论文部分内容阅读
我们人人都有情感。丰富而健康的情感可以使学生生活得充实,可以提高学生的活力。巨大的热情和激情能激励学生积极进取,取得丰硕的学习效果。情感具有很强的感染力,这虽然是在潜移默化中进行的,但是它所形成的力量却是巨大的。对于落后者来说能激起奋进的勇气,对失望者来说能燃起生活的信心,对冷漠者来说能释放出无限的热情,对悲观者来说,能使他们增加百倍的生活勇气。因此,情感教育,是教师教育教学工作的重中之重。人们说,爱是感情的基础,也是教育的基础,没有老师对学生的爱,情感教育很难进行。教师要以母亲般的爱感动学生、感染学生、感化学生,以引发学生的积极情感。那么,怎样培养学生的情感呢?
(1)教师对学生要有一颗诚挚的心。所谓诚挚,就是要诚心诚意地对待学生,一丝不苟地对待学生,尽职尽责地对待学生。诚心诚意就是教师对学生的全身心投入,在他们面前毫无私心和虚情假意,要认认真真地设计和创造适合学生成长的教育条件,使学生顺利地健康成长。与此同时又是对学生行为的极端负责,和对学生一丝不苟的严格要求,而绝不是马虎放纵。这样,学生会从中对教师产生很深的感情,使师生关系十分和谐,使学生接受教育的同时会更加主动地接近老师。如:在课堂教学中,教师一定要以严谨的工作态度投入到教学之中,对学生的学习态度、学习方法、学习习惯等等,都要严格要求,与这样的老师长期相处,学生会受到感染和熏陶,也会对他人产生诚挚和友爱之情。
(2)对学生要有一颗公正之心。由于学生的智力因素和非智力因素各不相同,作为老师绝不可以偏爱任何一个学生。对于学习好的学生来说,如果得到老师的偏爱,就会助长骄傲之气;对于学习差的学生来说,如果得到老师的偏袒,就会放任自流。这两种情况,都不利于学生的成长进步。不能公正地爱护每一个学生,还会使部分学生与老师的感情疏远。有的学生最后甚至到了很难教育的地步。如:在班级里,一名学习特别好的学生,有一次不小心踩了别人一脚,他的表现为,不仅不向别人道歉,还理直气壮地说:“踩你活该。”针对这一情况,教师如果对他不理不睬,定会助长他蛮横霸气的恶习,长此以往,尽管他可能成为学习的尖子,可他的道德品质将会败坏到极点,最终成为社会的罪人。如果对他进行动之以情,晓之以理的耐心教育,他最终会成为一个德才兼备的有用人才。
(3)对学生的情感培养应从实事中来。在教育教学中,会遇到各种各样的问题,碰上各种复杂的矛盾,会发现各具特长的学生。对待他们提出的问题,以及做出的表现,应把握住一条,那就是实事求是。一个人在评价别人时常常会凭主观臆断。教师也不例外,在处理自己比较熟悉的学生存在的问题时,更容易主观。比如:对经常出差错的学生,就会认为他们素质太低;对经常迟到的学生,会认为他们每次迟到都没有正当理由;对后进生的进步和表现,总持怀疑态度;对学生中的争议,总认为平时表现好的学生有理……教师若不能做到实事求是,最容易伤害学生的感情,会使学生疏远教师,有的甚至会对老师耿耿于怀,产生敌意。
(4)对学生的情感培养,还应创设一个和谐的情境。师生关系的和谐,是增强学生自觉性、主动性的重要条件。教师付出多少爱,就会得到学生多少“情”。师生关系的建立,取决于教师对学生的尊重,教师要以平等的态度对待学生,使学生既尊重教师又在教师面前无拘无束,表现出童年那种纯真的感情。如:在课间,可以和学生一起游戏,一起玩耍。在劳动中,可以和学生一起流血流汗。教师要从心底真正明白一个道理,靠“威严”和教训不会得到真正的信任,唠唠叨叨、没完没了的说教不会让学生信服。教师不是因为“说”通了道理就达到教育的效果,学生是否“听”得进去才是主要的;教师也不能靠板面孔让学生尊敬和信服,只要学生真正做到“心服”才能接受教师的教育。在这方面,教师要掌握学生的心理,针对学生的个性差异,采用不同的方法,对症下药。只有这样,才能取得较好的教育效果。
(5)对学生的情感教育还可以在解决困难与化解矛盾中进行。学生在生活中常常遇到各种困难,教师要帮助学生,为学生排忧解难。对学生中比较复杂的矛盾,教师要有耐心,要更为体贴、关心,帮助学生很好地解决。在这个过程中师生之情会油然而生,并能得到长久的保持。如:在学习生活中,学生会经常遇到这样和那样的困难,今天张三病了,明天李四的父母离异,等等。作为教师一定要多多关心他们,哪怕你轻轻地抚摸一下他们的头,他们都会感到老师对他们的真心爱护。诚然,这对教师来说,一定要有耐性,要把他们当做自己的孩子去看待。只有这样,才能使学生的情感得以形成。
