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摘 要：当前，在现代教育体系不断得到完善的背景下，对小学英语教学也提出了更高的要求，将优化课堂教学效果，构建高效课堂作为了教师的一项重要任务。越来越多先进的教学理念以及创新性教学方法得到实际应用。这样的教学发展趋势为小学英语教师提供了更多的教学思路。在小学英语教学中，传统的教学方式已经凸显出了一定的落后之处，需要教师以新的眼光出发，深入探究提高英语教学有效性的方法。本文就小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径展开了一系列的浅论。
关键词：小学英语；课堂教学；有效路径
前言：在小学课程体系当中，英语占据着基础地位。对于我国小学生而言，英语与其熟知的汉语存在一定的差异性，这样的客观特点为教师开展英语教学活动造成了一定的困难。小学英语教育一直处于不断发展和完善的状态当中，仅仅以讲解的方式向学生传授英语知识已经远远不够，教师应该重视教育教学的科学性，将教学的重心放在培养学生形成核心素养以及提高其英语学习能力上。因此，小学英语教师应该尝试运用更加多元化的教学方法，从而达到提高教学质量的目标。
一、运用游戏实施英语新课导入
从小学生的年龄特点考虑，游戏是其比较乐于参与的一种活动形式。如果教师一味采用直接讲解的方式向课堂中导入新课，很容易使小学生对英语课程形成枯燥性的印象，也无法完全集中注意力。教师可以将游戏作为一种载体，将新课内容融入到游戏中能使学生更好的感受到学习英语的乐趣，也能有效使学生积极参与到教学活动当中。这样的教学方式能达到事半功倍的教学效果。例如，教师讲解到“Can you swim？”这个单元时，教师可以在讲解新课之前为学生设计一个“你演我猜”的游戏，教师拿出一些卡片，在卡片的正面和背面分別用汉语和英文写出一些动作，比如，写字write、跑步run、游泳swim等，让学生走到讲台上表演卡片上的内容，请下面的学生猜一猜这名学生表演的是什么动作。通过这样的游戏将新课内容导入进来。
二、巧妙运用信息技术开展教学活动
当前，信息技术已经成为了小学英语教师所必不可少的一项教学辅助工具。信息技术能将一些抽象的英语知识直观呈现在学生的眼前，将学生的思维带入到英语课程当中。教师可以运用翻转课堂教学法来提高课堂教学的针对性，使学生能接受到系统性的英语教育。教师也可以为学生创设教学情境，提高英语教学的生动性[1]。这样的教学方法有利于使课堂教学效果得到提升。例如，教师讲解到“In my room”这个单元时，教师可以在备课环节将重要的词汇总结下来，比如，desk、chair、box、bag、in、on、put等，将其讲解过程分别以微课的形式录制下来，上传到网络当中，由学生进行观看和预习，将自己无法独立理解的内容记录下来。在课堂中，教师可以在讲台上准备一把椅子、一张课桌等物品，通过发出指令，让学生在相应的位置放入或找到相应的物品，比如，there is a bag under the desk，please put it on the chair等。并针对学生所反馈的学习难点展开详细的点拨和讲解。在课后，督促学生反复通过观看微课的形式进行复习。
三、将英语文化渗透于课堂教学当中
英语作为一门语言，也是一种文化的载体。如果在学生的印象中，英语只是一门课程或者一项工具，那么就很难发现英语的魅力。所以，教师可以尝试在课堂教学中以讲故事的形式向学生渗透一些英语文化，使课堂教学的内容更加丰富。这样的教学方法有利于激发学生对英语课程的学习兴趣。例如，教师讲解到“Food and drinks”这个单元时，教师可以在黑板上粘贴一些中国传统食物与外国食物的图片，比如，Dumplings、noodles、hamburgers、bread等，让学生进行对比，中国和外国的一日三餐。在这个过程中，教师可以向学生渗透一些国外的饮食文化，使学生能从更加全面的角度理解和学习英语知识。
四、积极组织学生进行合作学习活动
