论文部分内容阅读
摘要：什么是教室物理环境？教室物理环境包括哪些方面？它与课堂安全感之间有着怎样的关系？有些教学人员认为教室物理环境作为教室静态环境，对学生身心发展并无太大影响，可以忽视。随着对学生课堂安全感研究的深入，我们发现这种看法具有严重的局限性。课堂安全感对学生生理和心理产生较大的影响，不仅仅是学生的学习成绩。
关键词：教室物理环境；课堂安全感；安全设施；墙壁装饰；空间安排
教室不但是学生学习的场所，也是学生每天生活的地方。教室的环境对于学生和教师都至关重要，对学生的学习和成长起着一定的影响作用。课堂上，学生想要正常的学习和生活需要课堂安全感。什么是课堂安全感？课堂安全感是学生在课堂上所表现出来的一种正常的、自然的心理需求。只有当这种心理需求不断得到满足时，学生才能以愉悦的心情参与学习活动。
一、教室物理环境
教室物理环境属于教室环境的一种，它是相对于教室主体的心理环境而言。它是教学环境中有形的、静态的硬环境部分，包括自然环境（声音、光线、温度、湿度、气味、通风等）和教学场所、教室的布置装饰、教学设施、班级规模、座位编排等人文性环境。教室的物理环境是教室的一个背景，既是一种潜在课程，又是一种现实的影响。教室环境对个体的发展有着十分重要的意义，教师的教学和学生的学习大部分是在教室完成的，教师不仅在教室对学生进行指导，而且也在一定程度上借助教室里的工具教授学生。它对教学影响或者是积极的强化作用，或者是负面的消减作用。因此，加强对教室物理环境的研究也是提高教学效果的重要举措，应该引起有关方面的注意。
二、课堂安全感
安全感是人的一种基本心理需求和对特定环境的心理感受及情感体验，主要表现为人们要求获得保护、尊重、不受攻击、内心安定、环境自由、消除恐惧感和焦虑感等。
课堂安全感，是学生在课堂环境中表现出来的一种心理感受和情感体验。这种心理感受和情感体验主要表现为学生对教师教学的认可、课堂上人际关系的融洽、对任课教师的接纳、课堂上的恐惧和焦虑的消除、稳定的内心情绪、积极的情感体验以及对课堂秩序的维护等。在课堂这一特殊的环境当中，氛围或严肃或活泼，学生的心理变化也非常微妙、捉摸不定。所以学生的课堂安全感也是较为复杂的一种，并且常常被一线教师所忽视。
三、创设有安全感的教室物理环境
教室作为学生最主要的活动场所，其物理环境的好坏对学生的身心发展有着非常重要的影响。目前由于教育观念比较落后，如缺乏人本主义的理念，“应试教育”的思想仍然占主导地位；教育资金投入不足；教育生态学理论研究比较缺乏等原因，我国学校教室物理环境存在许多问题，主要表现在教室的采光、噪音处理、色彩、温度控制、人工照明、教室内部装置、座位编排、教学设施设备以及图书资料等方面。
（一）教室自然环境的优化
1.良好的采光条件及人工照明
教室的采光条件及照明牵涉到教室的光线问题。教室的光线首先会影响到学生的视力。目前，视力弱化现象普遍存在。教室光线条件对学生视力条件的恶化或好转有着至关重要的作用。学生视力健康情况势必关乎到其身体健康安全。其次，较差的光线条件会造成部分学生心理阴郁，对学生的情绪情感产生负面作用，危及到学生的心理安全。为了创设良好的采光条件，教室的选址应坐北朝南。根据教室面积的大小，留有适量的玻璃窗户，利于白天采纳充分的光线。晚上及阴雨天，照明灯改善教室光线条件。很多农村及偏远地区，由于资金缺乏，每间教室的照明灯数量不足，教室光线昏暗。很多高校不能及时监督照明灯的使用情况，照明灯出故障无人修理，造成光线不稳定甚至只是成了摆设，没有光线，这无疑会影响到学生的课堂安全感。因此，维护好教室良好的采光条件和照明条件是维护学生安全感的基础。
2.排除噪音干扰
学生的课堂生活需要安静和谐的教室环境。一些学校校园管理松懈，允许非学校相关车辆及人员进入校园；校务人员在学生上课、学习期间允许施工单位进行校园设施及环境建设；教室隔音效果较差，不同班级不同课程之间相互影响。这些噪音使学生心绪不宁，无法集中精力进行学习，产生焦虑情绪。因此，学校要尽力将干扰降到最低程度，为学生创设一个安静、有序、稳定的课堂环境。
3.通风条件
