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摘 要 无脊椎动物学是动物学的一个重要分支，培养学生专业素质、激发学生的专业兴趣是本专业教学的重要一环。实践表明：课堂实验主动思考，积极提问，勇于动手实验的态度是学好本专业的前提。本文针对本专业学生专业素质培养提出一些想法和具体措施，以期能帮助学生较好地投入本门专业课程的学习，最终成为专业素质过硬的社会主义优秀建设人才。
关键词 无脊椎动物学 兴趣 专业素质
中图分类号：G642 文献标识码：A
动物学是农牧业、渔业和医学的基础。而无脊椎动物学是动物学的一个重要分支专，也是一门实践性学科，要求掌握相当的实验技能。因此实践教学是整个高校动物学教学体系中的重要环节，可以使学生具备一定的动物学基本知识，掌握一定的方法和技巧，为进一步学习专业有关课程奠定必要的基础，在提高学生动手能力、实践能力及创新能力等方面发挥着显著的作用。专业素养的高低决定着高等教育专业教学的成败。因此，在教育教学中，培养专业素养是一个循序渐进的过程，更是学生和教师群体和个体共同努力奋斗的过程。因此，为了提高学生对无脊椎动物学学习的浓厚兴趣。笔者在无脊椎动物学教学改革中不断改革实践教学环节，培养学生实事求是、严谨的学习态度，并逐步培养学生创新能力的培养，进而提高学生分析和解决问题的能力。
1 “寻找切入点”做一名具有专业素质的好学生
学生在学习之初就要摸索自己的学习之路，找到适合自己的学习风格，并在实践中逐步形成自己特定思维方式。对于刚接触专业课程的学生来说，他们既缺乏理论知识，也缺乏专业实践和经验，他们就只好模仿，就谈不上创造了，对教师的课堂教学的规律性、特点还处于了解阶段和认识阶段。对于这样的学生来说，积极配合教师，在最初的借鉴教师经验的同时，经过自己的思考，去主动消化、吸收，努力变成自己的“营养成分”，形成自己的实践经验和教训。以充实自己在课堂上“吸收的饲料”，形成自己的“养料”。如果一个人在某一方面很有天分，而且他的特长刚好符合他所学习的专业，更为重要的是他学起来如痴如醉，勤奋有法，那是多么幸福的事情啊！比如我们所熟悉的著名的昆虫分类学家周尧先生，他从小就喜欢昆虫，而且还有相当的绘画天赋，最后他将昆虫分类作为一生的职业，做出了令人惊叹的成就。所以，在我们还在对专业课程懵懵懂懂的时候，你们就要对自己有个定位，带着勤奋，摸索自己的方法，找到自己的切入点，继而深入，并和交叉专业课形成发散“网络”，逐步形成自己专业课程的“网络库”，继而各门课程都能融会贯通。这样就形成了自己的专业素质。
2 教师要当合格的 “导演”
教师不仅要将自己的教学课件做好，做的有艺术，更重要的是要丰富自己的学识，提高自己的专业修养，使自己具有较高的教学水平、教学艺术及专业素养。随着教师对本专业课程掌握的熟练成度的增加，及在教学工作中逐步积累的丰富的经验，教师要有意识地研究课堂教学技巧的与授课效果。整个课堂过程中，教师既是“演员”又是“导演”，重要的是学生才是那个更重要的“角”，教师如何让学生入“角”，既让他们充满兴趣与好奇，畅游知识的海洋，又让他们善于发现问题并积极主动去查资料解决问题，那他们就在这个过程中慢慢地向自己的专业素质方向发展了，这不是最好的“导演”吗？比如传统的实验课都是教师做好一切准备工作，学生只是在课堂上用现成的材料和仪器循规蹈矩地完成实验，学生依赖教师的设备、讲解，束缚了学生创造思维和自我发展。但在我们的改革实践中，我们会让学生自己提前查资料，准备实验用、品用具、设计，如传统的显微镜的使用与生物绘图这一实验，由于我院教学上有电子显微镜大型仪器，改革后要求学生根据自己的兴趣爱好去收集头发、头皮屑、指甲盖、小的昆虫如蚂蚁、蓟马、羊血等，选做它们的光学显微镜和电子扫描电镜实验，然后让学生想象这些实验材料的形貌，并记录自己想象的形貌，再通过拍照光学显微镜和电子扫描电镜照片，让学生看到了在两种不同显微镜下这些实验材料的真实形貌，比较自己假象的形貌，通过这样的实验，学生的兴趣大增，激发了他们的思维。在我们设计节肢动物的形态与结构实验课时，学生对昆虫的触角、泡足、复眼、单眼仅仅停留在光镜学观察的基础上，没有微观上的形态结构的理解，根据实验室的条件，我们特地把丝状、刚毛状、念珠状、羽毛状触角及昆虫的复眼、单眼等，粘台后喷金，在扫描电子显微镜下进行超微形态的观察，让学生比较光学显微镜及电子显微镜下的结构，这样让学生更容易掌握昆虫纲的形态特征。这一系列的实验都由学生独立完成收集材料、查找阅读文献，准备实验器材，教师仅仅起到指导的作用，不仅锻炼了学生的动手能力，更为重要的是培养了学生的探索精神和创新能力，从而使教学取得了事半功倍的效果。