在新课程改革背景下，强调了学生在课堂教学中的主体性地位。这就使得教师应该为学生提供更多自主学习的时间和空间，让学生以合作的形式参与到教学活动当中[2]。这样的教学方式不仅有利于提高学生的自主学习能力，还能使学生的合作意识得到强化。例如，教师讲解到“Animals in the zoo”这个单元时，教师可以对班级的学生实施分组，并为每组学生布置一个学习任务，即思考和探究What animals are there in the zoo？How to protect animals？每个学生的思维特点都存在一定的差异性，教师应该鼓励学生积极参与到小组合作讨论活动当中，使任务完成得更加完善和出色。每个小组合作学习完毕，由教师进行总结，并针对学生存在的一些学习问题展开讲解。
五、科学拓展英语教学范围
如果教师仅仅将教材作为唯一的教学工具，很难达到帮助学生构建完善英语知识体系的目标。针对这样的教学情况，教师可以将教材作为教学中心，通过融入更多相关内容帮助学生从科学性的角度拓展英语教学范围。这样的教学方式能使学生的学习需求得到更好的满足，对提高课堂教学效果具有重要作用[3]。例如，教师讲解到“Mother，s Day”这个单元时，教师可以以母亲节作为出发点，为学生推荐一些介绍其他节日的课外阅读材料，比如，《Our Mid-Autumn Festival》、《Happy Children's Day》等，让学生在课后进行阅读，不仅有利于培养学生形成课后阅读的良好学习习惯，还能使学生掌握更多的英语知识。
结论：综上所述，提高课堂教学的质量已经成为了小学英语教师所面临的一项重要教学任务。核心素养、素质教育等先进教学理念的提出使得小学英语教学进入了一个新的阶段。因此，小学英语教师可以运用游戏实施英语新课导入，巧妙运用信息技术开展教学活动，将英语文化渗透于课堂教学当中，积极组织学生进行合作学习活动，科学拓展英语教学范围。通过本文对小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径展开的一系列浅论，希望能为提高小学英语课堂教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]王淑艳.信息技术与小学英语课堂教学有效整合的探讨[J].教育现代化，2018，5（28）：347-348.
[2]尚卡.创建英语趣味课堂实现小学英语教学实效性[J].课程教育研究，2017（34）：98-99.
[3]苗位彩.浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（20）：50-51.
关键词：小学英语；课堂教学；有效路径
前言：在小学课程体系当中，英语占据着基础地位。对于我国小学生而言，英语与其熟知的汉语存在一定的差异性，这样的客观特点为教师开展英语教学活动造成了一定的困难。小学英语教育一直处于不断发展和完善的状态当中，仅仅以讲解的方式向学生传授英语知识已经远远不够，教师应该重视教育教学的科学性，将教学的重心放在培养学生形成核心素养以及提高其英语学习能力上。因此，小学英语教师应该尝试运用更加多元化的教学方法，从而达到提高教学质量的目标。
一、运用游戏实施英语新课导入
从小学生的年龄特点考虑，游戏是其比较乐于参与的一种活动形式。如果教师一味采用直接讲解的方式向课堂中导入新课，很容易使小学生对英语课程形成枯燥性的印象，也无法完全集中注意力。教师可以将游戏作为一种载体，将新课内容融入到游戏中能使学生更好的感受到学习英语的乐趣，也能有效使学生积极参与到教学活动当中。这样的教学方式能达到事半功倍的教学效果。例如，教师讲解到“Can you swim？”这个单元时，教师可以在讲解新课之前为学生设计一个“你演我猜”的游戏，教师拿出一些卡片，在卡片的正面和背面分別用汉语和英文写出一些动作，比如，写字write、跑步run、游泳swim等，让学生走到讲台上表演卡片上的内容，请下面的学生猜一猜这名学生表演的是什么动作。通过这样的游戏将新课内容导入进来。
二、巧妙运用信息技术开展教学活动