教室空气是否流通关系到学生的身体健康。教室门窗设计不合理或数量不足。一些教室门窗紧闭，通风条件较差，特别是一些中学教室，学生人数较多，空气不流通，学生容易受到细菌感染。在有些流行性病毒传播的季节，学生易感染呼吸道疾病，危及人身安全。教师应引导学生注重教室的空气流通，勤开门窗，保证良好的通风条件。
（二）教室安全设施增设
1.消防设施
纵观我国中小学及高校教室内部，很少做到每间教室配有消防设备。为了保证学生的人身安全，教室应在视觉范围内安装消防警报按钮，让学生熟悉灭火器具体位置及安全出口标识。同时，组织学生进行常规的火灾逃生训练，以防火灾发生，学生出现慌乱，造成不必要的伤亡。
2.医疗设施
每间教室应该配有医疗急救箱。一些基本的医疗物品如纱布、温度計、消毒水、创可贴，可以有效预防一些疾病的发生和传染。当学生不小心受伤，也可及时对伤口进行包扎处理，防止感染。如果我们每间教室能配有一些基本的医疗设备，在流行性感冒传播的季节观察到个别学生不适时，及时测量体温，进行治疗，将疾病伤害降到最小。平时也可以组织学生定时测量体温，预防感冒或其他疾病的发生。只有保证每个同学基本的身体健康安全，才能高效教学。
（三）教室环境的布置装饰
1.教室墙壁装饰
首先，颜色对人的心理和生理影响很大。在教室环境的布置装饰上，墙壁的颜色或者装饰物的颜色对提高学生心理安全发挥着必不可少的作用。教室有某种柔和色彩的融入，可以使人心情放松，减少焦虑情绪产生的可能性。其次，教室墙壁装饰物品的选择也需要引起重视。对于教室布置，我们可以发现其中一条主线———鞭策，就是用一条无形的鞭子抽打学生，促使其向前，争取更好的学习成绩，争取集体荣誉。目前，许多中小学教室墙壁贴满学生的分数排名表，各类评比表和中高考“倒计时”牌。这是一种不合理的教育引导，给学生带来的更多的是一种无奈和压抑，没有关注到学生的真实感受。它更关注的是学习的结果，而忽视了教学过程和学习过程。因此，教师应组织学生参与到教室的布置装饰活动当中，成为教室真正的小主人。例如，学生可以把他们的课堂作业或其他作品张贴在墙壁上或其他地方。在展出学生作品时，非常强调个人的成就和创造性，而不是一般性的课堂作业。 2.教室角落的利用
在教室环境的布置和装饰上，同样不能错过教室角落的利用。为了充分发挥教室物理环境的作用，我们可以在教室角落放置一些物品，供学生使用。例如，安全角的设置。安全角可以摆放一些纸质材料，包括健康小册子，针对火灾或地震等突发事件的处理办法，日常生活中基本的安全防范知识。这些材料可以帮助培养学生的健康和安全意识，有效预防一些健康和安全问题。同时，我们也可以根据学生的兴趣、爱好在教室里设置兴趣角。兴趣角可以放一些课外书、杂志、报纸、地图等，吸引对此感兴趣的学生在课下的时间阅览。学生的传阅和交流不仅共享了教学资源，而且增强了学生之间的友谊，更重要的是促使每个人都有作为集体中一员的责任感和安全感。
3.教室环境美化
教室环境布置还可以从美化的角度出发，在窗台放置一些绿色植物，也可部分点缀一些反映中国传统文化的工艺作品，如剪纸。绿色植物不仅可以达到赏心悦目的效果，还为学生创造了安全和舒适的环境，营造了一种宽松温馨的氛围。中国传统文化工艺作品不但可以美化教室环境，而且提升学生的民族自豪感，提高学生学习动机，培养了其动手和审美能力。
（四）教室空间安排
课堂空间有限，班级规模越大，课堂空间越拥挤。社会心理学研究揭示，单位空间中人口数量过多，会给人的心理与生理造成损害。在教室空间的具体安排上，一是要合理安排教室空间，如果学生的课桌之间距离太近，学生相互会干扰，降低学习效率。学生的课桌与讲台要留有一定的空隙和距离，这样学生抬头看黑板的角度才能适合学习的角度。同样应考虑到最后一排课桌与讲台和黑板的距离需控制在清晰的视觉范围之内，不能过远。二是教师也应该经常调换学生的座位。经常坐在后排的同学和教师的交流比较少，参与学习活动的积极性不高，对个人的性格和成长都会产生不利的影響，长此以往就会失去安全感。除此之外，根据教学活动特点，合理地编排座位。传统的教学组织形式主要是插秧式地编排座位，小组也是采用固定不变的形式，每个学生全部面向老师。虽然比较适合于教师知识的讲解，但这种个人学习、思维的形式，对孩子的思维发展、人际交往合作极为不利。教师应根据教学特点和学生的个性化发展采用多元的座位编排和小组合作讨论形式。教师根据教学活动特点灵活地编排座位，可以要求学生都面向老师，也可将桌子围成圆形、方形或“U”字形，使学生在轻松愉快的氛围中学习与活动。因此，创造一个宽松的舒适的教学环境，教室空间的合理安排是必不可少的。
