春天的清华大学校园一派生机盎然。4月20日下午，被绿色草坪环绕着的清华大学第二教学楼403教室，迎来了教育部党组成员和同学们很难相见如此齐全的学校党委成员们。一场别开生面的以“‘质疑改革开放’思潮之辨析”为主题的思想政治课，拉开教育部党组和清华大学党委联合举办的学习贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的序幕。教师条条入理的分析，学生大胆率真的提问，部长陈宝生面对学生犹如兄长般的小结，让这样一场“联学”充满了轻松和谐研究探寻的气息。
　　联学第二阶段，教育部党组成员和清华大学党委成员们移步另一个会议室，集中座谈自己学习习近平总书记对高校思想政治工作的一系列重要讲话精神和贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的认识、体会和落实的具体举措。这场“思想政治课”的清新场面，让他们加深了对高校师生现实情况的了解，为这次“联学”奠定了“务实”的基调。
　　党中央最近颁发的《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》（以下简称《学习规则》）对各级党委（党组）理论学习中心组学习提出了新的要求。明确中央国家机关工委要负责中央国家机关各部门党组织理论学习中心组学习情况的督查。中央国家机关工委副书记陈存根亲临现场，全程观摩。他在最后发言中谈道，工委结合贯彻中央出台的《学习规则》，制定了实施办法，明確了督促检查的重点是“五个有没有”。
　　当陈存根书记沉稳而抑扬顿挫地道出“有没有讨论交流，有没有认识体会，有没有问题分析，有没有改进建议，有没有研究落实”的话语后，在场的人们一致认同，这是对联学活动的高度概括，也是党组中心组学习要做到“解决问题，推动工作”具体操作的制度性要求。
　　讨论热烈 问题分析透彻
　　中心组学习是各级党委（党组）领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，在新形势下具有特殊重要的意义。正如陈存根书记在联学会上所指出的：“加强和改进中心组学习，是推动马克思主义科学理论入眼入耳入脑入心的有效途径，是维护以习近平同志为核心的党中央集中统一领导的有力举措，是严肃党内政治生活营造良好政治生态的重要手段，是提高国家治理体系和治理能力现代化水平的现实需要。”
　　从上任不到一年的教育部党组书记、部长陈宝生在发言时信手拈来的数据，以及他对加强和改进这项工作是教育战线面临的重大的政治任务和战略工程的深切认识中，可见其学习研究的功力之深。他指出：“党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对高校思想政治工作这一关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题极为重视，对高校思想政治课建设作出一系列重要指示批示，提出一系列新思想新观点新论断，作出一系列重要部署。习近平总书记对高校思想政治工作的批示达40多次。”
　　联学前，与会同志除了深入学习相关文件，对习近平总书记在高校思想政治工作会议上的讲话精神烂熟于胸外，还对高校如何改进和加强思想政治工作做了深入思考。
　　教育部党组成员、副部长李晓红的一席话，让在座的全体成员对思想政治工作要渗透到高校教育全过程有了比较深切的认识。李晓红回忆起十年前作为专家参加清华大学本科教学评估的情形时谈到，当时他突击出题，请四位清华老师监考一个班的学生，考试结果不甚理想，考试成绩60多分的学生竟有多名。在另一所部属高校如法操作后，该校的学生成绩明显高出很多。在对清华大学考试成绩低，而另一所学校的考试成绩很高百思不得其解时，一位专家的提醒，“清华大学的老师没有向学生透题，没有提前辅导学生”，让他最终悟出，清华校风、学风、师德、师风是一流的。
　　403教室的那堂思想政治课，让在场所有成员对教师的重要作用，有了更加深切的认识。主题为“‘质疑改革开放’思潮之辨析”的课堂上，几位学生的发言可谓是语言犀利、观点纷呈。在学生们对为什么会有“质疑改革开放”思潮而感到困惑不解时，站在讲台那位在清华大学思想政治课堂上，深得学生喜爱并小有名气的冯务中老师，几句精彩的回答让学生们茅塞顿开。他说：“具有质疑改革开放想法的人，可能是对具体的改革举措有意见。一叶障目者有之，不负责任的社会喷子有之，这也是一种社会现象。可见改革的民主性、科学性、公正性，是推进改革必须正视的问题。”
　　在联学交流中有同志认为，教师既是高校思想政治建设的工作对象，也是高校思想政治工作的重要依靠力量。这种双重身份，决定了高校思想政治工作必须把教师作为关键和重点，下大气力、拿出真招实招抓紧抓好。然而，高校教师的结构已发生历史性变化，即便教师们认识到了要主动参与到思想政治教育过程中，其是否具备这样的能力和素质也是需要迫切解决的问题。有同志认为，保证所有课程都具有思想政治教育功能，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，是个非常有挑战性的任务；有同志谈到，如何提升思想政治教育亲和力和针对性，使之在高校90后学生中入脑入心；有同志围绕立德树人，讲高等教育综合改革；有同志就“双一流”建设中的思想政治课建设做了发言……
