新课改经过在江苏、广东、山东等地区三年多的试行，广大师生已经逐渐开始接受新课程的理念了，高中政治新课程注重探究学习与社会实践相结合的过程，这有利于提升学生参与现代社会生活的能力，树立正确的世界观、人生观以及价值观，有利于提高学生的思想政治素质，但由于考试的评价机制单一，课程指导方法不完善、学生参与热情度不高等原因，导致探究性学习的教学效果一般。本文试从个案分析的角度，探讨高中政治教材中的综合教学，引导学生理性思考，主动学习，深入感悟，笃定地践行，努力实现教学的科学性与人文性。
　　一、理论探究的科学性
　　本文以人教版高中思想政治《经济生活》第一单元综合探究为例，本探究的主题是——正确对待金钱。教材综合探究分为三个部分，一是探究活动的目标，二是探究活动的建议，三是探究路径的参考。教材的理论分析主要包括：货币的起源、本质、职能，对于金钱要取之有道，用之有益，用之有度。教材给出了多个具体的材料，使学生获得直接的感受，但无法获得理性的思考，如何拓展教材的探究内容，提高学生的理论素养，必须深入理论的探究。以货币的起源为例，引导学生运用多种探究式学习方法，鼓励学生多种途径获取相关资料，对货币的起源进行深入的理论分析。教师在指导过程中，可以引导学生探究以下问题，"货币何时产生，如何产生？"、"货币产生之前哪些物品曾经作为一般等价物，为什么？"、"不同地区的货币产生过程是否有所不同，为何金银最终成为固定的一般等价物？""市场交易与货币之间存在什么关系？"学生在自主学习和探究的过程中，不断发现问题并解决问题，在分工协作中不断积累知识，在讨论和研究过程中不断改进学习方法。当深入理论的层次，经历探究的过程，学生既科学把握了具体的知识，同时对人类社会经济发展的历史进程的感悟进入哲学的境地。
　　二、主题探究的人文性
　　 "君子爱财，取之有道"，关于探究获得金钱的途径，教材选取了袁隆平、王选的事迹，也选取了一些腐败案例，如胡长清、成克杰等。但由于事例没有贴近学生的实际，走进学生的生活，学生从中获得的可能只是道德的说教，无法获得内心的体悟，也就很难培养学生的法治理念。在课堂的探究过程中，可以大胆挖掘学生关心的话题，学生关注的才是教师最好的教材材料，以对待金钱的态度为例，学生通过新闻报道，关注的相关话题很多，比如说社会热议的"许霆案"。在了解了相关材料后，学生对该案有个人的看法，可以組织讨论或辩论，通过了解事实、分析原因、发表观点、综合思考等过程，学生对于如何获得金钱，如何抵挡金钱的诱惑，如何坚持遵守法律，如何认识程序正义与人道主义精神等等，有了新的认识，从而真正在学生中培育法治理念，教育学生成为守法公民。
　　 通过探究，既要引导学生正确认识获得金钱的途径，又要引导学生正确对待金钱的使用，既要培育学生的法治理念，又要培育学生的社会责任感，既要让学生获得理论的认知，又要让学生切实地践行。所谓"知易行难"，而教学的难就难在现实生活的实践，由于传统的课堂探究往往仅限于课堂，或者满足与应试能力的提高，因此学生往往成为行动的侏儒。要取得探究活动真正的成功，必须让课堂走进生活，让生活成为课堂。开展多种形式的活动来引导学生对金钱的态度，如对四川灾区的募捐活动、贫困学生的捐助活动、深入社区的扶贫活动、深入社会的关爱活动、希望工程的爱心活动等等，实践是最好的老师、生活是最好的导师！让学生在活动中感悟正确的金钱观，让学生通过行动成为有社会责任感的公民，树立崇高的道德理想。
　　 中学政治课堂对于引导学生树立正确世界观、人生观和价值观有重要作用，教师应立足学生的生活经验，着眼于学生的发展需求，通过开放互动的教学方式与合作探究的学习方式进行探究性活动，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。以学科知识为支撑，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力，培养学生理性探究的科学精神和关爱社会的人文精神。