（五）教学技术设施的辅助
教学设备作为教学的辅助工具，对教学活动有着重要的意义。目前，很多老师在利用教学技术时陷入极端，过度依赖教学技术。在多媒体上大片地或过快地展示教学内容，学生很难抓住教学内容的重难点。此时，学生跟不上PPT的进度，易产生焦躁情绪，最后甚至会放弃听讲。长此以往会形成恶性循环，对学生的学习和心理极为不利。此外，在当学生利用教育技术关注于学习内容的时候，教师要正确引导，避免学生被其他非课堂教学内容所干扰。现代教学技术的引入固然存在许多益处，但如果使用不当，只会让学生产生对学习的恐惧感。
五、结语
孩子是国家和民族的未来，是父母的希望和快乐。关怀学生的生理和心理安全迫不及待，教室物理环境对于创造有安全感的课堂也是非常重要的。为了提高学生的课堂安全感，近年来国内也有一些学者开始将目光转向教室的物理环境。有的学者笼统地提出关注教室环境的布置和装饰，有的注重教室空间的合理安排，有的侧重于教室环境的美化。基于前人的研究，本文在分析了教室物理环境与课堂安全感的基础上，丰富和延伸了教室物理环境的具体利用。例如，教室自然环境的优化包括采光条件、通风条件、声音处理；教室安全设施的增设有医疗设施和消防设施。学习者虽然由于文化、家庭教养、性格等方面存在差异，在教室物理环境得到优化的这样一种积极、开放、轻松的学习环境中，课堂仍然能够给他们一种轻松、愉悦和温暖的感觉。
参考文献：
[1]SaraWilford.SafetyintheClassroom[J]. ScholasticEarlyChildhoodToday，21/2（2006）： 12-13.
*作者简介：吴成凤（1989.10），女，汉族，安徽省合肥市安徽外国语学院公共外语教学部大学英语教师。
关键词：教室物理环境；课堂安全感；安全设施；墙壁装饰；空间安排
教室不但是学生学习的场所，也是学生每天生活的地方。教室的环境对于学生和教师都至关重要，对学生的学习和成长起着一定的影响作用。课堂上，学生想要正常的学习和生活需要课堂安全感。什么是课堂安全感？课堂安全感是学生在课堂上所表现出来的一种正常的、自然的心理需求。只有当这种心理需求不断得到满足时，学生才能以愉悦的心情参与学习活动。
一、教室物理环境
教室物理环境属于教室环境的一种，它是相对于教室主体的心理环境而言。它是教学环境中有形的、静态的硬环境部分，包括自然环境（声音、光线、温度、湿度、气味、通风等）和教学场所、教室的布置装饰、教学设施、班级规模、座位编排等人文性环境。教室的物理环境是教室的一个背景，既是一种潜在课程，又是一种现实的影响。教室环境对个体的发展有着十分重要的意义，教师的教学和学生的学习大部分是在教室完成的，教师不仅在教室对学生进行指导，而且也在一定程度上借助教室里的工具教授学生。它对教学影响或者是积极的强化作用，或者是负面的消减作用。因此，加强对教室物理环境的研究也是提高教学效果的重要举措，应该引起有关方面的注意。
二、课堂安全感
安全感是人的一种基本心理需求和对特定环境的心理感受及情感体验，主要表现为人们要求获得保护、尊重、不受攻击、内心安定、环境自由、消除恐惧感和焦虑感等。
课堂安全感，是学生在课堂环境中表现出来的一种心理感受和情感体验。这种心理感受和情感体验主要表现为学生对教师教学的认可、课堂上人际关系的融洽、对任课教师的接纳、课堂上的恐惧和焦虑的消除、稳定的内心情绪、积极的情感体验以及对课堂秩序的维护等。在课堂这一特殊的环境当中，氛围或严肃或活泼，学生的心理变化也非常微妙、捉摸不定。所以学生的课堂安全感也是较为复杂的一种，并且常常被一线教师所忽视。
