在初中阶段，地理不参加中考，因此一进入高中阶段，有不少学生还存在地理是副科的思想，加上高中地理知识点较多，比较杂乱，不少学生对地理犹如鸡肋，食之无味，弃之可惜，夹在进退为难之间。很多学生因此发出了高中地理不好学的感慨。如何引导学生学好高中地理呢？笔者从事多年的地理教学，认为可以从以下几方面着手。
　　一、明确学习地理价值，端正学习态度
　　态度对于人的心理和行为活动的各个方面都起着深刻的影响，与学习效率直接相关，在学习中起着重要作用。学习态度就是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向。米卢曾说过：“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球，同样适用于学习。只有学生端正了学习态度，才能在以后的学习中做到积极主动学习，保持高度的热情，主动给自己添加压力，化压力为动力，不怕苦，不怕累，持之以恒，迎难而上，学有所成。
　　可见，一个人端正学习态度与否对学习成败关系很大。因此，地理教师首先要引导好学生，让他们意识到地理并非是副科，可有可无，确保他们能够在这门课程上下足够的时间与精力。
　　二、培养学生浓厚的学习兴趣
　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。缺少兴趣，想学好东西是不可能的。
　　因此，在教学中，教师常把培养学生的学习兴趣当成一件大事来抓。尤其是对于内容繁杂、理性太强的地理科目，地理教师更应多花点心思去培养学生的学习兴趣，使他们觉得学习不是一种负担，而是一种需求，从而保证学生有学好该学科的强大驱动力。地理教师应该在认真钻研教材的基础上，采用更活的教学方法，以激发培养学生的学习兴趣。要适当的让学生进行小组合作探究，由于它能够使学生在合作之中展示自己的智慧，让学生品尝到成功的喜悦，学生往往比较喜欢。
　　而在教学中运用多媒体手段也是一种不错的方法。当前已经是新的时代，可以说，现在已经进入了数字化信息时代，应运而生的多媒体技术使得教师传授知识从单纯的利用语言及板书形式提高到文字、图形、声音和视频等的综合运用。由于它具有强有力的显示功能，给课堂提供众多的感性材料，所以能够给学生留下深刻的印象。
　　其他的还有创造教学情景、在教学中注重与历史故事的有机结合等。这些方法都可以使得教学生动活泼，激发学生求知欲，助其打开智慧的大门。
　　三、授予学生有效的学习方法
　　有人这么比喻：学习的愿望好比大厦的地基，学习的兴趣则是盖房的工具。有了地基有了工具，要把知识这一大堆繁杂的材料变成大厦，学生还得有获得知识的条件，那就是拥有正确的方法。古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。这句话点出了方法的重要性，方法犹如钥匙，学生“钥匙”在手，通往知识殿堂的大门就容易打开。
　　地理教师要教会学生如何预习，如何确定重点等。同时，由于高中地理中的自然地理（主要是高中地理必修一）具有鲜明的理科特点，在学习时要引导学生采用偏重理科的学习方法，强调理解运用。而高中地理中的人文地理（主要是高中地理必修二、三）和区域地理（中国地理和世界地理），主要属于文科内容，采用偏重文科的学习方法则比较适合。
　　地理科目知识点多，许多学生都会感觉记忆有些吃力。教师因此要积极教会学生如何通过图表、画知识树、比喻记忆或者歌诀等方法帮助记忆。如，我通过歌诀教学生记忆全球变暖的影响及对策：（影响）全球变暖后果显，海面农业和水源。温度升高度冰川融，海水热胀海面升。海岸后退低地淹，沿海地区亮红灯。农业变化分利弊，利在积温产量增。弊因蒸发旱加剧，高低纬度各不同。低纬单产下低谷，高纬产量直线升。蒸发加重径流减，旱涝频繁强度显。（对策）气温变化不可怕，科学预测适应它。海岸筑牢坚固堤，农业调整新品种。大力造林遏变暖，亡羊补牢犹未晚。碳烷气体是祸首，控制排放首先抓。低碳生活现提倡，全民积极响应他。歌诀记忆法由于自然、朗朗上口，学生喜欢，达到了“记中乐，乐中记”的效果。如果教师能引导学生自编相关歌诀，效果更好。
　　考试是每个学生必须面对的一关，因此教师还要教会学生正确的答题技巧。让学生做到举一反三，触类旁通。如针对近几年在高考地理试题中开放性试题越来越多的现状，我曾教学生在答题中想要提高得分系数，应该关注多与少的技巧、具体与模糊的技巧、条理与段落的技巧等。如试题“台湾为何多地震发生？”如果忘记了台湾位于亚欧板块和太平洋板块之间，可以模糊回答为：其位于板块的边缘，因为地壳不稳定，故易发生地震。
　　古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”“善学”就是要有好的学习方法。教师通过传授正确的学习方法就可以使学生学得愉快、记得轻松、答得从容。
　　综上所述，地理教师只要善于去引导学生端正学习地理的态度，运用适当的教学辅助方法，不断激发学生的学习兴趣，传授给学生有效的学习方法，学生学好地理就不是一件“难于上青天”的事情。
　　
　　（责任编辑黄晓）