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：朱局长，您在教育系统奋斗了很多年，对教育有深刻的认识。我们了解到，您将大家经常说的教书育人转化为“育人教书”。请问，“育人教书”有何深意？
朱慧：这要从何为“教育”说起。“教育”这个词在拉丁文中的原意是“引出”，意思是把一个真正的人引出来、塑造出来。德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》这本书中也曾告诫人们：“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”可见，震撼、塑造人的灵魂的教育才是真正的教育。我经常跟校长、老师们说教育工作者要“育人教书”，育人是第一位，教书是第二位。长期以来，我们把“传道、授业、解惑”看做教师的神圣职责，教书几乎成为教师生活中的全部。教书育人，在很多情况下变成教书是实的，育人是虚的；教书是不折不扣的，育人则是可有可无的。传统的“传道、授业、解惑”随着时代的变迁、发展而变化，“道”变多元，“业”在增长，“惑”在添加。未来的社会仅有知识是远远不够的，人的道德水准、价值判断力、意志品质、心理素质、思辨能力、团队协作能力等对人的发展所起的基础作用更为深远。所以我说育人比教书更重要，教书是手段，育人是目的，教书是为育人服务的。由“育人教书”我引申出“三个重要”—育人比教书重要，情感比认知重要，体验比说教重要；“三个第一”—教书与育人相比，育人第一；成绩与健康相比，健康第一；成才与成人相比，成人第一。我们一定要站在长远的立场上去培养学生、发展学生，对学生的教育不仅体现在课堂和教学上，更要渗透在学生的生活中，不仅让学生学会学习，更要让学生学会做人、学会做事、学会合作。关注孩子的情感、体验，注重孩子的健康，让孩子更好地长大成人。
：您认为育人是第一位的，教书是第二位的。那么，育人的第一位又是什么呢？
朱慧：育人先要育德，德决定了人发展的方向。方向对了，为之付出的努力才有意义，距离美好的愿景就会越来越近；方向不对，即使再努力，距离美好的愿景也会越来越远。
德育的重要性不言而喻，德育工作是一项大工程。江宁区一直将德育工作放在首位，我们成立了德育工作研究室，有一个专门的团队负责提炼基层工作的经验；同时，介绍、引进先进的德育理念，以提升研究水平，目的是更好地指导学校有效开展德育工作。我们评选了“德育带头人”，教学上我们评选带头人，德育工作也要评选带头人，通过这种方式加强广大教育工作者对德育工作的重视。江宁区已进行了三届“德育带头人”的评选，一共评出“德育带头人”150名。每人每月给予专项津贴200元，鼓励德育工作突出的教师。此外，我们还注重建设基地学校。无论是全员育德，还是校园育德、文化育德，班主任都是德育工作的主力军。百家湖中学有一批教师热衷于班主任工作，这所学校的绝大部分班主任都参与了班主任工作的研究。我们着力将百家湖中学建成班主任发展培训基地，同时，借力于高等院校的德育研究成果，努力形成百家湖中学班主任工作特色，既有理论层面的心得，又有实践层面的探索，供其他学校借鉴。除了百家湖中学的班主任基地建设，“十二五”期间，我们还将着力创建一批基地学校：东山小学将建成“友善用脑”教师发展培训基地，百家湖小学正在构建“多支点问题探究模式”教师发展培训基地，实验小学积极探索建设“自组织教学模式”教师发展培训基地，竹山中学着力构建“高效课堂”教师培训基地，等等。将基地学校的影响在全区进行辐射，形成一个有机的教育体系。
课堂教学是德育的主渠道。我区上元小学在“品德课程校本化，校本课程多样化”的研究上做出了一些成绩。2002年秋，上元小学参与了由著名德育专家鲁洁教授主持的《品德与生活》的课题研究。经过十多年的研究、实践，如今上元小学的“德育大课堂”已取得一定成果，深受同行关注。“德育大课堂”是以品德课程为基点，根据课程目标和孩子们的发展需要，整合多种德育资源，进行国家课程校本化的实践研究活动。上元小学品德学科教研组成立了“花之队”，取意为“花一般的灿烂，催开德育之花”。“花之队”的核心成员都是清一色的“娘子军”。我在全区的校长会上特别介绍了这支队伍，希望江宁区的每所学校都有这样的德育“花之队”。