3 实践出真知
很多同学学无脊椎动物学，大多并非天生喜欢，先是被迫选择了这门课程，然后懵懵懂懂地学习了大量的专业课程，死记硬背囫囵吞枣地应付了课程考试，考完后很多东西也就忘掉了，直到从事了与本专业联系紧密的工作，才开始痛下功夫，从被动转为主动学习，重新学习专业理论知识，向实践经验丰富的老教授学习，在生产实践中学习，理论联系实践，开动脑筋大量阅读专业文献，刻苦科研，不断提高自身的专业素养。过去仅是在荧幕上学如何解剖、形态如何等等，现在才真真切切感受到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；“实践是检验真理的唯一标准”；“兴趣是最好的老师”。就如著名的科学家刘春明先生在他的著作很富有哲理的话：“做科学好比一种游戏，只有对这种游戏有着强烈兴趣的人，才能从中获得乐趣。同时每一种游戏都有其规则，只有遵守规则的人才有可能取胜。”可是如何培养专业兴趣？首先要问问自己，到底值不值得花上四年时间来学习它？如果一旦学了，就得用心去学。
4 积极开辟第二课堂，开发学生的创新能力
作为适应21世纪的新型农业技术人才，不仅要具备扎实的无脊椎动物学专业理论基础知识，更要具备各种知识的融会贯通的能力。通过无脊椎动物学的理论学习和实验操作，学会运用无脊椎动物学的知识和规律，从而促进专业学习，获得知识和力量。新型的大学生应在孜孜不倦、奋发向上的追求中，通过参加科技创新活动和创业大赛等一系列活动，使得自己的潜在能力不断得到开发、挖掘，从而提高自己的创新能力。比如在课余时间成立了课外兴趣小组，激发他们的潜在能力。如电子显微镜技术小组，可以进行微观世界的科学探索；特种经济动物养殖小组，在实验室养殖蝴蝶、竹节虫、黄粉虫、蚯蚓，通过养殖，观察它们的形态、生态环境、采集和制作动物标本，然后查阅相关文献为其定名和了解其基本概况，这样有利于提高学生对动物学知识的兴趣，开阔眼界，加深对理论知识的理解，并丰富知识内容；积极鼓励学生参加大学生科技创新项目、教师科研项目等多种形式，培养学生自我探索、自我思考、自我创新和自我表现的创新素质，形成独立自主的创新精神，使学生的学习充满乐趣与激情，最大限度地发挥学生的创造力；计算机和英语兴趣小组；借助计算机技术，结合无脊椎动物学专业课程，制作草履虫的动态生活、应激性、结合生殖、两性生殖等动画，使学生的学习兴趣更加浓厚；通过英语的演讲比赛的实战，学生可以充分地展现自我、发现自己，不断提高和培养学生的创新和实践能力，进而全面提高学生的综合素质。
5 结束语
社会在不断发展和进步，大学生的思维方式和对知识的接受能力也在发生变化，在无脊椎动物学教学实验改革中，培养学生的专业素养是一个循序渐进的过程。因此，为了提高学生对无脊椎动物学的学习兴趣和学习效率。无脊椎动物学课程必须进行改革和创新，以适应新形势下的教学发展。无脊椎动物学教学实践只有循序渐进地改革过去的陈旧知识，不断充进新鲜的“血液”——先进的知识和技术，才能不断地发展。无脊椎动物学在整个动物生物学科体系中占有重要的地位，是进一步学习动物生物学及其相关专业知识的基础。总之，没有动物学的改革就没有新形势下的教学发展，就没有进步，也就不可能培养好新一代的大学生，就不能培养出学生的严谨求实的科学态度，更不能培养出有创新能力、分析和解决问题能力的优秀学生。
基金项目：西北农林科技大学校级教改项目（JY130 2013）资助
参考文献
[1] 陈辉，刘鹏，陈瑛，等.动物学实验和野外实习教学改革的新探索[J].实验室研究与探索，2010.29（7）：294-296.
[2] 郑学刚.发挥第二课堂的作用培养学生创新素质和能力[J].中国农学通报，2008.24（8）：462-464.
[3] 曾卫东，张才乔.深化实验教学改革，促进创新能力的培养[J].实验技术与管理，2005.22（4）：84-87.
