【摘 要】
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<正>归纳推理是从经验和概念出发,按照某些法则所进行的、前提与结论之间有或然联系的推理。归纳推理是合情推理的重要形式,其中不完全归纳推理一般包括枚举归纳推理和科学归
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题“培养小学生合情推理能力的教学研究”(立项批准号:FJJKXB16-005)的研究成果
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<正>归纳推理是从经验和概念出发,按照某些法则所进行的、前提与结论之间有或然联系的推理。归纳推理是合情推理的重要形式,其中不完全归纳推理一般包括枚举归纳推理和科学归纳推理。枚举归纳推理更适合小学生的年龄特点和实际需要,是小学阶段特别是低年级学生常用的推理形式。"知其然,且知其所以然",是合情推理向演绎推理过渡的重要表现。因此,教学中我们不应满足于外在形式的观察、比较、分析,归纳出概念、性质、规律、定理,而应基于学生实际,在不违背学生认知规律的前提下,致力于引导学生明事理、究本质,再进行科学归纳,提高学生归纳推理的能力。
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