德育离不开活动。我区以大型活动为抓手，注重体验式德育，注重仪式教育。开学典礼要给学生留下一辈子的记忆，毕业典礼要让学生终身难忘。东山外国语学校将毕业典礼的主题确定为“放飞理想，感恩东外”，分为回顾篇、感恩篇、展望篇和送别篇四个篇章。如此的毕业典礼让学生在开启人生新征程的同时，又激发了学生对母校的感恩之情。再如南师附中江宁分校为学生举行成人仪式，一系列活动直抵学生心灵。家长为孩子戴成人帽，孩子向家长鞠躬，简单的一举一动，表达的是人间真情，学生在这样的活动中也收获着成长。
：2014年对于南京具有特别的意义，专为全世界青少年举行的体育盛事—第二届青少年奥林匹克运动会（即青奥会）将在南京举行。南京青奥会为学校发展带来了哪些契机？
朱慧：青奥会为学校发展带来了很多机会，也将给孩子们带来全新的体验，孩子的精神状态肯定是不一样的。市委、市政府提出要将南京青奥会办成彰显时代特征、青奥特点、南京特色的青奥会。我们也在思考：这样一个国际青少年朋友交流的盛会，会给我们带来些什么？之后会给我们留下些什么？怎样抓住这千载难逢的机遇，让江宁的孩子参与其中，历练自我，收获人生一段难忘的成长经历？我们利用青奥会在南京举办的契机，争创“青奥示范学校”，让我们的孩子能与国外学生“结对”，进一步加强与国外学生的交流，拓展国际视野，分享体育赛事，不断增强学生参与国际交流的自信和能力。区内的很多学校借机举办“校园吉尼斯”大赛，组织挑战“校园吉尼斯”记录活动。我还为江宁实验小学的“校园吉尼斯”活动写了一句寄语：“多一把尺子多一批优秀学生，多一些机会多一些突出才能”。鼓励学生向着更高、更快、更强的方向奋进，不断超越自我、超越梦想。
我坚信每一个学生身上都有闪光点，借机青奥会，我们的孩子会展示出不同的才能。我们对学生的评价要多元，要有正确的人才观。我觉得“多元智能理论”很有道理，人成才在不同领域、在不同时期，“天生我材必有用”！我们有这样一个信念，就会去爱每一个孩子。爱孩子的情感自然会渗透在教育教学过程中，孩子在这样的一个充满爱的教育中自然会健康、快乐地成长。 ：您曾说：“一位好校长就是一所好学校，只有名校众多，名校长成群，名师云集，江宁才会成为真正的现代化教育名区。”江宁区教育局实施“名校长培养”工程及“名师发展”工程的主要抓手是什么？
朱慧：校长必须具备科学判断形势的能力、驾驭复杂局面的能力和引领学校发展的能力，必须能担负起时代赋予的历史重任。我们坚持将校长队伍建设放在重要位置，采取了一系列措施，努力优化校长队伍整体素质。引领校长做勤奋者、理性者、思想者、建树者，倡导校长以教育家办学为追求。我们积极优化干部评价机制，从态度、能力、自律三个方面，具体分为八项指标，对全区所有学校在职校级干部进行考核，并注重评价的有效性、导向性和可操作性。开办“未来校长发展学校”，遴选出优质的课程对“未来校长发展学校”学员进行培训，并让学员与在职校级干部一起参加暑期干部培训，不断提升自身素养。每年暑期的干部培训会上，我都会围绕一个教育主题，跟大家广泛地交流、讨论。
与此同时，我们扎实推进“名师发展”工程。出台了《江宁区“优、名、特”教师培养方案》，开办了“名师研修班”。全区各校均制订了教师梯队建设计划，所有教师均制订了个人专业发展计划。我区将原来每三年举行一次“学科带头人”“骨干教师”的评选改为每两年举行一次，更快、更好地促进优秀教师的成长；建立了区“特带优”名师梯队，教育局对梯队成员在荣誉评选、课堂教学水平提升和文章发表上给予重点支持和倾斜，以此来培养和储备拔尖人才；成立了江宁区“名师发展工作室”，评选出教授级中学高级教师培养对象、省特级教师培养对象、市学科带头人培养对象和市青年优秀教师培养对象，并发放相应的津贴。我们不断优化机制，发展名师队伍。加大以“特带优”梯队为引领的名师队伍建设，一方面借助“名师发展工作室”这一平台，寻求高端资源，服务教师，助推教师成长；另一方面为名师发放岗位津贴，激励名师发挥示范引领作用。在此基础上，我们从2012年起实施了名校、名校长、名师建设的“三名工程”，进一步推进江宁教育的快速发展，努力让江宁教育呈现“名校众多、名校长成群、名师辈出”的繁荣局面，开启江宁教育新的发展征程。现在，我们很多的学校也非常重视教师的成长，一些学校还成立了自己的“青年教师发展学校”。
