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我现在是小学三年级的班主任，最让我头痛的班务问题就是每天的值日和每天扫清洁区的问题。这个问题已经困扰了我三年，自从接这个班，我每天的工作重心不是在教学上，而是每天的扫地问题。每天早上来到学校的第一件事，我就是跑到清洁区去检查卫生情况并和学生一起扫地，同事们都笑我是“扫地主任”。每天早上去检查，都是看到很多学生在扫，却总是扫不干净。据我三年多的观察和了解，扫得特别差的那一天，基本上都是独生子女占大部分，怎样培养他们爱劳动的习惯已是我的首要任务，也是刻不容缓的。
据我的调查与了解，我班上58名学生就有35名是独生子女，差不多占了总数的60%。给我印象最深的一位叫廖某的小女孩，她的學习成绩非常好，也很有文艺天赋，可是一轮到她值日，她就会哭鼻子，更别说让她带领其他同学了。本来她是班上的班长，可是她当不到一个月，很多同学就来向我告状，说班长经常不去扫清洁区，在同学中影响非常不好。在段考后，重新选班干，她只得了2票，这让我感到困惑，决定要培养这些“小皇帝”们的劳动能力。怎样培养他们的劳动能力呢？我是根据我班的实际情况和学生年龄特点从以下几个方面入手的：
1、从家长入手，培养家长的劳动意识。
劳动的过程是一个相当繁杂、辛苦的过程，它本身就是在锻炼人的意志。能够长期参与劳动又不言放弃的人，肯定有着坚强的意志力。为了培养学生的劳动能力，我把学生的家长都请来学校，与家长一起探讨怎么做，家长们都非常支持我的工作，都献计献策。一致认为：家长不要太“能干”，太“能干”往往间接也扼杀了孩子的劳动和自理意识。现在的很多家长对孩子是有求必应的，有的甚至连穿鞋、穿衣服、拿杯子这样的小事都舍不得让孩子动手。在家长这样一贯的纵容下，孩子的表现会让他们的生活自理能力无法和同龄伙伴相提并论。在家里，家长也不要太“能干”，要让学生多动手参加劳动，如，帮家长擦擦地板，帮洗洗菜、晾晾衣服等。鲁迅说过：“伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹也就出来了。”所以我们在工作过程中也不难发现，那此学习成绩不理想的学生往往不外乎两种：一种是天生智力障碍；另一种是不求进取，好吃懒做的。所以长期进行劳动会培养人坚强的意志。
2、家长要放手让孩子参加劳动
适当的家务劳动有利于孩子的身心健康地成长。动作技能的培养也能促进大脑的发育。小孩对周围环境充满了好奇心，从简单的家务劳动中，可以学习到很多生活常识，认知能力得以良好发展。5-12岁的孩子需要通过劳动体验到勤奋带给他们自信和快乐，并且可以克服自卑心理，家长需要多支持和鼓励。这也是完整人格成长的一个重要发展阶段。当父母交给孩子一件家务事，孩子能认真完成，也能培养孩子对事情的责任感。很多自理能力很弱的孩子并不是因为他们不愿意参加劳动，而是有些父母不愿让孩子参加劳动，要么就嫌孩子做得不好，要么就担心累坏了孩子的身体，所以许多父母就包揽了所有的家务。自从开了家长会后我就给家长们立了一条“军令状”，每天都要孩子完成1-2件家务活，不能间断，实行一个学期，每天学生都要向我汇报。所以我每天的早读课都是家务劳动的汇报课。
要知道，父母不能陪着孩子一辈子，孩子终有一天要离开家长的保护。为了让孩子长大以后有自食其力的能力，家长还必须要狠下心来，让孩子参与到劳动中去，不能再对其实行“包办替代”政策。只有我们家长有了这种意识，才能放手让孩子积极参与劳动，并从中得到锻炼。现在的孩子大多是独生子女，家里所有人都以孩子为中心，想要什么都可以，满足孩子的一切要求。所以，对于孩子要不要劳动，很多家长是持否定态度的。即使父母有意让孩子多参加劳动，爷爷奶奶也会反对。这个时候，父母首先要跟爷爷奶奶进行沟通，要让他们明白培养孩子的自理能力是很重要的事，他们不该加以阻拦。只有大人们的观点一致了，孩子才不会因为大人的意见不统一而不知如何做才好。
3、父母和老师要以身作则
常言道：家长是孩子的第一位老师，作为家长的我们无论做事做人，还是言谈举上都要给孩子树立一个好的榜样，要注意通过平常的言传身教培养孩子的良好的劳动习惯。如何培养孩子的劳动和生活自理能力，其实跟家庭环境和班级环境有很大的关系。环境可以造就人，大人要以身作则，给孩子提供一个良好的环境，老师在学校见到地上有垃圾要主动去捡，这对培养孩子的劳动意识和能力是最有成效的。反之，如果父母、老师在孩子面前经常表现为很邋遢，很懒惰，也会影响孩子的劳动的意识的形成。家长在家中做好表率作用很重要。所以家长和老师做任何事情都要表现出一种强烈的责任感，以认真负责对待工作的态度影响孩子，如在家做事时主动勤快，有条理，脏衣服不乱塞乱放，换下来就洗，上班前总是将房间收拾整齐等，为孩子树立良好的榜样。
