状补位单音节形容词语义特征分析

来源 :空中美语 | 被引量 : 0次 | 上传用户:giaaig
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为了比较单音节形容词作状语及作补语时的语义异同,帮助中高级阶段留学生解决写作口语化问题。本文运用语料库研究方法,以北京语言大学BCC语料库中的“文学”类语料为研究范围,将语料库中既能作状语,也可以作补语的单音节形容词分为事物外部状态变化类、动作感知变化类、事物内在抽象属性类等三类进行分析。对单音节形容词在状中结构及述补结构中分别充当状语及补语时的语义蕴含及语义韵进行了考察。以期在丰富单音节形容词状补位研究的同时,能够为单音节形容词及中高级阶段的汉语写作教学提供一些可行性建议。
其他文献
大学生主体要讲好中国故事而分析当下的外语教学模式,《多模态话语分析理论与外语教学》一书提出的超文化身份认同建构的理论为当代大学生讲好中国故事而需构建超文化身份认同
党的十九大报告中,习近平总书记指出坚决打赢脱贫攻坚战,要动员全党全国全社会力量。高校作为人才和科技资源的智力高地,在深度参与地方脱贫攻坚,促进乡村振兴方面发挥着举足轻重的作用。同时,脱贫攻坚伟大实践具有超越时空的恒久价值和旺盛生命力,为构建高校“三全育人”思想政治工作体系提供了广阔的发展空间,具有重要的现实参考价值和实践意义。
二十一世纪是高科技迅猛发展的时代,是国际交流更加频繁的时代。英语水平的提高对国际间人与人的交流起着至关重要的作用。作为二十一世纪的大学生,我们应该责无旁贷,学好自己母
高中历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等。唯物史观是学习和研究历史的核心理论;时空观念和史料实证是基础素养,历史解释是关键素养
文章基于高职教育创新管理背景指出在教学管理体制改革、高职专业学科建设以及构建双师型教师队伍的基础上,高职青年教师作为高职教育的主力军,理应担负起工匠型人才培养的职责,分析了高职院校青年教师教学能力的现状,最后结合教育创新管理的要求提出了提升高职青年教师教学能力的策略。
2014年,李克强总理就提出了“大众创业、万众创新”的理念,而后在2015年政府工作报告中提出坚持就业优先,以创业带动就业。近年来,全国高校按照国家及教育部的要求,都在积极进行创新创业教育,而在这一教育模式下如何对高职院校的贫困生人才进行帮扶成为了难题。文章就如何对高职院校贫困生开展精准扶贫展开研究讨论,分析了全面提升高职院校贫困生人才的培养质量,并充分提高其综合素质能力的相关途径。
在新课改的背景下,藏区小学语文教育也开始注重核心素养,在小学语文教学中核心素养有很高的要求。本文以藏族小学语文教学过程中的核心素养教育为基础,小学语文老师指导藏区小学
针对模具类课程的教学现状,依据工程教育专业认证的人才培养理念,构建了以成果导向的课程目标,建立了课程目标与毕业要求的对应关系,完成了教学内容的优化和重组,设计了线上与线下相结合、课堂教学与自主学习相结合、理论与实践相结合的混合式教学模式。课程目标达成度分析表明改革初见成效,提高了学生的学习效果,激发了学生的学习热情,培养了学生的工程应用能力。
在当前阶段,为了保证学生们的语言学习具有一定的渐进性以及持续性就必须要运用整体式的教学方式,把单元主题作为线索来为学生们设计一些递进式的主题活动,只有这样,才能够更好地
众所周知,现阶段的英语教学与之前相比发生了很大的变化,现在的英语更注重语言的学习过程,高度关注英语学习的实践性。因此,英语教师在实际教学过程中会想尽办法为学生们创设更多