的教学方式和初中、普通高中差不多，课堂上师生互动较少，主要采取的是传统教学的单一问答式。教学评价体系还是以笔试成绩为主，缺少实践操作内容考核。
三、中职物理教学提高学生创新能力的途径
自新世纪以来，我国教育提倡以培养学生的综合素质为主，新课改目标提出“自主、合作、探究”的学习模式。而创新能力的培养是全面推进素质教育的重点，创新能力要求的是掌握解决问题的方法，不是仅仅掌握知识本身。随着教育改革的不断深入，目前我国教育学者提出中职学生应掌握的物理能力，中职物理能力由理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理中职物理的能力和实验能力组成。这五种能力与创新思维品质相互联系和渗透，创新能力是学生在学习中逐步形成的。培养学生的创新能力必须从以下几个方面做起：
1.提高中职物理教师的教学水平
在新课标要求下，旧的教学方式已经不能满足新的要求，中职教师首先要明白这一点，在教学设计、学生知识考核中都要对以往的教学方式进行相应的改革。同时教师要加强自己的专业知识，不仅要有专业的理论知识，还要与学生的中职教育特点相结合，在教学中提高他们的动手操作能力，让学生将理论与实践相结合，逐步提升他们的创新能力。
2.教学内容的改革
目前的中职物理教材是中学物理的简化版，少了理论知识。但是那些最新的物理研究成果及与人们生活密切相关的物理知识却没有包含进去。在新时代的中职物理教学中，应该将这些内容加到教材中，教材的编排不能多年一成不变，应当随着社会的进步迅速调整，将一些社会热门话题进行物理原理解释，鼓励学生对未来发展做出探讨。
针对中职学生理论知识较薄弱、喜欢动手的特征，在教学内容中增加动手操作的内容，鼓励学生努力创新，对身边的事物进行改良。
3.教学方式的改革
在教学中，可以采用项目式教学法，打破过去那种以教师为主的教学模式，改为学生在教师的指导下自己动手处理一个项目的模式，通过动手方式掌握要学的内容，可以将学生分组，解决在学习中遇到的困难，这样不仅能提高他们的学习兴趣，还能培养他们的合作精神。
在学生的作业和笔试中提倡一题多解，以培养他们的发散思维，用一题多变的方式培养他们的灵活性。在物理实验教学中，教师要鼓励学生在相同的条件下跳出传统模式，进行自我创新的试验方式。在得出结论后，将不同的方法进行对比，找出不足加以改善，将成功经验加以推广。这样不仅可以发挥学生的想象力，提高他们的创新意识，而且可以提高学生的学习兴趣，体验到成功的快乐。
在考核方面，要改变过去那种单一的笔试考核方式，传统笔试是强调知识的记忆，不利于学生的思维发展。中职物理的考核要和中职物理的特色联系起来，将物理实验、动手操作都纳入考核机制，还要将学生自评、同学互评、教师点评都纳入考核机制，这样全方位考核，才能提高学生的综合水平。
总而言之，提高学生的创新能力要多方位地利用多种方式唤醒学生的创新思维，激发他们的创新意识。
参考文献：
[1]李健虎.提高中职物理课堂教学质量之我见[J].技术物理教学，2012（03）.
[2]戴建刚.从心理特点入手抓好中职物理教学[J].职业技术，2011（10）.