我们一直坚持“教师是教育发展的‘第一资源’”的理念，始终努力建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质教师队伍，尤其是要打造一支名优师资队伍。优秀教师队伍是教育实现可持续发展的强力后劲！
现在，我区的师资队伍建设已从“十一 五”时期的“走出去，请进来”转变为今天的“走进来，请出去”。我区教育的影响力不断吸引着浙江、安徽、无锡等省内外的教育主管部门和学校前来参观考察；我区的名师不断地被省内外的教育主管部门和学校“请出去”上课、讲学、交流。
：江宁区每年都有一个教育主题，这为全区的教育发展指明了方向。回顾过去，2011年是“教育科研提升”主题年，2012年是“精细化管理”主题年。展望未来，您又有怎样的谋划？
朱慧：从“十一五”开始，我们每年确定一个教育主题。2006年是“小学布局调整年”，2007年是“高中布局调整年”，2008年是“全面优质年”，2009年是“教育信息化建设推进年”，2010年是“特色发展年”。进入“十二五”，我们将开局之年定为“教育科研提升年”，将收官之年确定为“教育品牌创建年”。中间三年要求各学校结合各自校情，自我规划，自我发展。期间，我们又提出了“精细化管理”“标准强教”等理念来引领学校发展。我们每年确定一个教育主题，突出一个方面，集中精力，全力突破，力争既有量的扩张，更有质的提升，一年一个脚印，逐年提升教育的整体水平。
鲁洁教授在《走进德育课堂》序言中有这样一句话：“生活对于我是有意义的，我在生活中是有价值的。”我觉得这句话讲得非常好，很有借鉴意义。“行走在意义的世界中”，教育工作者要有激情，要有一种为教育事业而忘我付出的劲头；教育工作者更要有担当，要有一种对理想目标的自觉追求。“让江宁教育成为江宁的品牌，让江宁人以江宁教育为豪”是我们江宁教育人的美好愿景，我们会朝着这个目标作出不懈的努力。
责任编辑/南 丽
朱慧：这要从何为“教育”说起。“教育”这个词在拉丁文中的原意是“引出”，意思是把一个真正的人引出来、塑造出来。德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》这本书中也曾告诫人们：“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”可见，震撼、塑造人的灵魂的教育才是真正的教育。我经常跟校长、老师们说教育工作者要“育人教书”，育人是第一位，教书是第二位。长期以来，我们把“传道、授业、解惑”看做教师的神圣职责，教书几乎成为教师生活中的全部。教书育人，在很多情况下变成教书是实的，育人是虚的；教书是不折不扣的，育人则是可有可无的。传统的“传道、授业、解惑”随着时代的变迁、发展而变化，“道”变多元，“业”在增长，“惑”在添加。未来的社会仅有知识是远远不够的，人的道德水准、价值判断力、意志品质、心理素质、思辨能力、团队协作能力等对人的发展所起的基础作用更为深远。所以我说育人比教书更重要，教书是手段，育人是目的，教书是为育人服务的。由“育人教书”我引申出“三个重要”—育人比教书重要，情感比认知重要，体验比说教重要；“三个第一”—教书与育人相比，育人第一；成绩与健康相比，健康第一；成才与成人相比，成人第一。我们一定要站在长远的立场上去培养学生、发展学生，对学生的教育不仅体现在课堂和教学上，更要渗透在学生的生活中，不仅让学生学会学习，更要让学生学会做人、学会做事、学会合作。关注孩子的情感、体验，注重孩子的健康，让孩子更好地长大成人。
：您认为育人是第一位的，教书是第二位的。那么，育人的第一位又是什么呢？
朱慧：育人先要育德，德决定了人发展的方向。方向对了，为之付出的努力才有意义，距离美好的愿景就会越来越近；方向不对，即使再努力，距离美好的愿景也会越来越远。