三、创设有安全感的教室物理环境
教室作为学生最主要的活动场所，其物理环境的好坏对学生的身心发展有着非常重要的影响。目前由于教育观念比较落后，如缺乏人本主义的理念，“应试教育”的思想仍然占主导地位；教育资金投入不足；教育生态学理论研究比较缺乏等原因，我国学校教室物理环境存在许多问题，主要表现在教室的采光、噪音处理、色彩、温度控制、人工照明、教室内部装置、座位编排、教学设施设备以及图书资料等方面。
（一）教室自然环境的优化
1.良好的采光条件及人工照明
教室的采光条件及照明牵涉到教室的光线问题。教室的光线首先会影响到学生的视力。目前，视力弱化现象普遍存在。教室光线条件对学生视力条件的恶化或好转有着至关重要的作用。学生视力健康情况势必关乎到其身体健康安全。其次，较差的光线条件会造成部分学生心理阴郁，对学生的情绪情感产生负面作用，危及到学生的心理安全。为了创设良好的采光条件，教室的选址应坐北朝南。根据教室面积的大小，留有适量的玻璃窗户，利于白天采纳充分的光线。晚上及阴雨天，照明灯改善教室光线条件。很多农村及偏远地区，由于资金缺乏，每间教室的照明灯数量不足，教室光线昏暗。很多高校不能及时监督照明灯的使用情况，照明灯出故障无人修理，造成光线不稳定甚至只是成了摆设，没有光线，这无疑会影响到学生的课堂安全感。因此，维护好教室良好的采光条件和照明条件是维护学生安全感的基础。
2.排除噪音干扰
学生的课堂生活需要安静和谐的教室环境。一些学校校园管理松懈，允许非学校相关车辆及人员进入校园；校务人员在学生上课、学习期间允许施工单位进行校园设施及环境建设；教室隔音效果较差，不同班级不同课程之间相互影响。这些噪音使学生心绪不宁，无法集中精力进行学习，产生焦虑情绪。因此，学校要尽力将干扰降到最低程度，为学生创设一个安静、有序、稳定的课堂环境。
3.通风条件
教室空气是否流通关系到学生的身体健康。教室门窗设计不合理或数量不足。一些教室门窗紧闭，通风条件较差，特别是一些中学教室，学生人数较多，空气不流通，学生容易受到细菌感染。在有些流行性病毒传播的季节，学生易感染呼吸道疾病，危及人身安全。教师应引导学生注重教室的空气流通，勤开门窗，保证良好的通风条件。
（二）教室安全设施增设
1.消防设施
纵观我国中小学及高校教室内部，很少做到每间教室配有消防设备。为了保证学生的人身安全，教室应在视觉范围内安装消防警报按钮，让学生熟悉灭火器具体位置及安全出口标识。同时，组织学生进行常规的火灾逃生训练，以防火灾发生，学生出现慌乱，造成不必要的伤亡。
2.医疗设施
每间教室应该配有医疗急救箱。一些基本的医疗物品如纱布、温度計、消毒水、创可贴，可以有效预防一些疾病的发生和传染。当学生不小心受伤，也可及时对伤口进行包扎处理，防止感染。如果我们每间教室能配有一些基本的医疗设备，在流行性感冒传播的季节观察到个别学生不适时，及时测量体温，进行治疗，将疾病伤害降到最小。平时也可以组织学生定时测量体温，预防感冒或其他疾病的发生。只有保证每个同学基本的身体健康安全，才能高效教学。
（三）教室环境的布置装饰
1.教室墙壁装饰
首先，颜色对人的心理和生理影响很大。在教室环境的布置装饰上，墙壁的颜色或者装饰物的颜色对提高学生心理安全发挥着必不可少的作用。教室有某种柔和色彩的融入，可以使人心情放松，减少焦虑情绪产生的可能性。其次，教室墙壁装饰物品的选择也需要引起重视。对于教室布置，我们可以发现其中一条主线———鞭策，就是用一条无形的鞭子抽打学生，促使其向前，争取更好的学习成绩，争取集体荣誉。目前，许多中小学教室墙壁贴满学生的分数排名表，各类评比表和中高考“倒计时”牌。这是一种不合理的教育引导，给学生带来的更多的是一种无奈和压抑，没有关注到学生的真实感受。它更关注的是学习的结果，而忽视了教学过程和学习过程。因此，教师应组织学生参与到教室的布置装饰活动当中，成为教室真正的小主人。例如，学生可以把他们的课堂作业或其他作品张贴在墙壁上或其他地方。在展出学生作品时，非常强调个人的成就和创造性，而不是一般性的课堂作业。 2.教室角落的利用
