摘要：小学数学是小学知识教学中的重要内容，老师在开展数学教学时，要学会借助多媒体的帮助开展教学，这样能够丰富小学数学的教学路径，提高小数数学的最终知识教学效果。本文即是在对统教学模式下小学数学教学中存在的问题进行探究的基础上，从多媒体趣味导入、多媒体情景创建以及多媒体生活教学三个角度出发，对于多媒体教学在小学数学教学中的应用策略进行论述，以供大家参考。

关键词：多媒体教学;小学数学;趣味导入;情景创建;教学有效性;教学策略

随着时代的发展，信息技术在我们现实生活中的应用越加频繁和广泛，这不仅改变了我们的生活和工作方式，而且还影响到了我国的教育事业。现如今，多媒体已然成为推进我国教育事业的重要作用力量，所以，教学老师在开展小学数学知识教学时，其就可以借助多媒体展开教学，如此不仅能够有效激发学生们的数学学习兴趣，而且还能够将抽象的数学知识变得更为直观化和动态化，如此便能够很好地提高学生们的最终数学知识学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对多媒体教学在小学数学教学中的应用策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、传统教学模式下小学数学教学中存在的问题探讨

数学学科是一门基础性的学科，对学生的重要性无需多言。但在传统教学模式下的小学数学课堂当中，却存在一些问题。具体来说，首先，是教学老师所使用的教学手段单一化。受到传统应试教育思想的影响，教学老师往往更加倾向于采用“填鸭式”的教学模式开展教学活动，让学生通过死记硬背的方式完成学习任务。这就导致课堂氛围非常沉闷，不能引导学生充分发挥学习积极性。其次，在教学的过程中，教学模式逐渐固化，不论教学老师执教什么内容，都采用了同一套教学模式，仅仅替换了其中的内容，这就导致学生的思维也逐渐僵化，不能在接受教育的过程中提升自身的思维篇品质，对教学有效性的提升带来了一定的阻碍。最后，另一大问题是学生的学习难度相对较高，由于学生的年龄尚小，数学知识又带有较强的逻辑性，给学生的学习过程带来了一定的难度，学生不能高效的吸收数学课堂上教学老师所讲授的知识。

二、借助多媒体提升教学有效性的具体策略

（1）多媒体趣味导入

课前导入是有效开展小学数学知识教学的重要环节，数学老师在开展教学之前，应当通过一定的方式进行趣味化的导入，如此不仅能够有效激发学生们的数学学习兴趣，而且还能够为后续课堂教学工作的有效开展做好铺垫。对此，借助多媒体的方式进行趣味化的导入最为有效。

例如，在教学“面积”一课时，数学老师就可以通过多媒体向学生展示两个不同的图形，并引导学生判断两个图形的大小。其实我们的眼睛是会欺骗我们的，所以如果我们仅仅通过眼睛的观察是难以真正发掘出两个图形的大小。此时，学生必然会从两个之中选择一个，但是大家又都會疑惑，因为很难真正对这两个图形的大小进行判断，而且很大可能会判断出错。对此，数学老师就可以引入课堂教学的正题，即通过数据的方式进行判断，这也正是“面积”一课的具体教学内容。当然，数学老师也可以通过画图的方式进行展示，但是我们的手工绘画水平有限，并不能够真正起到诱导学生思维的作用。换句话说，如果两个图片的大小能够明显进行区分，也就难以起到激发学生学习兴趣的目的。

（2）多媒体情景创建

情景创建是小学数学知识教学的重要方法，教学老师可以通过进行具体情境创建的方式展开教学，这样也就能够将数学知识进行直观化的展示。但是这种情景的创建不能够仅仅通过对学生的思维引导，而且还要通过图画的方式进行直观化的再现，这样更加能够凸显出情景创建的效果。

例如，在教学“位置与方向”一课时，数学老师如果直接让学生讲述自己在进入校园之后通过多少次转向的方式来到教室，势必会增加学生们的思考难度。虽然这也是进行了情景的创建，但是并不利于深化学生们的知识学习和掌握。因为学生刚刚学习这部分知识，对于这部分数学知识的掌握并不深入，所以通过多媒体的方式进行情景创建则不同，学生可以直观化的看到各种不同的情景，并且直接运用自己所学的知识去判断位置和方向，其教学效果显著。

（3）多媒体生活教学

生活处处皆学问，人情练达即文章。数学老师在通过多媒体的方式进行教学时，其也可以通过多媒体进行生活化的引导。这在拉近学生与现实生活之间距离的同时，还能够深化和提高学生们的最终数学知识学习成效。例如，在教学“年、月、日”一课时，数学老师就可以通过多媒体的方式进行生活化的引导。比如，数学老师可以通过多媒体展示日历，然后引导学生制作日历。在教学“小数的初步认识”一课时，数学老师则可以向学生展示一些生活中对于小数应用的场景，比如菜市场中各种蔬菜的价格、超市当中铅笔的价格等等，如此一来，学生就会对于小数形成更加深入地学习和了解。尽管学生自身也会在现实生活当中见到小数，但是因为大家并没有对此加以注意，所以也就忽视了小数的存在。对此，数学老师就要加以生活化的引导，通过多媒体的方式进行生活情境再现，激活学生的生活思维。

总而言之，小学数学教学有效性的提升并不是一个短期就可以实现的目标，需要教学老师在教学的过程中付出心血，与学生齐心协力，才能提升教学有效性，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]张常飞.浅析多媒体在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（11）：156-157.

[2]谢贤斐.多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（30）：96.

[3]张齐森，高峰.多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].科普童话，2018（16）：91.