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摘 要： 本文就新课程高中英语教学中的语域运用作一探析，旨在阐述运用合理的教学策略，对提高学生的语言运用能力所起到的促进作用，以提高学生的英语综合语言运用技能。
关键词： 高中英语 语域 综合运用
《全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中认为，对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域及与目标读者的交流五个方面进行评价。在该课程标准中，将语域首次列入课程教学要求，具有一定的指导和现实意义。这就要求我们在教学中在了解语域的含义和使用规则的前提下，不断地学习和运用，以此来培养学生正确的英语学习思维和语言感知，提高他们的综合语言运用能力。在教学中，遵循语域的使用规范，运用多元化的方法来提高学生的使用能力。在使用过程过应该注意：结合语境内涵，规范使用；比较词汇语义，准确使用；注重运用中心，有效运用。
1.高中英语教学中语域概述
语域（register）：（linguistics）range of vocabulary，grammar etc used by writers in professional contexts.是指根据语言使用的社会情景定义的一种具有某种具体用途的语言变体，如科技语体、艺术语体、政论语体等。简言之，指在专业领域中作者所使用的词汇，可以理解为与题目相关领域的vocabulary。
该种词汇主要具有如下的特征：（1）专业性，即各种词汇都是具有一定的使用特性而存在于每一种词汇之中；（2）相关性，即这种语域与其它的词汇具有一定的相关性，但在具体使用会有所区别；（3）异域性，即英语语域的使用与当地的民情风俗和文化背景知识相关，需要合理规范地使用。
2.高中英语教学中语域运用
2.1结合语境内涵，规范使用。
我们知道任何语言词汇的使用都离不开一定的语境。久而久之，人们在使用的过程中逐步的形成了一定的规范和格式，引导人们合理地使用。关注语域的合理运用，一方面，能够帮助学生掌握更为丰富的词汇内涵；另一方面，有助于帮助学生积累语言文化素材，运用于书面表达更为得心应手。
这就要求教师在教学中，一定要根据语境的内涵培养学生准确理解和运用语域的技能。在教学中，首先应该注重培养学生最具普遍性的意义语域使用，以此来务实学生的使用功底；其次，应注重拓宽语域的文化背景知识教学，要求学生在使用中能够结合具体语境予以理解运用；最后，建议学生多欣赏模仿原汁原味的精美句型、短文，以此来加深理解和运用。
例如，有这样一句话：There is a bug in my computer.如果从原句上看，很好翻译，但在实际运用中并非如此。文中的“bug”原指“臭虫”。但如果用在电脑术语义中则指“系统、设备或程序中的一种错误或故障”。这主要是因为为搔扰电脑科研人员晚上工作，遭人痛恨而得。
2.2比较词汇语义，准确使用。
词汇语义可谓是丰富多彩。这就要求我们在使用的过程中予以比较，鉴别使用。如不能准确地理解词语的词义就去跨域使用，必将会出现词不达义、张冠李戴的现象，达不到指称事物和目标读者交际的目的。这样的使用过程难免会出现不必要的错误和麻烦。
在运用中比较词汇语义，主要体现在以下几方面：（1）了解语域使用的文体格式，使之确定使用的规范要求，如表达的是演讲稿、发言稿，则语言必须符合口语习惯，随意体较为受欢迎；（2）注意语域使用的前后联系，在使用过程中一定要注意连接词语使用的规范要求，不至于产生语意不清问题；（3）在词性的运用过程中，一定要提供给学生足够的语境练习以强化域语知识的掌握。
2.3注重运用中心，有效运用。
任何语域都有一定的使用范围。这就要求我们在运用的过程中找准该语域的使用中心。特别是在书面表达的过程中，应该围绕一个中心展开讨论，思路清晰，支持有力，不写与题目无关的东西，从而达到有效运用的效果。
我认为，注重运用中心，首先应了解词汇的口语表达和书面用语在使用上的区别，选择适当的使用文体予以选用；其次应注重原汁原味英语语篇运用的常规，通过使用中心范围来合理选择；最后应注意词汇句型的语域功能，反复训练和积累，以提高自身的有效运用能力水平。
3.高中英语教学中语域运用的几点感悟
3.1高中英语教学中的语域运用应该在充分了解相关语境文化背景知识的过程中予以合理利用，特别是具有一定的习俗俚语的使用中应该予以特别注意。
3.2高中英语教学中的语域运用应该注意在合理把握语言词汇特点的基础上注重对词汇丰富语义的选择，尤其是最能够体现文本表达内涵的词汇意义。
3.3高中英语教学中的语域运用应该注意语言结构和词汇选用恰当、丰富；格式和语域恰当；完全达到与目标读者交流的目的。这样才能真正体现语域的重要价值意义。
对此，我们在教学中应该在围绕语域使用标准要求的基础上，关注学生的语言学习发展需要，创新教学思维模式，鼓励学生尝试和探索运用多样化的方法正确规范地使用语域，帮助他们积累丰富的语言文化素材。这种语域的正确运用，不仅是提高学生综合语言运用能力的有效方法，更是学生学习和使用英语必不可少的技能。
参考文献：
［1］教育部.全日全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）［M］.人民教育出版社，2003.4，第1版.
［2］王学军.语域与英语教学［J］.中小学教师培训，2007，（1）.
［3］李泽红.语域知识在高中英语写作中的应用研究［N］.学英语报，2009.2.
［4］徐冬东.语域选择：一个不容忽视的问题［J］.西安外国语学院学报，2004，（6）.