在教室环境的布置和装饰上，同样不能错过教室角落的利用。为了充分发挥教室物理环境的作用，我们可以在教室角落放置一些物品，供学生使用。例如，安全角的设置。安全角可以摆放一些纸质材料，包括健康小册子，针对火灾或地震等突发事件的处理办法，日常生活中基本的安全防范知识。这些材料可以帮助培养学生的健康和安全意识，有效预防一些健康和安全问题。同时，我们也可以根据学生的兴趣、爱好在教室里设置兴趣角。兴趣角可以放一些课外书、杂志、报纸、地图等，吸引对此感兴趣的学生在课下的时间阅览。学生的传阅和交流不仅共享了教学资源，而且增强了学生之间的友谊，更重要的是促使每个人都有作为集体中一员的责任感和安全感。
3.教室环境美化
教室环境布置还可以从美化的角度出发，在窗台放置一些绿色植物，也可部分点缀一些反映中国传统文化的工艺作品，如剪纸。绿色植物不仅可以达到赏心悦目的效果，还为学生创造了安全和舒适的环境，营造了一种宽松温馨的氛围。中国传统文化工艺作品不但可以美化教室环境，而且提升学生的民族自豪感，提高学生学习动机，培养了其动手和审美能力。
（四）教室空间安排
课堂空间有限，班级规模越大，课堂空间越拥挤。社会心理学研究揭示，单位空间中人口数量过多，会给人的心理与生理造成损害。在教室空间的具体安排上，一是要合理安排教室空间，如果学生的课桌之间距离太近，学生相互会干扰，降低学习效率。学生的课桌与讲台要留有一定的空隙和距离，这样学生抬头看黑板的角度才能适合学习的角度。同样应考虑到最后一排课桌与讲台和黑板的距离需控制在清晰的视觉范围之内，不能过远。二是教师也应该经常调换学生的座位。经常坐在后排的同学和教师的交流比较少，参与学习活动的积极性不高，对个人的性格和成长都会产生不利的影響，长此以往就会失去安全感。除此之外，根据教学活动特点，合理地编排座位。传统的教学组织形式主要是插秧式地编排座位，小组也是采用固定不变的形式，每个学生全部面向老师。虽然比较适合于教师知识的讲解，但这种个人学习、思维的形式，对孩子的思维发展、人际交往合作极为不利。教师应根据教学特点和学生的个性化发展采用多元的座位编排和小组合作讨论形式。教师根据教学活动特点灵活地编排座位，可以要求学生都面向老师，也可将桌子围成圆形、方形或“U”字形，使学生在轻松愉快的氛围中学习与活动。因此，创造一个宽松的舒适的教学环境，教室空间的合理安排是必不可少的。
（五）教学技术设施的辅助
教学设备作为教学的辅助工具，对教学活动有着重要的意义。目前，很多老师在利用教学技术时陷入极端，过度依赖教学技术。在多媒体上大片地或过快地展示教学内容，学生很难抓住教学内容的重难点。此时，学生跟不上PPT的进度，易产生焦躁情绪，最后甚至会放弃听讲。长此以往会形成恶性循环，对学生的学习和心理极为不利。此外，在当学生利用教育技术关注于学习内容的时候，教师要正确引导，避免学生被其他非课堂教学内容所干扰。现代教学技术的引入固然存在许多益处，但如果使用不当，只会让学生产生对学习的恐惧感。
五、结语
孩子是国家和民族的未来，是父母的希望和快乐。关怀学生的生理和心理安全迫不及待，教室物理环境对于创造有安全感的课堂也是非常重要的。为了提高学生的课堂安全感，近年来国内也有一些学者开始将目光转向教室的物理环境。有的学者笼统地提出关注教室环境的布置和装饰，有的注重教室空间的合理安排，有的侧重于教室环境的美化。基于前人的研究，本文在分析了教室物理环境与课堂安全感的基础上，丰富和延伸了教室物理环境的具体利用。例如，教室自然环境的优化包括采光条件、通风条件、声音处理；教室安全设施的增设有医疗设施和消防设施。学习者虽然由于文化、家庭教养、性格等方面存在差异，在教室物理环境得到优化的这样一种积极、开放、轻松的学习环境中，课堂仍然能够给他们一种轻松、愉悦和温暖的感觉。
参考文献：
[1]SaraWilford.SafetyintheClassroom[J]. ScholasticEarlyChildhoodToday，21/2（2006）： 12-13.
*作者简介：吴成凤（1989.10），女，汉族，安徽省合肥市安徽外国语学院公共外语教学部大学英语教师。