[4] 李文芹，卜志国，胡淑明.高等农业院校实验教学体系改革探讨[J].安徽农业科学，2010.38（32）：18516-18517.
关键词 无脊椎动物学 兴趣 专业素质
中图分类号：G642 文献标识码：A
动物学是农牧业、渔业和医学的基础。而无脊椎动物学是动物学的一个重要分支专，也是一门实践性学科，要求掌握相当的实验技能。因此实践教学是整个高校动物学教学体系中的重要环节，可以使学生具备一定的动物学基本知识，掌握一定的方法和技巧，为进一步学习专业有关课程奠定必要的基础，在提高学生动手能力、实践能力及创新能力等方面发挥着显著的作用。专业素养的高低决定着高等教育专业教学的成败。因此，在教育教学中，培养专业素养是一个循序渐进的过程，更是学生和教师群体和个体共同努力奋斗的过程。因此，为了提高学生对无脊椎动物学学习的浓厚兴趣。笔者在无脊椎动物学教学改革中不断改革实践教学环节，培养学生实事求是、严谨的学习态度，并逐步培养学生创新能力的培养，进而提高学生分析和解决问题的能力。
1 “寻找切入点”做一名具有专业素质的好学生
学生在学习之初就要摸索自己的学习之路，找到适合自己的学习风格，并在实践中逐步形成自己特定思维方式。对于刚接触专业课程的学生来说，他们既缺乏理论知识，也缺乏专业实践和经验，他们就只好模仿，就谈不上创造了，对教师的课堂教学的规律性、特点还处于了解阶段和认识阶段。对于这样的学生来说，积极配合教师，在最初的借鉴教师经验的同时，经过自己的思考，去主动消化、吸收，努力变成自己的“营养成分”，形成自己的实践经验和教训。以充实自己在课堂上“吸收的饲料”，形成自己的“养料”。如果一个人在某一方面很有天分，而且他的特长刚好符合他所学习的专业，更为重要的是他学起来如痴如醉，勤奋有法，那是多么幸福的事情啊！比如我们所熟悉的著名的昆虫分类学家周尧先生，他从小就喜欢昆虫，而且还有相当的绘画天赋，最后他将昆虫分类作为一生的职业，做出了令人惊叹的成就。所以，在我们还在对专业课程懵懵懂懂的时候，你们就要对自己有个定位，带着勤奋，摸索自己的方法，找到自己的切入点，继而深入，并和交叉专业课形成发散“网络”，逐步形成自己专业课程的“网络库”，继而各门课程都能融会贯通。这样就形成了自己的专业素质。
2 教师要当合格的 “导演”
教师不仅要将自己的教学课件做好，做的有艺术，更重要的是要丰富自己的学识，提高自己的专业修养，使自己具有较高的教学水平、教学艺术及专业素养。随着教师对本专业课程掌握的熟练成度的增加，及在教学工作中逐步积累的丰富的经验，教师要有意识地研究课堂教学技巧的与授课效果。整个课堂过程中，教师既是“演员”又是“导演”，重要的是学生才是那个更重要的“角”，教师如何让学生入“角”，既让他们充满兴趣与好奇，畅游知识的海洋，又让他们善于发现问题并积极主动去查资料解决问题，那他们就在这个过程中慢慢地向自己的专业素质方向发展了，这不是最好的“导演”吗？比如传统的实验课都是教师做好一切准备工作，学生只是在课堂上用现成的材料和仪器循规蹈矩地完成实验，学生依赖教师的设备、讲解，束缚了学生创造思维和自我发展。但在我们的改革实践中，我们会让学生自己提前查资料，准备实验用、品用具、设计，如传统的显微镜的使用与生物绘图这一实验，由于我院教学上有电子显微镜大型仪器，改革后要求学生根据自己的兴趣爱好去收集头发、头皮屑、指甲盖、小的昆虫如蚂蚁、蓟马、羊血等，选做它们的光学显微镜和电子扫描电镜实验，然后让学生想象这些实验材料的形貌，并记录自己想象的形貌，再通过拍照光学显微镜和电子扫描电镜照片，让学生看到了在两种不同显微镜下这些实验材料的真实形貌，比较自己假象的形貌，通过这样的实验，学生的兴趣大增，激发了他们的思维。在我们设计节肢动物的形态与结构实验课时，学生对昆虫的触角、泡足、复眼、单眼仅仅停留在光镜学观察的基础上，没有微观上的形态结构的理解，根据实验室的条件，我们特地把丝状、刚毛状、念珠状、羽毛状触角及昆虫的复眼、单眼等，粘台后喷金，在扫描电子显微镜下进行超微形态的观察，让学生比较光学显微镜及电子显微镜下的结构，这样让学生更容易掌握昆虫纲的形态特征。这一系列的实验都由学生独立完成收集材料、查找阅读文献，准备实验器材，教师仅仅起到指导的作用，不仅锻炼了学生的动手能力，更为重要的是培养了学生的探索精神和创新能力，从而使教学取得了事半功倍的效果。
