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【摘要】随着时代的飞速发展，对教育的要求也在不断地提升，班主任工作作为学校工作中不可割舍的一部分，对学生的发展产生了较大的影响。而班主任做好班级德育工作，能促进学生的健康成长，同时能为学生营造良好的班风，让学生拥有积极向上、文明乐观的精神状态，促使学生的成长进步。本文对小学班主任德育工作的开展作了分析。
【关键词】爱心;小学班主任;德育工作
名人但丁说过：“爱是美德的种子。”在小学班级管理中，对学生充满爱心是作为班主任最基本的要求，而在教育工作环境中，接受教育的对象都有着自身的喜怒哀乐，同时也需要各种情感的陪伴。这就要求小学班主任在展开德育工作时，应当从关爱学生出发，以真诚的情感温暖学生的心灵，给予学生一定的关怀和爱护，以此促进学生的健康发展。
一、用爱心感化学生，了解学生的真实情况
首先，班主任应当详细记录每位学生的思想状况和行为举止，并在日常学习中对学生展开细致的观察，构建起师生良好的沟通桥梁，关爱学生、亲近学生。同时利用课余时间与学生谈心，促使学生对班主任产生依赖感，主动说出自己的困惑，有效指导学生的道德发展和行为规划，促使学生健康成长。另外，在展开思想交流时，班主任应当注意指导学生的手段，在向学生提出要求的过程中，应当以建议或是意见的方式进行，只有这样才能让学生更好的接受，同时也能为师生交流营造良好的氛围，从而提高学生对班主任的信任感，便于班主任有效展开德育。我当任小学班主任多年，对于爱心教育学生能拉进师生之间的距离，达到了良好的教育效果，深有感触。记得我教过一个名叫小明的学生，刚接手时，发现其出现厌学、逃学的行为。有一次，他旷课去网吧玩游戏，我得知后，立即联系其家长，让家长将他带回家进行思想引导并稳定其情绪。第二天，他来学校后，我并没有直接严厉地批评指责他，而是以关心的口吻对他说：“小明，你昨天怎么没来学校读书呢？老师可担心你啦！”在我的循循善诱之下，他说出了逃课的原因，并敞开了自己的心扉与我沟通交流。之后，我一直关注引导他，对于他的点滴进步给予小礼品奖励，让同学们多与他互动，让他感受到集体的温暖，并跃上班级中层。最后，我用爱心成功转化了这个后进生。因此，班主任在展开德育工作时，应当深入地了解学生的实际情况，包括思想状况、行为状况等，只有这样才能为学生制定出具有针对性的关爱措施，让学生思想道德得到充分的发展，促使其健康的成长。
二、以中华民族传统美德加强小学生的德育建设
在开展小学生德育工作时，班主任应当融入中华民族传统美德的魅力，帮助学生树立正确的个人道德基础。在日常工作中，班主任应当先从“孝”入手，培养学生“孝”的教育，激发学生对父母的情感，从而促使学生不断变得优秀以报答父母的养育之恩。在展开“孝”的教育时，不仅要让学生认识到父母的恩情，还应当将“孝”的含义进行延伸，包括尊敬师长、友善同学等，让学生在孝顺父母的基础上，能将“孝”的含义拓展到平时与学生、教师的相处当中，促使学生对师长产生一种由衷的尊敬，同时与同学之间进行友爱的相处。另外，班主任还应当为学生解读“孝”的最终含义，即让学生对自身负责。同时，在进行学生“孝”的教育时，班主任还应当加强学生“礼”的教育，而作为社会公德的基础要求，“礼”还是学生人际交往上的重要基石，因此班主任在展开德育时，应当帮助学生树立起文明礼貌的良好品德，让学生在日常生活和学习上，能做到待人有“礼”，促使学生养成良好的行为规范。除此之外，班主任要从学生的实际需求出发，加强培养学生的自控能力，让学生能根据具体环境的要求做出适当的言行举止。
三、以真诚渲染学生，做学生道德学习的榜样
首先，班主任应当做到对学生真诚，在与学生交谈的过程中要以真诚的态度进行，并且对学生要讲究诚信，只有班主任对学生报以真诚的态度，才能对学生良好的品质发展产生影响，让学生在人际交往中也能做到真诚、守信。其次，班主任在对待学生时应当以仁厚的态度，相信每一位学生的本质都是好的，并且在学生犯错時，能给予最大的宽容和理解，并及时帮助学生认识错误、改正错误，从而促使学生感受到教师的关爱。而在教育学生的过程中，要将自身仁爱的态度体现出来，从而让学生能感受到班主任的爱护之情，认识到班主任是在为他们的健康发展考虑。再者，班主任开展德育时，要将自己放在与学生平等的地位上，以此实现师生间的平等对话，学会做学生的朋友，让学生在潜移默化中树立自信、自尊的良好品质。同时，在与班主任的平等交谈中，能让学生学会如何与他人平等的相处，从而促使学生得到更加长远的发展。最后，班主任应当时刻保持谦虚的态度，并充分发挥自身的榜样作用，培养学生谦虚有礼的为人处事原则。
