【摘要】针对小学生人物画作品中容易出现的人物形象特征程式化的问题，依据中国道家，禅宗主张的“以物为量”的理念，设计出全新的中段人趣味人物肖像教学策略。从人物形象认知（形），人物形象夸张（神），人物色彩性格（情）三个方面，调动学生对趣味人物肖像的直觉体验，密切贴合学生的生活经验，从而践行“以生为本”的理念，培养学生在艺术创作前独立思考的能力、艺术创作中鉴赏取舍的能力、艺术创作后自我肯定的能力。

【关键词】以物为量，人物，形象，肖像，特征，

丙烯人物肖像课程应属“造型表现”学习领域，在《课程标准》中对“造型表现”学习领域的目标这样表述：（1）观察，认识与理解线条，形状，色彩，空间，明暗，机理等基本造型元素，运用对称，均衡，重复，节奏，对比，变化，统一等形式远离进行造型活动，增进想象力和创新意识。（2）发展艺术感知力和造型表现力。（3）敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

对于小学生来说，人物画是一个比较重要的领域，而人物画中最具表现力的要体现在人物的面部特征中，独特的线条和大胆的色彩可以完美诠释儿童在创作中对人物对象的思考，而不被束缚的思维是大胆创作的前提条件，以此，破除束缚是趣味人物肖像的重中之重。

一，剖析人物肖像绘画作品“程式化”现状

【案例描述】

对于“美丑”有程式化概念：（1）“老师，他画的人真丑！”“我画人物画不好的”“她画的人好美！”儿童对于美丑的概念固化，看到艺术作品缺少思考分析的能力。

【归因分析】

看似简单的人物肖像教学，却因教师“以人为量”的教学，忽略儿童个体对表现对象的直觉体验和大胆表现，从而使儿童人物肖像失去了趣味性，禁锢学生人物肖像创作能力，艺术本应追求天然秩序，“以物为量”，否则这样的教学，会呈现出以下几种课堂现象：

（一）“以人为量”，限定“美丑”。现在社会大众对美的认识始终以“像”为标准，便对儿童的美丑观造成了影响，致使儿童对美的判别只限定在某个区域，超出界限的大人不认可，孩子们也不敢去认可，从而限制了儿童的创新。事实上在艺术家的世界里“美”和“丑”并物明确界定，而是一个相对概念。

（二）“以人為量”，放弃观察。在教学过程中，由于教育教学要求，对学生的人物造型能力有一定的要求，就形成了一套人物造型万能模版，此模板大众认可，久而久之儿童只要是人物就按照一个标准画，未以物为参考就不能认真的观察表现，从而使画面过于大众化而失去了“绘画味”。

二，揭示“以物为量”之内涵

所谓“以物为量”，“物”即天地的秩序，“量”秩序，这里包含教师的评价秩序，学生的创作秩序。“以物为量”是中国道家，禅宗哲学所推崇的“以天地的秩序为秩序”。在中国艺术家看来，天是以无秩序为秩序，是自然的，无约束的，天的秩序应该是孩子们的，是回到孩子们天性本身的秩序。所以在小学生人物肖像课堂教学中，应以儿童的天性为尺度，保护儿童对人物肖像观察表现的天性。

贴合年龄，激发趣味

人物肖像教学应符合小学生能力范围，以探索个性趣味性为主要方向。学者艾尔·赫维茨和迈克尔·戴在《儿童与艺术》中指出：“无论多大的儿童，鼓励他们画画达到照相般的准确是没多大好处的。”“迫使学生做到照相般的写实主义这种专业技能在小学阶段是不可能达到的。即使有足够的时间，达到这样一个目标也是没多大作用的。”相比于画的像，小学生更感兴趣于画的有趣。

三，探究“以物为量”之策略

根据“以物为量”的原则，为实现人物肖像创新性，人物肖像内容性，人物肖像趣味性，我们制定了如下教学策略。人物形象认知（形） 人物形象夸张（神） 人物色彩性格（情）

人物形象认知——人物形象个性化

在小学低年级，对人物形象的认知虽单纯、直接，却是人物肖像创作最关键的一环。在人物形象认知过程中，必须明确建立学生的人物个性化意识，对客观人物的相貌特征/人物表情有基本的体验和理解。

（二）人物造型夸张——人物特征阔大化

儿童容易形成模式化的人物造型，一方面是由于教师对人物造型的简单归纳，另一方面，也是由于儿童善于将复杂事物的印象归纳为简单容易记的简单图形，从而放弃人物个性化特征。

（三）人物色彩性格——人物情感色彩化

小学生人物肖像创作的趣味性不仅可以通过线条造型来表现，还有色彩。在未受训练的同学用色过程中，他们的色彩常常是随意的，未与人物造型相结合。故而用色彩烘托人物性格就显得尤为重要，让色彩语言成为人物肖像画情感所传递又一渠道。这两种表达都是为了将“感”发挥到极致，“以物为量”。

总结

通过“以物为量”的理念进行趣味人物肖像画教学，使学生重新思考“美”“丑”的观念，培养学生独立审美的能力，提高学生创作自信心，增强学生绘画的创作型。学生在生活中乐于观察，积极表现，让学生现阶段的开放思想优势大放异彩。

参考文献

[1]李力加，章献明，教育部基础教育课程教材发展中心，小学美术教师专业能力必修[M].重庆：西南师范大学出版社.2011.12

[2]爱娃·海勒.色彩的性格[M].中央编辑出版社，2013.1

[3][美]鲁道夫·阿恩海姆著，滕守尧 朱疆源译.艺术与视知觉[M].四川人民出版社，1998.