［5］张兆文.浅析高中英语写作中语域知识的习得［J］.中国校外教育·理论，2008，（19）.
关键词： 高中英语 语域 综合运用
《全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中认为，对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域及与目标读者的交流五个方面进行评价。在该课程标准中，将语域首次列入课程教学要求，具有一定的指导和现实意义。这就要求我们在教学中在了解语域的含义和使用规则的前提下，不断地学习和运用，以此来培养学生正确的英语学习思维和语言感知，提高他们的综合语言运用能力。在教学中，遵循语域的使用规范，运用多元化的方法来提高学生的使用能力。在使用过程过应该注意：结合语境内涵，规范使用；比较词汇语义，准确使用；注重运用中心，有效运用。
1.高中英语教学中语域概述
语域（register）：（linguistics）range of vocabulary，grammar etc used by writers in professional contexts.是指根据语言使用的社会情景定义的一种具有某种具体用途的语言变体，如科技语体、艺术语体、政论语体等。简言之，指在专业领域中作者所使用的词汇，可以理解为与题目相关领域的vocabulary。
该种词汇主要具有如下的特征：（1）专业性，即各种词汇都是具有一定的使用特性而存在于每一种词汇之中；（2）相关性，即这种语域与其它的词汇具有一定的相关性，但在具体使用会有所区别；（3）异域性，即英语语域的使用与当地的民情风俗和文化背景知识相关，需要合理规范地使用。
2.高中英语教学中语域运用
2.1结合语境内涵，规范使用。
我们知道任何语言词汇的使用都离不开一定的语境。久而久之，人们在使用的过程中逐步的形成了一定的规范和格式，引导人们合理地使用。关注语域的合理运用，一方面，能够帮助学生掌握更为丰富的词汇内涵；另一方面，有助于帮助学生积累语言文化素材，运用于书面表达更为得心应手。
这就要求教师在教学中，一定要根据语境的内涵培养学生准确理解和运用语域的技能。在教学中，首先应该注重培养学生最具普遍性的意义语域使用，以此来务实学生的使用功底；其次，应注重拓宽语域的文化背景知识教学，要求学生在使用中能够结合具体语境予以理解运用；最后，建议学生多欣赏模仿原汁原味的精美句型、短文，以此来加深理解和运用。
例如，有这样一句话：There is a bug in my computer.如果从原句上看，很好翻译，但在实际运用中并非如此。文中的“bug”原指“臭虫”。但如果用在电脑术语义中则指“系统、设备或程序中的一种错误或故障”。这主要是因为为搔扰电脑科研人员晚上工作，遭人痛恨而得。
2.2比较词汇语义，准确使用。
词汇语义可谓是丰富多彩。这就要求我们在使用的过程中予以比较，鉴别使用。如不能准确地理解词语的词义就去跨域使用，必将会出现词不达义、张冠李戴的现象，达不到指称事物和目标读者交际的目的。这样的使用过程难免会出现不必要的错误和麻烦。
在运用中比较词汇语义，主要体现在以下几方面：（1）了解语域使用的文体格式，使之确定使用的规范要求，如表达的是演讲稿、发言稿，则语言必须符合口语习惯，随意体较为受欢迎；（2）注意语域使用的前后联系，在使用过程中一定要注意连接词语使用的规范要求，不至于产生语意不清问题；（3）在词性的运用过程中，一定要提供给学生足够的语境练习以强化域语知识的掌握。
2.3注重运用中心，有效运用。
任何语域都有一定的使用范围。这就要求我们在运用的过程中找准该语域的使用中心。特别是在书面表达的过程中，应该围绕一个中心展开讨论，思路清晰，支持有力，不写与题目无关的东西，从而达到有效运用的效果。
我认为，注重运用中心，首先应了解词汇的口语表达和书面用语在使用上的区别，选择适当的使用文体予以选用；其次应注重原汁原味英语语篇运用的常规，通过使用中心范围来合理选择；最后应注意词汇句型的语域功能，反复训练和积累，以提高自身的有效运用能力水平。
3.高中英语教学中语域运用的几点感悟
3.1高中英语教学中的语域运用应该在充分了解相关语境文化背景知识的过程中予以合理利用，特别是具有一定的习俗俚语的使用中应该予以特别注意。
3.2高中英语教学中的语域运用应该注意在合理把握语言词汇特点的基础上注重对词汇丰富语义的选择，尤其是最能够体现文本表达内涵的词汇意义。
3.3高中英语教学中的语域运用应该注意语言结构和词汇选用恰当、丰富；格式和语域恰当；完全达到与目标读者交流的目的。这样才能真正体现语域的重要价值意义。
对此，我们在教学中应该在围绕语域使用标准要求的基础上，关注学生的语言学习发展需要，创新教学思维模式，鼓励学生尝试和探索运用多样化的方法正确规范地使用语域，帮助他们积累丰富的语言文化素材。这种语域的正确运用，不仅是提高学生综合语言运用能力的有效方法，更是学生学习和使用英语必不可少的技能。
参考文献：
［1］教育部.全日全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）［M］.人民教育出版社，2003.4，第1版.
［2］王学军.语域与英语教学［J］.中小学教师培训，2007，（1）.
［3］李泽红.语域知识在高中英语写作中的应用研究［N］.学英语报，2009.2.
［4］徐冬东.语域选择：一个不容忽视的问题［J］.西安外国语学院学报，2004，（6）.
［5］张兆文.浅析高中英语写作中语域知识的习得［J］.中国校外教育·理论，2008，（19）.