四、有效展开社会主义核心价值观教育
首先，“爱国”教育需要班主任向学生介绍我国历史悠久的文明传统，让学生深刻认识到中华民族是一个有着五千年历史的文明古国。随后，班主任可以结合近代史的相关历史事迹，让学生感受到革命先烈英勇为国的伟大事迹，从而激发学生的爱国情怀。我当任班主任多年，常利用班会课对学生进行思想品德教育，德育熏陶。在班中通过评选、比赛等多种活动，选出“进步之星”“优秀之星”，提高学生的爱国情怀，增强社会主义核心价值观教育。另外，班主任在展开“友善”教育时，要从学生之间的关系着手，培养学生间的友善交流，让学生认识在班级建设的基础就是同学间的友善相处，并且在班级中开展“友善班级”的建设活动，让学生积极参与到班级建设当中。在小学德育工作中，班主任应当以爱心去感化学生、以真情教育学生，要让学生在充满关心、爱护的环境中进行德育，并且能深切感受到班主任的关爱，从而使得学生得到更好的德育，进一步提升学生的道德观念，培养学生良好的行为规范，使得学生得以全面的发展。
总的来说，在小学德育工作中，班主任应当以爱心去关怀和爱护学生，并以真诚的情感对待学生，从而使得学生感受到教师真情的温暖。同时，班主任应当站在学生的角度上思考问题，构建起师生间友好的沟通桥梁，引导学生主动向班主任敞开心扉，使得班主任德育工作得以顺利展开。
参考文献：
[1]王园园.用真诚去感化，用爱心去温暖——浅谈小学班主任工作的几点体会[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（003）：175.
[2]张淑花.用真诚去感化，用爱心去温暖r——浅谈小学班主任工作的几点体会[J].中外交流，2017（017）：206-207.
[3]骆小玲.小学班主任德育工作探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（022）：30.
【关键词】爱心;小学班主任;德育工作
名人但丁说过：“爱是美德的种子。”在小学班级管理中，对学生充满爱心是作为班主任最基本的要求，而在教育工作环境中，接受教育的对象都有着自身的喜怒哀乐，同时也需要各种情感的陪伴。这就要求小学班主任在展开德育工作时，应当从关爱学生出发，以真诚的情感温暖学生的心灵，给予学生一定的关怀和爱护，以此促进学生的健康发展。
一、用爱心感化学生，了解学生的真实情况
首先，班主任应当详细记录每位学生的思想状况和行为举止，并在日常学习中对学生展开细致的观察，构建起师生良好的沟通桥梁，关爱学生、亲近学生。同时利用课余时间与学生谈心，促使学生对班主任产生依赖感，主动说出自己的困惑，有效指导学生的道德发展和行为规划，促使学生健康成长。另外，在展开思想交流时，班主任应当注意指导学生的手段，在向学生提出要求的过程中，应当以建议或是意见的方式进行，只有这样才能让学生更好的接受，同时也能为师生交流营造良好的氛围，从而提高学生对班主任的信任感，便于班主任有效展开德育。我当任小学班主任多年，对于爱心教育学生能拉进师生之间的距离，达到了良好的教育效果，深有感触。记得我教过一个名叫小明的学生，刚接手时，发现其出现厌学、逃学的行为。有一次，他旷课去网吧玩游戏，我得知后，立即联系其家长，让家长将他带回家进行思想引导并稳定其情绪。第二天，他来学校后，我并没有直接严厉地批评指责他，而是以关心的口吻对他说：“小明，你昨天怎么没来学校读书呢？老师可担心你啦！”在我的循循善诱之下，他说出了逃课的原因，并敞开了自己的心扉与我沟通交流。之后，我一直关注引导他，对于他的点滴进步给予小礼品奖励，让同学们多与他互动，让他感受到集体的温暖，并跃上班级中层。最后，我用爱心成功转化了这个后进生。因此，班主任在展开德育工作时，应当深入地了解学生的实际情况，包括思想状况、行为状况等，只有这样才能为学生制定出具有针对性的关爱措施，让学生思想道德得到充分的发展，促使其健康的成长。