因为父母主动承担家务劳动的精神一定会感染孩子，而在好的家庭氛围的熏陶下，孩子会逐步从父母身上学到为他人着想、热爱劳动的好品质。
4、从生活中的小事开始培养孩子的生活自理能力
小学生的家务劳动，是从小培养孩子良好劳动习惯的基础，这事不能小看，我国的孩子每日家务劳动时间少，看来，与年轻家长认为“现在孩子小，等他长大了自己会劳动”不无关系。其实，从小使孩子养成良好的劳动习惯，有助于孩子良好性格的形成。3岁的孩子进幼儿园后，他就慢慢懂得了怎样讲卫生、爱清洁、怎样自己的事情自己做，怎样帮助小朋友和从事一些扫扫地、擦桌椅等公益劳动等等。这些自小养成的劳动习惯，对孩子来说，是会受用终身的。劳动和生活自理能力应该是从生活中的小事开始培养的。一般来说，从二三岁开始就可以慢慢教孩子学做自己的事情，五六岁，孩子就可能做到日常生活基本自理了。学会自己的事情自己做，我在与家长沟通的时候，我就要家长配合我，每天孩子写完作业后，让他自己收拾自己的书包，不准家长帮整理，即使有遗漏也不准帮捡。刚开始的时候许多学生不是忘了拿语文书就忘了拿数学书，或者笔、尺子等忘了拿东西我也不准家长帮送来，但我又必须要家长知道。经过一学期的强化训练，许多学生能够自己整理书包了。而是每天给他们布置一定的任务，早上到校擦桌子，排椅子；中午帮助学生分饭菜；放晚学帮助关门窗，学校的废纸也全由他们捡。他们开始有点情绪，在我的一再坚持下他终于干上了，由一开始的被动劳动，后来慢慢转变成了主动性劳动。这不仅能培养孩子的劳动观念，还能培养他们独立生活的能力，更能促进孩子独立性的形成和发展，使孩子能尽早脱离对大人的过分依赖，成为一个独立的社会成员。
人家都说：“好孩子是夸出来的”，我觉得这句话很有道理。家长老师要多鼓励孩子参加劳动。不管孩子做得如何，都应先给予表扬，然后再给予建议，这样孩子劳动的兴趣就会大增，持之以恒，慢慢也就会养成劳动的习惯。
孩子自食其力的能力的形成不能一蹴而就，需要从小就培养良好的劳动意识，锻炼良好的劳动能力才能逐步形成的。作为家长老师，为了让孩子长大以后可以更好地独立生存于社会，要想方设法锻炼孩子的这些基本生存技能，让他们养成爱劳动，喜欢劳动。
据我的调查与了解，我班上58名学生就有35名是独生子女，差不多占了总数的60%。给我印象最深的一位叫廖某的小女孩，她的學习成绩非常好，也很有文艺天赋，可是一轮到她值日，她就会哭鼻子，更别说让她带领其他同学了。本来她是班上的班长，可是她当不到一个月，很多同学就来向我告状，说班长经常不去扫清洁区，在同学中影响非常不好。在段考后，重新选班干，她只得了2票，这让我感到困惑，决定要培养这些“小皇帝”们的劳动能力。怎样培养他们的劳动能力呢？我是根据我班的实际情况和学生年龄特点从以下几个方面入手的：
1、从家长入手，培养家长的劳动意识。
劳动的过程是一个相当繁杂、辛苦的过程，它本身就是在锻炼人的意志。能够长期参与劳动又不言放弃的人，肯定有着坚强的意志力。为了培养学生的劳动能力，我把学生的家长都请来学校，与家长一起探讨怎么做，家长们都非常支持我的工作，都献计献策。一致认为：家长不要太“能干”，太“能干”往往间接也扼杀了孩子的劳动和自理意识。现在的很多家长对孩子是有求必应的，有的甚至连穿鞋、穿衣服、拿杯子这样的小事都舍不得让孩子动手。在家长这样一贯的纵容下，孩子的表现会让他们的生活自理能力无法和同龄伙伴相提并论。在家里，家长也不要太“能干”，要让学生多动手参加劳动，如，帮家长擦擦地板，帮洗洗菜、晾晾衣服等。鲁迅说过：“伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹也就出来了。”所以我们在工作过程中也不难发现，那此学习成绩不理想的学生往往不外乎两种：一种是天生智力障碍；另一种是不求进取，好吃懒做的。所以长期进行劳动会培养人坚强的意志。
2、家长要放手让孩子参加劳动
