《中国篆刻书画教育》执行副主编
　　西泠印象顾问
　　西泠写字课创始人
　　中国书法家协会会员
　　省书法师资培训专家
　　杭州市书法家协会常务理事
　　杭州西溪书画院院长
　　杭州钱塘书画社副秘书长
　　1、恍恍从教三十年，边学边讲南北间;师辈执手每在目，只求反哺不愧先。
　　2、余父母皆为教师，三岁得以铅笔从父母学写，字大无比，经常写出格子之外，幸父母从不责备，反而以之为大气。幸甚幸甚！父亲曾遗四字，书写学习应当“轻松快乐”，现在回想起来，其实是四句箴言：初学写字尤其铅笔用笔要轻;握笔要松，不可过紧过于用力;因为轻和松，所以写字可以快;写字一定需要兴趣，通过写字可以带来欢乐。
　　3、五岁得方敬先生发蒙，先生所授，一是学习方法，二是自学方法。因每年只能见一两次面，故非常珍惜。每每练字，笔记做一堆，不理解的内容一一罗列，等先生来时教诲。碰面时，先生除了解决不解之问，仍留下些许研究内容和研究目标，等到下一次碰面检验。如此反复，养成良好的自学习惯。
　　4、很多家长关心孩子什么时间段介入什么内容的写字和书法学习。从身体科学、逻辑思维能力和兴趣培养三个方面来说，孩子在一年级前最好是接触铅笔的弧线折线练习以及相关的抓握兴趣培养，训练手指的灵敏度和柔韧性，为一年级铅笔字的学习打下基础;一二年级主要训练科学执笔，轻松书写，为以后使用的快速美观做好铺垫;幼儿时期适合毛笔的涂抹体验，水墨涂鸦以及金文体验;一二年级适合毛笔篆隶，以金文大篆和隶书为宜，如毛公鼎、白盘、张迁碑，主要是培养放松式的铺锋和空间美感以及书写兴趣;三年级始可以学习唐楷，如颜真卿多宝塔等，一则逻辑思维能力适应了，二则唐楷的形式美感对硬笔的使用有非常大的帮助，三则为以后的艺术发展可能性创造良好条件。
　　5、一二年级段，两年的毛笔唐楷练习，甚至赶不上三四年级一个月的学习效果，是年龄段的逻辑思维能力决定的。
　　6、铅笔钢笔的使用和学习有三大痛点。一在执笔握笔过紧，二在书写过于用力，三在流于形式，练字和作业作文卷面不能同步。前二者影响身体发育导致柔嫩的手指受伤，严重影响书写速度，后者只知依葫芦画瓢，机械化临写，不注意虚实连绵，流于形式，不能学以致用。
　　7、虚实相生，实笔是笔墨在纸上留下的痕迹，虚笔则是笔和势的运动轨迹，同样是真实的客观存在。虚笔尤为重要，是快速书写和练用一体的至关法宝。
　　8、铅笔字，不要先重点练习横平竖直，应先练撇和捺，让手指快速的灵动和飘洒起来。
　　9、有专家发声说简化字的笔顺是依据古代著名书法家的行书笔顺基础提炼出来的，这是胡说。王羲之写“王”字，从来都是横竖横横，不信你用横横竖横写个行书的“王”字試一试，比较自有优劣。
　　10、三余书社公众号近日有文说王羲之很多笔顺是错的，但不影响王羲之的行书之美，列举了大量的单字，比如禾木旁，撇后连竖再作两笔横向，是为了书写美观。其实，这是不懂文字学的人臆想的，造字时就是先竖再横向，王羲之之前的篆书里尤其讲究先中间再两边。
　　11、学写汉字，必须知道文字的由来，这是中国传统文化非常重要的部分之一。