【摘 要】
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在“双减”政策背景下，要依标据本进行史论散文教学，着眼于语文学科核心素养的整体发展，注意加强必修与选择性必修教材之间的衔接与统整，把握“思辨性阅读与表达”和“中华传统文化经典研习”任务群的特点，统筹考虑多层级学习目标和要求，提炼“焦点目标”和“焦点问题”，优化作业设计和课堂评价，强化目标感和主体感，争取少做“夹生饭”，使“质疑与致敬”形成更强的学习助力。
【基金项目】
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教育部教育考试院课题“面向教考衔接的新时代高考内容改革研究”（项目编号：GJK2021047）； 福建省普通教育教学研究室课题“‘思辨性阅读与表达’学习任务群课堂学习评价实践研究”（课题编号：MJYKT2020-025）研究成果；
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在“双减”政策背景下，要依标据本进行史论散文教学，着眼于语文学科核心素养的整体发展，注意加强必修与选择性必修教材之间的衔接与统整，把握“思辨性阅读与表达”和“中华传统文化经典研习”任务群的特点，统筹考虑多层级学习目标和要求，提炼“焦点目标”和“焦点问题”，优化作业设计和课堂评价，强化目标感和主体感，争取少做“夹生饭”，使“质疑与致敬”形成更强的学习助力。
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