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摘要：德育教育作为小学阶段的重要教学内容，对学生的学习和成长起着不可忽视的作用。学校和教师应该将德育教育渗透到课堂的教学中，让学生在学习知识的同时也要学会如何做人。自从新课程改革之后，许多学校开始在语文、数学等一系列科目的教学中渗透德育教育，但是经过笔者一段时间的教学发现，德育教育更适合在道德与法治课堂中进行，下面笔者将结合自己的教学经验，简单谈一谈德育教育在小学道德与法治课堂中的渗透，以供广大教师参考。
关键词：德育教育;道德与法治;课堂内容;生活案例;课堂实践
近些年来，青少年的犯罪率一直都在保持上升的趋势，所以社会开始重视学生道德品质的培养。小学阶段的学生心智发展不够成熟，容易受到外界其他因素的影响，这就导致学生形成不良的道德品质，甚至让学生走向犯罪的道路。所以说，小学阶段是对学生进行德育教育的重要时期，教师应该在小学阶段的课堂中渗透德育教育，让学生形成良好的道德品质，这样才能保证学生以后生活的品质。学生养成良好的品质也能促使学生进行高效地学习，形成一个良性循环，促进课堂的进行。
一、德育教育要与课堂内容相结合
德育教育不应该去刻意进行，负责会让学生产生不适，刻意进行德育教育还会影响正常的教学，降低学生的学习效率，所以教师应该结合课堂的内容，并在合适的时机向学生进行德育教育。这样让学生在学习知识的同时也学习了良好的行为准则，让学生成为全面型人才。部编版《道德与法治》教材中有很多的课程都是在培养学生的道德品质，所以说教师可以很好地结合教材进行教学。教师在进行教学时，也要注意结合学生的性格特点，并挑选合适的时机，这样才能更有效率地进行德育教育。
例如，在进行“这些是大家的”一课的讲授时，学生不太清楚公共物品的概念，我顺势拿起了手边的板擦，问学生：“这个板擦算不算公共物品。”许多学生都认为“板擦”是学校的物品，算不上使公共物品，我告诉学生这个想法是错误的，并告诉学生：板擦是我们班级内全部学生都要爱护的事物，所以是公共物品，我们应该爱护它。然后我在让学生说一说班级内还有哪些公共物品，学生告诉我说有：黑板、多媒体、讲桌等。我将德育教育和课堂教学内容结合起来，很自然地在教学中渗透了德育教育，不仅促进了道德与法治课堂的进行，还让学生养成了爱护公物的好习惯。
二、在课堂中引入生活案例
对学生进行德育教育的目的是提高学生的生活品质，让学生更好地生活。所以在道德与法治课堂中进行德育教育要与实际生活联系起来，让学生知道在特定的情境下如何规范自己的行为。道德与法治课堂与生活结合起来进行教学是有一定难度的，虽然课堂不能在日常生活中进行，但是教师可以将一些生活中的案例带到课堂中，并营造与其所对应的场景，将课堂教学与实际生活联系起来。通过让学生在课堂中分析生活中的实际案例，规范学生的行为，让学生养成良好的生活习惯。
例如，在进行“我家的邻居”一课的讲授时，我让同桌两人成为了邻居，然后设置情境：“你需要离开家几天，但是你走后家中的宠物没人喂养，你想找邻居帮忙，想一想你会怎么说。”学生进行了很长一度时间的思考，然后我安排学生之间进行对话练习。学生都很热情地参与到其中，最令我满意的一个是：您好，我是您的邻居，我要离家几天，能麻烦您帮我喂宠物吗？在得到肯定后，学生还说了一句谢谢。我通过在课堂中引入生活案例，提高了学生解决实际问题的能力，同时也让学生知道了求人帮忙要说敬语和“谢谢”，这让学生养成了良好的习惯，提高了学生的生活质量。
三、通过课堂实践进行德育教育