二、以中华民族传统美德加强小学生的德育建设
在开展小学生德育工作时，班主任应当融入中华民族传统美德的魅力，帮助学生树立正确的个人道德基础。在日常工作中，班主任应当先从“孝”入手，培养学生“孝”的教育，激发学生对父母的情感，从而促使学生不断变得优秀以报答父母的养育之恩。在展开“孝”的教育时，不仅要让学生认识到父母的恩情，还应当将“孝”的含义进行延伸，包括尊敬师长、友善同学等，让学生在孝顺父母的基础上，能将“孝”的含义拓展到平时与学生、教师的相处当中，促使学生对师长产生一种由衷的尊敬，同时与同学之间进行友爱的相处。另外，班主任还应当为学生解读“孝”的最终含义，即让学生对自身负责。同时，在进行学生“孝”的教育时，班主任还应当加强学生“礼”的教育，而作为社会公德的基础要求，“礼”还是学生人际交往上的重要基石，因此班主任在展开德育时，应当帮助学生树立起文明礼貌的良好品德，让学生在日常生活和学习上，能做到待人有“礼”，促使学生养成良好的行为规范。除此之外，班主任要从学生的实际需求出发，加强培养学生的自控能力，让学生能根据具体环境的要求做出适当的言行举止。
三、以真诚渲染学生，做学生道德学习的榜样
首先，班主任应当做到对学生真诚，在与学生交谈的过程中要以真诚的态度进行，并且对学生要讲究诚信，只有班主任对学生报以真诚的态度，才能对学生良好的品质发展产生影响，让学生在人际交往中也能做到真诚、守信。其次，班主任在对待学生时应当以仁厚的态度，相信每一位学生的本质都是好的，并且在学生犯错時，能给予最大的宽容和理解，并及时帮助学生认识错误、改正错误，从而促使学生感受到教师的关爱。而在教育学生的过程中，要将自身仁爱的态度体现出来，从而让学生能感受到班主任的爱护之情，认识到班主任是在为他们的健康发展考虑。再者，班主任开展德育时，要将自己放在与学生平等的地位上，以此实现师生间的平等对话，学会做学生的朋友，让学生在潜移默化中树立自信、自尊的良好品质。同时，在与班主任的平等交谈中，能让学生学会如何与他人平等的相处，从而促使学生得到更加长远的发展。最后，班主任应当时刻保持谦虚的态度，并充分发挥自身的榜样作用，培养学生谦虚有礼的为人处事原则。
四、有效展开社会主义核心价值观教育
首先，“爱国”教育需要班主任向学生介绍我国历史悠久的文明传统，让学生深刻认识到中华民族是一个有着五千年历史的文明古国。随后，班主任可以结合近代史的相关历史事迹，让学生感受到革命先烈英勇为国的伟大事迹，从而激发学生的爱国情怀。我当任班主任多年，常利用班会课对学生进行思想品德教育，德育熏陶。在班中通过评选、比赛等多种活动，选出“进步之星”“优秀之星”，提高学生的爱国情怀，增强社会主义核心价值观教育。另外，班主任在展开“友善”教育时，要从学生之间的关系着手，培养学生间的友善交流，让学生认识在班级建设的基础就是同学间的友善相处，并且在班级中开展“友善班级”的建设活动，让学生积极参与到班级建设当中。在小学德育工作中，班主任应当以爱心去感化学生、以真情教育学生，要让学生在充满关心、爱护的环境中进行德育，并且能深切感受到班主任的关爱，从而使得学生得到更好的德育，进一步提升学生的道德观念，培养学生良好的行为规范，使得学生得以全面的发展。
总的来说，在小学德育工作中，班主任应当以爱心去关怀和爱护学生，并以真诚的情感对待学生，从而使得学生感受到教师真情的温暖。同时，班主任应当站在学生的角度上思考问题，构建起师生间友好的沟通桥梁，引导学生主动向班主任敞开心扉，使得班主任德育工作得以顺利展开。
参考文献：
[1]王园园.用真诚去感化，用爱心去温暖——浅谈小学班主任工作的几点体会[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（003）：175.
[2]张淑花.用真诚去感化，用爱心去温暖r——浅谈小学班主任工作的几点体会[J].中外交流，2017（017）：206-207.
[3]骆小玲.小学班主任德育工作探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（022）：30.