“动情教育”是教学工作中常用的方法。学生的情感是极为复杂多变的,而青少年的情感又极为敏感,所以进行情感教育,教师必须具有真挚而丰富的情感,必须真心实意地爱学生,而且,要有极大的耐心。仅仅为了“工作”而表现出来的情感,或是为了学生建立良好关系所表现出的“情感”,都是不足取的,也不会为学生所接受。作为教师,一定要善于“动情”,使学生在丰富的情感中健康、快乐地成长。
(瓦房店市)
(1)教师对学生要有一颗诚挚的心。所谓诚挚,就是要诚心诚意地对待学生,一丝不苟地对待学生,尽职尽责地对待学生。诚心诚意就是教师对学生的全身心投入,在他们面前毫无私心和虚情假意,要认认真真地设计和创造适合学生成长的教育条件,使学生顺利地健康成长。与此同时又是对学生行为的极端负责,和对学生一丝不苟的严格要求,而绝不是马虎放纵。这样,学生会从中对教师产生很深的感情,使师生关系十分和谐,使学生接受教育的同时会更加主动地接近老师。如:在课堂教学中,教师一定要以严谨的工作态度投入到教学之中,对学生的学习态度、学习方法、学习习惯等等,都要严格要求,与这样的老师长期相处,学生会受到感染和熏陶,也会对他人产生诚挚和友爱之情。
(2)对学生要有一颗公正之心。由于学生的智力因素和非智力因素各不相同,作为老师绝不可以偏爱任何一个学生。对于学习好的学生来说,如果得到老师的偏爱,就会助长骄傲之气;对于学习差的学生来说,如果得到老师的偏袒,就会放任自流。这两种情况,都不利于学生的成长进步。不能公正地爱护每一个学生,还会使部分学生与老师的感情疏远。有的学生最后甚至到了很难教育的地步。如:在班级里,一名学习特别好的学生,有一次不小心踩了别人一脚,他的表现为,不仅不向别人道歉,还理直气壮地说:“踩你活该。”针对这一情况,教师如果对他不理不睬,定会助长他蛮横霸气的恶习,长此以往,尽管他可能成为学习的尖子,可他的道德品质将会败坏到极点,最终成为社会的罪人。如果对他进行动之以情,晓之以理的耐心教育,他最终会成为一个德才兼备的有用人才。
(3)对学生的情感培养应从实事中来。在教育教学中,会遇到各种各样的问题,碰上各种复杂的矛盾,会发现各具特长的学生。对待他们提出的问题,以及做出的表现,应把握住一条,那就是实事求是。一个人在评价别人时常常会凭主观臆断。教师也不例外,在处理自己比较熟悉的学生存在的问题时,更容易主观。比如:对经常出差错的学生,就会认为他们素质太低;对经常迟到的学生,会认为他们每次迟到都没有正当理由;对后进生的进步和表现,总持怀疑态度;对学生中的争议,总认为平时表现好的学生有理……教师若不能做到实事求是,最容易伤害学生的感情,会使学生疏远教师,有的甚至会对老师耿耿于怀,产生敌意。
(4)对学生的情感培养,还应创设一个和谐的情境。师生关系的和谐,是增强学生自觉性、主动性的重要条件。教师付出多少爱,就会得到学生多少“情”。师生关系的建立,取决于教师对学生的尊重,教师要以平等的态度对待学生,使学生既尊重教师又在教师面前无拘无束,表现出童年那种纯真的感情。如:在课间,可以和学生一起游戏,一起玩耍。在劳动中,可以和学生一起流血流汗。教师要从心底真正明白一个道理,靠“威严”和教训不会得到真正的信任,唠唠叨叨、没完没了的说教不会让学生信服。教师不是因为“说”通了道理就达到教育的效果,学生是否“听”得进去才是主要的;教师也不能靠板面孔让学生尊敬和信服,只要学生真正做到“心服”才能接受教师的教育。在这方面,教师要掌握学生的心理,针对学生的个性差异,采用不同的方法,对症下药。只有这样,才能取得较好的教育效果。
(5)对学生的情感教育还可以在解决困难与化解矛盾中进行。学生在生活中常常遇到各种困难,教师要帮助学生,为学生排忧解难。对学生中比较复杂的矛盾,教师要有耐心,要更为体贴、关心,帮助学生很好地解决。在这个过程中师生之情会油然而生,并能得到长久的保持。如:在学习生活中,学生会经常遇到这样和那样的困难,今天张三病了,明天李四的父母离异,等等。作为教师一定要多多关心他们,哪怕你轻轻地抚摸一下他们的头,他们都会感到老师对他们的真心爱护。诚然,这对教师来说,一定要有耐性,要把他们当做自己的孩子去看待。只有这样,才能使学生的情感得以形成。
“动情教育”是教学工作中常用的方法。学生的情感是极为复杂多变的,而青少年的情感又极为敏感,所以进行情感教育,教师必须具有真挚而丰富的情感,必须真心实意地爱学生,而且,要有极大的耐心。仅仅为了“工作”而表现出来的情感,或是为了学生建立良好关系所表现出的“情感”,都是不足取的,也不会为学生所接受。作为教师,一定要善于“动情”,使学生在丰富的情感中健康、快乐地成长。
(瓦房店市)