3 实践出真知
很多同学学无脊椎动物学，大多并非天生喜欢，先是被迫选择了这门课程，然后懵懵懂懂地学习了大量的专业课程，死记硬背囫囵吞枣地应付了课程考试，考完后很多东西也就忘掉了，直到从事了与本专业联系紧密的工作，才开始痛下功夫，从被动转为主动学习，重新学习专业理论知识，向实践经验丰富的老教授学习，在生产实践中学习，理论联系实践，开动脑筋大量阅读专业文献，刻苦科研，不断提高自身的专业素养。过去仅是在荧幕上学如何解剖、形态如何等等，现在才真真切切感受到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；“实践是检验真理的唯一标准”；“兴趣是最好的老师”。就如著名的科学家刘春明先生在他的著作很富有哲理的话：“做科学好比一种游戏，只有对这种游戏有着强烈兴趣的人，才能从中获得乐趣。同时每一种游戏都有其规则，只有遵守规则的人才有可能取胜。”可是如何培养专业兴趣？首先要问问自己，到底值不值得花上四年时间来学习它？如果一旦学了，就得用心去学。
4 积极开辟第二课堂，开发学生的创新能力
作为适应21世纪的新型农业技术人才，不仅要具备扎实的无脊椎动物学专业理论基础知识，更要具备各种知识的融会贯通的能力。通过无脊椎动物学的理论学习和实验操作，学会运用无脊椎动物学的知识和规律，从而促进专业学习，获得知识和力量。新型的大学生应在孜孜不倦、奋发向上的追求中，通过参加科技创新活动和创业大赛等一系列活动，使得自己的潜在能力不断得到开发、挖掘，从而提高自己的创新能力。比如在课余时间成立了课外兴趣小组，激发他们的潜在能力。如电子显微镜技术小组，可以进行微观世界的科学探索；特种经济动物养殖小组，在实验室养殖蝴蝶、竹节虫、黄粉虫、蚯蚓，通过养殖，观察它们的形态、生态环境、采集和制作动物标本，然后查阅相关文献为其定名和了解其基本概况，这样有利于提高学生对动物学知识的兴趣，开阔眼界，加深对理论知识的理解，并丰富知识内容；积极鼓励学生参加大学生科技创新项目、教师科研项目等多种形式，培养学生自我探索、自我思考、自我创新和自我表现的创新素质，形成独立自主的创新精神，使学生的学习充满乐趣与激情，最大限度地发挥学生的创造力；计算机和英语兴趣小组；借助计算机技术，结合无脊椎动物学专业课程，制作草履虫的动态生活、应激性、结合生殖、两性生殖等动画，使学生的学习兴趣更加浓厚；通过英语的演讲比赛的实战，学生可以充分地展现自我、发现自己，不断提高和培养学生的创新和实践能力，进而全面提高学生的综合素质。
5 结束语
社会在不断发展和进步，大学生的思维方式和对知识的接受能力也在发生变化，在无脊椎动物学教学实验改革中，培养学生的专业素养是一个循序渐进的过程。因此，为了提高学生对无脊椎动物学的学习兴趣和学习效率。无脊椎动物学课程必须进行改革和创新，以适应新形势下的教学发展。无脊椎动物学教学实践只有循序渐进地改革过去的陈旧知识，不断充进新鲜的“血液”——先进的知识和技术，才能不断地发展。无脊椎动物学在整个动物生物学科体系中占有重要的地位，是进一步学习动物生物学及其相关专业知识的基础。总之，没有动物学的改革就没有新形势下的教学发展，就没有进步，也就不可能培养好新一代的大学生，就不能培养出学生的严谨求实的科学态度，更不能培养出有创新能力、分析和解决问题能力的优秀学生。
基金项目：西北农林科技大学校级教改项目（JY130 2013）资助
参考文献
[1] 陈辉，刘鹏，陈瑛，等.动物学实验和野外实习教学改革的新探索[J].实验室研究与探索，2010.29（7）：294-296.
[2] 郑学刚.发挥第二课堂的作用培养学生创新素质和能力[J].中国农学通报，2008.24（8）：462-464.
[3] 曾卫东，张才乔.深化实验教学改革，促进创新能力的培养[J].实验技术与管理，2005.22（4）：84-87.
[4] 李文芹，卜志国，胡淑明.高等农业院校实验教学体系改革探讨[J].安徽农业科学，2010.38（32）：18516-18517.