　　陈宝生同志评价道，大家“问题意识很强”，通过自学文件、观摩课程、集体学习，进行了“非常深刻的思考”。
　　下接地气 听到切实有效的建议
　　联学第一阶段的现场观摩好像是神来之笔，将学习“课堂”搬到真正的一线课堂，让教育部党组成员们亲身了解到当前思想政治课建设的真实情况，很接地气。课堂上，老师当绿叶，同学变红花，作为课堂主角的同学们以青年人的话语方式和时尚现代的呈现手段，主动积极，兴致勃勃。老师拿着手机轻轻一点，课堂上同学们对所提问题赞成、反对的数据马上就一目了然。这是线上线下的学习，是一场思想交锋的精神大餐。陈宝生点赞道：这堂思想政治课，“配方”新颖，问题意识强；“工艺”精湛，师生互动好；“包装”时尚，方法手段新，体现了清华大学思想政治课建设取得的成绩。
　　清华大学党委书记陈旭在发言中，首先汇报了自己的工作。清华大学把做好思想政治工作作为一项事关全局的战略任务，校党委在统一思想、提高站位的基础上，突出问题导向，积极推进思想政治工作制度体系和工作体系建设，以“1 X”的方式，研究制定一整套务实有效、操作性强、针对性强的举措办法，形成一套有效的制度。从理论学习研究宣传、课堂和校园阵地管理、教师和学生思想政治工作、创新推进“七育人”、领导保障等方面，对全面贯彻落实高校思想政治工作会议精神提出了原则要求和具体举措。 　　当着这么多教育部领导的面，她还放慢语速，几乎是一字一顿地提出了三条建议：第一，希望教育部领导，每年能安排出一定时间，深入高校一线，為师生作报告、讲党课，或参加党日团日活动、进行座谈交流等；第二，建议部党组组织高校基层党支部书记培训班，示范带动各省市教育工委抓好高校基层党组织建设；第三，为加强高校思想政治课及哲学社会科学和人文素质类课程建设，可组织整合全国力量，集中建设一个高水平的、共建共享的思想政治教育资源库。
　　落实举措 呼之欲出的思路清晰
　　在学习交流中，大家把脉会诊思想政治课教育存在的问题，通过谈认识、谈体会、谈收获的深度交流，统一思想、提高认识，在努力把学习成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、干好工作的本领方面，进行了积极的探索。
　　首先，清华大学党委书记陈旭提出的三点建议，得到了教育部党组书记、部长陈宝生的积极回应。他一边讲话，一边手指着教育部的有关司局负责人说，要把包括师资、课程、资料等在内的思想政治课资源库建设，作为思想政治课建设的重要基础工作抓好。
　　陈宝生还在发言中指出，思想政治课是立德树人的核心灵魂，是社会主义大学的本质特征，是全体教育工作者的神圣使命。教育战线要牢记习近平总书记的嘱托，进一步提高对思想政治课建设重要意义的认识，用好课堂教学这个主渠道，坚持在改进中加强，在创新中提高，不断增强亲和力和针对性，强调所有课堂的育人功能，明确思想政治课建设的目标和根本任务。
　　陈宝生强调，要做好思想政治课建设的顶层设计，着力打一场提高思想政治课质量和水平的攻坚战。一是思路攻坚。要将中央精神和学校思政工作实际结合起来，形成加强思想政治课建设的创新思路，解决不适应思想政治课建设的问题。二是师资攻坚。要从增强思想政治课建设能力、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度，切实加强思想政治课教师队伍建设。三是教材攻坚。要将活的现实、活的理论融入思想政治课教材，作为思想政治课建设的依据，从根本上改变口号多于理念、概念多于实际的情况。四是方法攻坚。要用适合学生特点和需求的方法，将我们党丰富的思想资源和鲜活的实践案例生动地呈现在学生面前。五是机制攻坚。要形成符合思想政治课发展规律的运行机制、考评标准，切实提高思想政治课的质量和水平，培育出一批品牌课，成长涌现出一批好老师，推动到课率、抬头率的大幅提升。
　　陈宝生强调，提高思想政治课质量和水平，要不断强化“四个意识”，自觉与全国高校思想政治工作会议精神对标，与中央关于加强高校思想政治课建设的政策举措和重大部署对标。把思想政治课建设作为检验高校贯彻落实会议精神成效的试金石，则体现了“学以致用、用以促学、学用相长”的鲜明导向。
　　生动活泼的教学现场，迸发着深入学习深度思考思想火花的交流发言，让我们对党组中心组学习的环节，有了形象具体的了解。“五个有没有”的抽象概括，展现出教育部党组、清华大学党委的联学很好地解决了理论学习和实践脱节的问题。他们结合工作实际，强化问题意识、突出问题导向，坚持谋大局、抓大事、管方向，深入研究本部门全局性、战略性、系统性问题，最终达到理论武装、深化认识、剖析问题、形成思路、推进工作的目的。效果是扎实的。
　　这场精心设计的联学活动，是落实《学习规则》的实践，也是教育部党组、清华大学党委认真研究切实加强高校思想政治工作的学习研讨会、组织动员会。
　　面对新形势新任务，中央国家机关工委将进一步推动中央国家机关各部委抓好领导干部这个“关键少数”，加强和改进中心组学习，把深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话抓紧抓好。大兴学习之风，通过学习提升思想作风、能力素养和工作本领。