现阶段的德育教育仍处于理论教学的阶段，这样的教学方法虽然能够引导学生树立良好的道德品质，但是却不能让学生进行实践，不利于学生习惯的养成。小学阶段的道德与法治课堂与课堂的科目不相同，道德与法治课堂相对来说比较轻松、自由，教师在进行教学时也可以使用更多开放性的教学方式，让学生在课堂中进行实际，教师可以在课堂上营造情境，让学生有礼貌地进行口语交际练习，教师也可以改变传统的课堂教学，将学生带出课堂，在校园内进行实践。
例如，在进行“我们不乱扔”一课的讲授时，我就将学生带出了教室，走进学校當中。首先，我带领着学生在学校中浏览，学生也注意到了许多平常没有注意到的地方，让后我让学生认真地去看校园中的指示牌，看看上面都写了什么。不一会儿，学生就回来了然后告诉我：有“请不要乱丢垃圾”，“请保持安静”，“请爱护花草”等，然后我让学生想一想自己有没有遵守这些要求。我再组织学生在校园中寻找垃圾，然后将其放到垃圾桶内，不一会儿，学校内就看不到垃圾了。我通过安排课堂实践，让学生养成“不乱丢垃圾”的良好习惯，这样才能保证学生树立良好的道德品质。
总的来说，对小学阶段学生开展德育教育是十分必要的，教师也应该有意识地在课堂对学生进行德育教育。教师要深度挖掘教材中的内容，将德育教育与教材内容联系起来，自然地在道德与法治课堂上对学生进行德育教育。与此同时，教师也应该在课堂上引入一些实际生活的案例，从而规范学生在日常生活中的行为，让学生养成良好的生活习惯，提高学生的生活品质。教师也可以将学生带出课堂，让学生进行实践，提高学生的动手实践能力。这样，才能在道德与法治课堂中对学生进行德育教育，让学生树立良好的道德品质，成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]孟令军.浅谈新课改下小学课堂中的德育问题及对策[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，30（04）
[2]乌兰格日乐.德育在小学课堂教学中的有效渗透[J].赤子（上中旬），2015（24）
[3]黄小敏.小学课堂教学中如何通过有效途径渗透德育[J].科教文汇（中旬刊），2012（12）：27+34.
贵州省遵义市播州区保利小学 陈友会
关键词：德育教育;道德与法治;课堂内容;生活案例;课堂实践
近些年来，青少年的犯罪率一直都在保持上升的趋势，所以社会开始重视学生道德品质的培养。小学阶段的学生心智发展不够成熟，容易受到外界其他因素的影响，这就导致学生形成不良的道德品质，甚至让学生走向犯罪的道路。所以说，小学阶段是对学生进行德育教育的重要时期，教师应该在小学阶段的课堂中渗透德育教育，让学生形成良好的道德品质，这样才能保证学生以后生活的品质。学生养成良好的品质也能促使学生进行高效地学习，形成一个良性循环，促进课堂的进行。
一、德育教育要与课堂内容相结合
德育教育不应该去刻意进行，负责会让学生产生不适，刻意进行德育教育还会影响正常的教学，降低学生的学习效率，所以教师应该结合课堂的内容，并在合适的时机向学生进行德育教育。这样让学生在学习知识的同时也学习了良好的行为准则，让学生成为全面型人才。部编版《道德与法治》教材中有很多的课程都是在培养学生的道德品质，所以说教师可以很好地结合教材进行教学。教师在进行教学时，也要注意结合学生的性格特点，并挑选合适的时机，这样才能更有效率地进行德育教育。
例如，在进行“这些是大家的”一课的讲授时，学生不太清楚公共物品的概念，我顺势拿起了手边的板擦，问学生：“这个板擦算不算公共物品。”许多学生都认为“板擦”是学校的物品，算不上使公共物品，我告诉学生这个想法是错误的，并告诉学生：板擦是我们班级内全部学生都要爱护的事物，所以是公共物品，我们应该爱护它。然后我在让学生说一说班级内还有哪些公共物品，学生告诉我说有：黑板、多媒体、讲桌等。我将德育教育和课堂教学内容结合起来，很自然地在教学中渗透了德育教育，不仅促进了道德与法治课堂的进行，还让学生养成了爱护公物的好习惯。
