论文部分内容阅读
《教育研究》自1986年4月号起开展“端正教育思想，明确培养目标”的讨论至今已有半年。半年来，社会各界人士和广大的教育工作者对这场讨论给予了热情的关注和积极的支持。
“端正教育思想，明确培养国标”问题讨论综述
【摘 要】
：
《教育研究》自1986年4月号起开展“端正教育思想，明确培养目标”的讨论至今已有半年。半年来，社会各界人士和广大的教育工作者对这场讨论给予了热情的关注和积极的支持。
【出 处】
：
教育研究
【发表日期】
：
1986年10期
其他文献
粉碎“四人帮”后，经过拔乱反正，正本清源，教育事业开始引起人们的重视，职工教育也得到了一定的恢复和发展。但是，林彪、“四人帮”散布的鄙视知识、轻视教育的极“左”流毒，仍然没有肃清。教育事业，尤其是职工教育事业还没有受到普遍重视。这种状况，实在是不能继续下去了。不然，中央提出的经济上实行进一步调整、政治上实现进一步安定的重大方针，就不能很好地贯彻执行，建设社会主义现代化的宏伟目标就难以实现。本文拟就职工教育在现代化建设中的地位和作用这个问题，谈谈我们的粗浅看法。目的是引起人们对职工教育的重视，切实按照党中央
去年12月,记者在恩施市一所学校采访时,与校长聊起校园文化建设,那位校长说:'利川市凉雾小学的龙船文化很有特色,我去观摩过呢。'龙船文化?利川市不是一个山区市吗?
《人民教育》2005年第9期刊发了南开大学徐江老师的一篇文章《中学语文“无效教学批判”》。他尖锐地提出，当前中学语文教学之所以有许多“无效”的成分，是因为老师在课堂上讲
数学教学“生活化”，是这次课改的一个亮点，也是热点和难点。2006年《人民教育》第3-4期合刊《透视新课程》专栏以“三角形的稳定性”为案例，“追问学校数学与生活数学的分野”，
黄梅县育才实验学校是一所九年一贯制寄宿学校，农村“留守”孩子占学生总数的90%以上。如何为这些孩子撑起一片蓝天？如何促进其健康成长并且具有自主发展的力量？这样的问题一直是校长和教师们思考和探索的主题。现在，这个思考和探索结出了丰硕的果实——2010年秋至今，学校逐步构建并完善的“三自”课堂及教学模式群，使教学质量大幅提升。近三年，学校毕业年级学生普高升学率达90%，省示范高中升学率超过30%。
当前的备课组建设以'深井式'管理模式居多。'深井式'管理模式下的组织是按照层级从上到下架构起来的,其结构如下:教学副校长—教导主任—教研组长—包组领导
当前教学工作存在一个突出的问题，概括地说，就是“灌”、“抱”二字。灌，就是满堂灌，注入式，“教师讲，学生听”，教师只管向学生灌输知识，把学生当作装知识的容器、瓶子。抱，就是抱着走，教师代替包办学生的学习，把知识嚼碎了喂给学生。学生已懂的东西，教师还讲，学生自己能做的，教师还不放手，一切由教师代替包办。为什么“满堂灌”、“抱着走”的教学现象能长期地而且普遍地存在呢，它的认识根源是什么？这是很值得探讨的。下面就通过分析教学过程，来剖析一下这个问题。
日前,武汉二中校长放出＂狠话＂：如果学校的在职教师从事有偿家教且取证属实,学校坚决不再聘用,并限期除名。（2010年9月26日《长江日报》）在职教师中有偿家教现象由来已久,且日益成