当前，信息技术已经成为了小学英语教师所必不可少的一项教学辅助工具。信息技术能将一些抽象的英语知识直观呈现在学生的眼前，将学生的思维带入到英语课程当中。教师可以运用翻转课堂教学法来提高课堂教学的针对性，使学生能接受到系统性的英语教育。教师也可以为学生创设教学情境，提高英语教学的生动性[1]。这样的教学方法有利于使课堂教学效果得到提升。例如，教师讲解到“In my room”这个单元时，教师可以在备课环节将重要的词汇总结下来，比如，desk、chair、box、bag、in、on、put等，将其讲解过程分别以微课的形式录制下来，上传到网络当中，由学生进行观看和预习，将自己无法独立理解的内容记录下来。在课堂中，教师可以在讲台上准备一把椅子、一张课桌等物品，通过发出指令，让学生在相应的位置放入或找到相应的物品，比如，there is a bag under the desk，please put it on the chair等。并针对学生所反馈的学习难点展开详细的点拨和讲解。在课后，督促学生反复通过观看微课的形式进行复习。
三、将英语文化渗透于课堂教学当中
英语作为一门语言，也是一种文化的载体。如果在学生的印象中，英语只是一门课程或者一项工具，那么就很难发现英语的魅力。所以，教师可以尝试在课堂教学中以讲故事的形式向学生渗透一些英语文化，使课堂教学的内容更加丰富。这样的教学方法有利于激发学生对英语课程的学习兴趣。例如，教师讲解到“Food and drinks”这个单元时，教师可以在黑板上粘贴一些中国传统食物与外国食物的图片，比如，Dumplings、noodles、hamburgers、bread等，让学生进行对比，中国和外国的一日三餐。在这个过程中，教师可以向学生渗透一些国外的饮食文化，使学生能从更加全面的角度理解和学习英语知识。
四、积极组织学生进行合作学习活动
在新课程改革背景下，强调了学生在课堂教学中的主体性地位。这就使得教师应该为学生提供更多自主学习的时间和空间，让学生以合作的形式参与到教学活动当中[2]。这样的教学方式不仅有利于提高学生的自主学习能力，还能使学生的合作意识得到强化。例如，教师讲解到“Animals in the zoo”这个单元时，教师可以对班级的学生实施分组，并为每组学生布置一个学习任务，即思考和探究What animals are there in the zoo？How to protect animals？每个学生的思维特点都存在一定的差异性，教师应该鼓励学生积极参与到小组合作讨论活动当中，使任务完成得更加完善和出色。每个小组合作学习完毕，由教师进行总结，并针对学生存在的一些学习问题展开讲解。
五、科学拓展英语教学范围
如果教师仅仅将教材作为唯一的教学工具，很难达到帮助学生构建完善英语知识体系的目标。针对这样的教学情况，教师可以将教材作为教学中心，通过融入更多相关内容帮助学生从科学性的角度拓展英语教学范围。这样的教学方式能使学生的学习需求得到更好的满足，对提高课堂教学效果具有重要作用[3]。例如，教师讲解到“Mother，s Day”这个单元时，教师可以以母亲节作为出发点，为学生推荐一些介绍其他节日的课外阅读材料，比如，《Our Mid-Autumn Festival》、《Happy Children's Day》等，让学生在课后进行阅读，不仅有利于培养学生形成课后阅读的良好学习习惯，还能使学生掌握更多的英语知识。
结论：综上所述，提高课堂教学的质量已经成为了小学英语教师所面临的一项重要教学任务。核心素养、素质教育等先进教学理念的提出使得小学英语教学进入了一个新的阶段。因此，小学英语教师可以运用游戏实施英语新课导入，巧妙运用信息技术开展教学活动，将英语文化渗透于课堂教学当中，积极组织学生进行合作学习活动，科学拓展英语教学范围。通过本文对小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径展开的一系列浅论，希望能为提高小学英语课堂教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]王淑艳.信息技术与小学英语课堂教学有效整合的探讨[J].教育现代化，2018，5（28）：347-348.
[2]尚卡.创建英语趣味课堂实现小学英语教学实效性[J].课程教育研究，2017（34）：98-99.
[3]苗位彩.浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（20）：50-51.