适当的家务劳动有利于孩子的身心健康地成长。动作技能的培养也能促进大脑的发育。小孩对周围环境充满了好奇心，从简单的家务劳动中，可以学习到很多生活常识，认知能力得以良好发展。5-12岁的孩子需要通过劳动体验到勤奋带给他们自信和快乐，并且可以克服自卑心理，家长需要多支持和鼓励。这也是完整人格成长的一个重要发展阶段。当父母交给孩子一件家务事，孩子能认真完成，也能培养孩子对事情的责任感。很多自理能力很弱的孩子并不是因为他们不愿意参加劳动，而是有些父母不愿让孩子参加劳动，要么就嫌孩子做得不好，要么就担心累坏了孩子的身体，所以许多父母就包揽了所有的家务。自从开了家长会后我就给家长们立了一条“军令状”，每天都要孩子完成1-2件家务活，不能间断，实行一个学期，每天学生都要向我汇报。所以我每天的早读课都是家务劳动的汇报课。
要知道，父母不能陪着孩子一辈子，孩子终有一天要离开家长的保护。为了让孩子长大以后有自食其力的能力，家长还必须要狠下心来，让孩子参与到劳动中去，不能再对其实行“包办替代”政策。只有我们家长有了这种意识，才能放手让孩子积极参与劳动，并从中得到锻炼。现在的孩子大多是独生子女，家里所有人都以孩子为中心，想要什么都可以，满足孩子的一切要求。所以，对于孩子要不要劳动，很多家长是持否定态度的。即使父母有意让孩子多参加劳动，爷爷奶奶也会反对。这个时候，父母首先要跟爷爷奶奶进行沟通，要让他们明白培养孩子的自理能力是很重要的事，他们不该加以阻拦。只有大人们的观点一致了，孩子才不会因为大人的意见不统一而不知如何做才好。
3、父母和老师要以身作则
常言道：家长是孩子的第一位老师，作为家长的我们无论做事做人，还是言谈举上都要给孩子树立一个好的榜样，要注意通过平常的言传身教培养孩子的良好的劳动习惯。如何培养孩子的劳动和生活自理能力，其实跟家庭环境和班级环境有很大的关系。环境可以造就人，大人要以身作则，给孩子提供一个良好的环境，老师在学校见到地上有垃圾要主动去捡，这对培养孩子的劳动意识和能力是最有成效的。反之，如果父母、老师在孩子面前经常表现为很邋遢，很懒惰，也会影响孩子的劳动的意识的形成。家长在家中做好表率作用很重要。所以家长和老师做任何事情都要表现出一种强烈的责任感，以认真负责对待工作的态度影响孩子，如在家做事时主动勤快，有条理，脏衣服不乱塞乱放，换下来就洗，上班前总是将房间收拾整齐等，为孩子树立良好的榜样。
因为父母主动承担家务劳动的精神一定会感染孩子，而在好的家庭氛围的熏陶下，孩子会逐步从父母身上学到为他人着想、热爱劳动的好品质。
4、从生活中的小事开始培养孩子的生活自理能力
小学生的家务劳动，是从小培养孩子良好劳动习惯的基础，这事不能小看，我国的孩子每日家务劳动时间少，看来，与年轻家长认为“现在孩子小，等他长大了自己会劳动”不无关系。其实，从小使孩子养成良好的劳动习惯，有助于孩子良好性格的形成。3岁的孩子进幼儿园后，他就慢慢懂得了怎样讲卫生、爱清洁、怎样自己的事情自己做，怎样帮助小朋友和从事一些扫扫地、擦桌椅等公益劳动等等。这些自小养成的劳动习惯，对孩子来说，是会受用终身的。劳动和生活自理能力应该是从生活中的小事开始培养的。一般来说，从二三岁开始就可以慢慢教孩子学做自己的事情，五六岁，孩子就可能做到日常生活基本自理了。学会自己的事情自己做，我在与家长沟通的时候，我就要家长配合我，每天孩子写完作业后，让他自己收拾自己的书包，不准家长帮整理，即使有遗漏也不准帮捡。刚开始的时候许多学生不是忘了拿语文书就忘了拿数学书，或者笔、尺子等忘了拿东西我也不准家长帮送来，但我又必须要家长知道。经过一学期的强化训练，许多学生能够自己整理书包了。而是每天给他们布置一定的任务，早上到校擦桌子，排椅子；中午帮助学生分饭菜；放晚学帮助关门窗，学校的废纸也全由他们捡。他们开始有点情绪，在我的一再坚持下他终于干上了，由一开始的被动劳动，后来慢慢转变成了主动性劳动。这不仅能培养孩子的劳动观念，还能培养他们独立生活的能力，更能促进孩子独立性的形成和发展，使孩子能尽早脱离对大人的过分依赖，成为一个独立的社会成员。
人家都说：“好孩子是夸出来的”，我觉得这句话很有道理。家长老师要多鼓励孩子参加劳动。不管孩子做得如何，都应先给予表扬，然后再给予建议，这样孩子劳动的兴趣就会大增，持之以恒，慢慢也就会养成劳动的习惯。
孩子自食其力的能力的形成不能一蹴而就，需要从小就培养良好的劳动意识，锻炼良好的劳动能力才能逐步形成的。作为家长老师，为了让孩子长大以后可以更好地独立生存于社会，要想方设法锻炼孩子的这些基本生存技能，让他们养成爱劳动，喜欢劳动。