德育的重要性不言而喻，德育工作是一项大工程。江宁区一直将德育工作放在首位，我们成立了德育工作研究室，有一个专门的团队负责提炼基层工作的经验；同时，介绍、引进先进的德育理念，以提升研究水平，目的是更好地指导学校有效开展德育工作。我们评选了“德育带头人”，教学上我们评选带头人，德育工作也要评选带头人，通过这种方式加强广大教育工作者对德育工作的重视。江宁区已进行了三届“德育带头人”的评选，一共评出“德育带头人”150名。每人每月给予专项津贴200元，鼓励德育工作突出的教师。此外，我们还注重建设基地学校。无论是全员育德，还是校园育德、文化育德，班主任都是德育工作的主力军。百家湖中学有一批教师热衷于班主任工作，这所学校的绝大部分班主任都参与了班主任工作的研究。我们着力将百家湖中学建成班主任发展培训基地，同时，借力于高等院校的德育研究成果，努力形成百家湖中学班主任工作特色，既有理论层面的心得，又有实践层面的探索，供其他学校借鉴。除了百家湖中学的班主任基地建设，“十二五”期间，我们还将着力创建一批基地学校：东山小学将建成“友善用脑”教师发展培训基地，百家湖小学正在构建“多支点问题探究模式”教师发展培训基地，实验小学积极探索建设“自组织教学模式”教师发展培训基地，竹山中学着力构建“高效课堂”教师培训基地，等等。将基地学校的影响在全区进行辐射，形成一个有机的教育体系。
课堂教学是德育的主渠道。我区上元小学在“品德课程校本化，校本课程多样化”的研究上做出了一些成绩。2002年秋，上元小学参与了由著名德育专家鲁洁教授主持的《品德与生活》的课题研究。经过十多年的研究、实践，如今上元小学的“德育大课堂”已取得一定成果，深受同行关注。“德育大课堂”是以品德课程为基点，根据课程目标和孩子们的发展需要，整合多种德育资源，进行国家课程校本化的实践研究活动。上元小学品德学科教研组成立了“花之队”，取意为“花一般的灿烂，催开德育之花”。“花之队”的核心成员都是清一色的“娘子军”。我在全区的校长会上特别介绍了这支队伍，希望江宁区的每所学校都有这样的德育“花之队”。
德育离不开活动。我区以大型活动为抓手，注重体验式德育，注重仪式教育。开学典礼要给学生留下一辈子的记忆，毕业典礼要让学生终身难忘。东山外国语学校将毕业典礼的主题确定为“放飞理想，感恩东外”，分为回顾篇、感恩篇、展望篇和送别篇四个篇章。如此的毕业典礼让学生在开启人生新征程的同时，又激发了学生对母校的感恩之情。再如南师附中江宁分校为学生举行成人仪式，一系列活动直抵学生心灵。家长为孩子戴成人帽，孩子向家长鞠躬，简单的一举一动，表达的是人间真情，学生在这样的活动中也收获着成长。
：2014年对于南京具有特别的意义，专为全世界青少年举行的体育盛事—第二届青少年奥林匹克运动会（即青奥会）将在南京举行。南京青奥会为学校发展带来了哪些契机？
朱慧：青奥会为学校发展带来了很多机会，也将给孩子们带来全新的体验，孩子的精神状态肯定是不一样的。市委、市政府提出要将南京青奥会办成彰显时代特征、青奥特点、南京特色的青奥会。我们也在思考：这样一个国际青少年朋友交流的盛会，会给我们带来些什么？之后会给我们留下些什么？怎样抓住这千载难逢的机遇，让江宁的孩子参与其中，历练自我，收获人生一段难忘的成长经历？我们利用青奥会在南京举办的契机，争创“青奥示范学校”，让我们的孩子能与国外学生“结对”，进一步加强与国外学生的交流，拓展国际视野，分享体育赛事，不断增强学生参与国际交流的自信和能力。区内的很多学校借机举办“校园吉尼斯”大赛，组织挑战“校园吉尼斯”记录活动。我还为江宁实验小学的“校园吉尼斯”活动写了一句寄语：“多一把尺子多一批优秀学生，多一些机会多一些突出才能”。鼓励学生向着更高、更快、更强的方向奋进，不断超越自我、超越梦想。
我坚信每一个学生身上都有闪光点，借机青奥会，我们的孩子会展示出不同的才能。我们对学生的评价要多元，要有正确的人才观。我觉得“多元智能理论”很有道理，人成才在不同领域、在不同时期，“天生我材必有用”！我们有这样一个信念，就会去爱每一个孩子。爱孩子的情感自然会渗透在教育教学过程中，孩子在这样的一个充满爱的教育中自然会健康、快乐地成长。 ：您曾说：“一位好校长就是一所好学校，只有名校众多，名校长成群，名师云集，江宁才会成为真正的现代化教育名区。”江宁区教育局实施“名校长培养”工程及“名师发展”工程的主要抓手是什么？