二、在课堂中引入生活案例
对学生进行德育教育的目的是提高学生的生活品质，让学生更好地生活。所以在道德与法治课堂中进行德育教育要与实际生活联系起来，让学生知道在特定的情境下如何规范自己的行为。道德与法治课堂与生活结合起来进行教学是有一定难度的，虽然课堂不能在日常生活中进行，但是教师可以将一些生活中的案例带到课堂中，并营造与其所对应的场景，将课堂教学与实际生活联系起来。通过让学生在课堂中分析生活中的实际案例，规范学生的行为，让学生养成良好的生活习惯。
例如，在进行“我家的邻居”一课的讲授时，我让同桌两人成为了邻居，然后设置情境：“你需要离开家几天，但是你走后家中的宠物没人喂养，你想找邻居帮忙，想一想你会怎么说。”学生进行了很长一度时间的思考，然后我安排学生之间进行对话练习。学生都很热情地参与到其中，最令我满意的一个是：您好，我是您的邻居，我要离家几天，能麻烦您帮我喂宠物吗？在得到肯定后，学生还说了一句谢谢。我通过在课堂中引入生活案例，提高了学生解决实际问题的能力，同时也让学生知道了求人帮忙要说敬语和“谢谢”，这让学生养成了良好的习惯，提高了学生的生活质量。
三、通过课堂实践进行德育教育
现阶段的德育教育仍处于理论教学的阶段，这样的教学方法虽然能够引导学生树立良好的道德品质，但是却不能让学生进行实践，不利于学生习惯的养成。小学阶段的道德与法治课堂与课堂的科目不相同，道德与法治课堂相对来说比较轻松、自由，教师在进行教学时也可以使用更多开放性的教学方式，让学生在课堂中进行实际，教师可以在课堂上营造情境，让学生有礼貌地进行口语交际练习，教师也可以改变传统的课堂教学，将学生带出课堂，在校园内进行实践。
例如，在进行“我们不乱扔”一课的讲授时，我就将学生带出了教室，走进学校當中。首先，我带领着学生在学校中浏览，学生也注意到了许多平常没有注意到的地方，让后我让学生认真地去看校园中的指示牌，看看上面都写了什么。不一会儿，学生就回来了然后告诉我：有“请不要乱丢垃圾”，“请保持安静”，“请爱护花草”等，然后我让学生想一想自己有没有遵守这些要求。我再组织学生在校园中寻找垃圾，然后将其放到垃圾桶内，不一会儿，学校内就看不到垃圾了。我通过安排课堂实践，让学生养成“不乱丢垃圾”的良好习惯，这样才能保证学生树立良好的道德品质。
总的来说，对小学阶段学生开展德育教育是十分必要的，教师也应该有意识地在课堂对学生进行德育教育。教师要深度挖掘教材中的内容，将德育教育与教材内容联系起来，自然地在道德与法治课堂上对学生进行德育教育。与此同时，教师也应该在课堂上引入一些实际生活的案例，从而规范学生在日常生活中的行为，让学生养成良好的生活习惯，提高学生的生活品质。教师也可以将学生带出课堂，让学生进行实践，提高学生的动手实践能力。这样，才能在道德与法治课堂中对学生进行德育教育，让学生树立良好的道德品质，成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]孟令军.浅谈新课改下小学课堂中的德育问题及对策[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，30（04）
[2]乌兰格日乐.德育在小学课堂教学中的有效渗透[J].赤子（上中旬），2015（24）
[3]黄小敏.小学课堂教学中如何通过有效途径渗透德育[J].科教文汇（中旬刊），2012（12）：27+34.
贵州省遵义市播州区保利小学 陈友会