朱慧：校长必须具备科学判断形势的能力、驾驭复杂局面的能力和引领学校发展的能力，必须能担负起时代赋予的历史重任。我们坚持将校长队伍建设放在重要位置，采取了一系列措施，努力优化校长队伍整体素质。引领校长做勤奋者、理性者、思想者、建树者，倡导校长以教育家办学为追求。我们积极优化干部评价机制，从态度、能力、自律三个方面，具体分为八项指标，对全区所有学校在职校级干部进行考核，并注重评价的有效性、导向性和可操作性。开办“未来校长发展学校”，遴选出优质的课程对“未来校长发展学校”学员进行培训，并让学员与在职校级干部一起参加暑期干部培训，不断提升自身素养。每年暑期的干部培训会上，我都会围绕一个教育主题，跟大家广泛地交流、讨论。
与此同时，我们扎实推进“名师发展”工程。出台了《江宁区“优、名、特”教师培养方案》，开办了“名师研修班”。全区各校均制订了教师梯队建设计划，所有教师均制订了个人专业发展计划。我区将原来每三年举行一次“学科带头人”“骨干教师”的评选改为每两年举行一次，更快、更好地促进优秀教师的成长；建立了区“特带优”名师梯队，教育局对梯队成员在荣誉评选、课堂教学水平提升和文章发表上给予重点支持和倾斜，以此来培养和储备拔尖人才；成立了江宁区“名师发展工作室”，评选出教授级中学高级教师培养对象、省特级教师培养对象、市学科带头人培养对象和市青年优秀教师培养对象，并发放相应的津贴。我们不断优化机制，发展名师队伍。加大以“特带优”梯队为引领的名师队伍建设，一方面借助“名师发展工作室”这一平台，寻求高端资源，服务教师，助推教师成长；另一方面为名师发放岗位津贴，激励名师发挥示范引领作用。在此基础上，我们从2012年起实施了名校、名校长、名师建设的“三名工程”，进一步推进江宁教育的快速发展，努力让江宁教育呈现“名校众多、名校长成群、名师辈出”的繁荣局面，开启江宁教育新的发展征程。现在，我们很多的学校也非常重视教师的成长，一些学校还成立了自己的“青年教师发展学校”。
我们一直坚持“教师是教育发展的‘第一资源’”的理念，始终努力建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质教师队伍，尤其是要打造一支名优师资队伍。优秀教师队伍是教育实现可持续发展的强力后劲！
现在，我区的师资队伍建设已从“十一 五”时期的“走出去，请进来”转变为今天的“走进来，请出去”。我区教育的影响力不断吸引着浙江、安徽、无锡等省内外的教育主管部门和学校前来参观考察；我区的名师不断地被省内外的教育主管部门和学校“请出去”上课、讲学、交流。
：江宁区每年都有一个教育主题，这为全区的教育发展指明了方向。回顾过去，2011年是“教育科研提升”主题年，2012年是“精细化管理”主题年。展望未来，您又有怎样的谋划？
朱慧：从“十一五”开始，我们每年确定一个教育主题。2006年是“小学布局调整年”，2007年是“高中布局调整年”，2008年是“全面优质年”，2009年是“教育信息化建设推进年”，2010年是“特色发展年”。进入“十二五”，我们将开局之年定为“教育科研提升年”，将收官之年确定为“教育品牌创建年”。中间三年要求各学校结合各自校情，自我规划，自我发展。期间，我们又提出了“精细化管理”“标准强教”等理念来引领学校发展。我们每年确定一个教育主题，突出一个方面，集中精力，全力突破，力争既有量的扩张，更有质的提升，一年一个脚印，逐年提升教育的整体水平。
鲁洁教授在《走进德育课堂》序言中有这样一句话：“生活对于我是有意义的，我在生活中是有价值的。”我觉得这句话讲得非常好，很有借鉴意义。“行走在意义的世界中”，教育工作者要有激情，要有一种为教育事业而忘我付出的劲头；教育工作者更要有担当，要有一种对理想目标的自觉追求。“让江宁教育成为江宁的品牌，让江宁人以江宁教育为豪”是我们江宁教育人的美好愿景，我们会朝着这个目标作出不懈的努力。
责任编辑/南 丽