论文部分内容阅读
摘 要：作为一门既熟悉又陌生的学科的初中《道德与法治》，2016年秋季起，初中《道德与法治》正式更名。重命名并不是最终的要求，其真正的目的是实现教学改革。初中《道德与法治》要求教师根据教学内容来确定教学活动，同时采取多种方式，学生可以初步了解法律规范，增强学生们强烈的爱国意识和民族自豪感的过程中掌握基本知识，这样可以对学生们身心健康发展具有十分重要的作用。
关键词：初中;道德与法治;实践;作业
引言：对于正处于青春期阶段的初中生来说，这是他们非常重要的阶段来形成并实现他们的人格质量的提高和价值观的形成。引导学生参与道德教育从而不断帮助学生能够实现思想道德素质的提高和应用实践能力的提高，是本课程教学活动的主要任务。为了完成这些任务，教师完全依靠知识灌输是远远不可能的。所以，为了提高学生对德治知识的理解和实际应用能力，必不可少的就是实践作业设计。在实际的家庭作业活动中，学生不仅可以从传统的作业中解放出来，而且可以加深对在个人经验中所学知识的理解，从而有效促进提高知识应用水平。
一、找准实践性作业的切入点，明确实践性作业的主题
引导学生利用所学知识解决问题并不断巩固所学知识是实际作业设计的目的。目前的教育背景是应试教育为主流，学生的课堂学习时间和精力是非常有限的，如果教师在开展家庭作业设计活动时，要达到各个方面，引导学生巩固和应用所有的知识，这就更加困难了。有时候，任何事情都可能导致不到一面。因此，在设计德治实践作业活动中，需要根据教学内容，找出相关设计要点，从而明确作业的主题。以《男生与女生》的教学为例，引导学生区分男性与女性，并区分两者的优缺点，实现优势互补就是本课程的教学难点。基于这一困难，我根据学生的课堂生活设计了这类实践性作业。在评价过程中，需要根据自己的优势和劣势，直观地表现出来，以便对男生和女生在比较中的优势和劣势进行分析。在这样的实践活动中，学生不仅可以分析这个班的学生，用客观事实加深对男女生差异的认识。此外，在比较优势和劣势的过程中，学生能独立找到几个方面的男孩和女孩之间的不同，这样他们就可以意识到有一个男孩和女孩之间的差异，并在此基础上，对两者互补的内容和方法进行探索，以推动学生积累生活经验和打下坚实的基础，帮助他们更好地应对未来的生活。
二、选择与生活贴切的作业素材
实践性作业的主题确定以后，教师需要选择的中心就是该主题，同时与教学内容和学生的实际生活进行相结合，选择与之相关的各种材料。随着新课改的出现，一些教师的教学存在很大的偏差在对新课改概念的理解上。他们认为摒弃教材内容就是新课程改革，这种想法是错误的，同时他们还认为教学重点就是课外内容，只有灵活运用课外图片、视频等资源，才是教学创新。事实上，教师组织教育教学活动的载体就是课堂教材，同时课堂教材也是教师设计实践作业的载体。在初中德治实践作业设计过程中，我一般设计的主要材料主要是教材内容。由于教育部编写的初中《道德与法治》教材中教材编写者精心挑选了《道德与法治》包含的内容。它不仅包含了我国的核心价值观，也包括了最新的原则和政策，纪律性和应用性都是非常强的，所选内容都能够经得起考验的。《鲁班的创作》和《保卫黄河》等都是比较具有代表性的作品素材。需要反复讨论如何选择材料和案例，选择具有很好的代表性的材料和案例。比如，在《诚信是金》课上讲的废石故事，就是要进行作业设计的优质材料。因此，教师设计实践性作业的时候，可以采用一些教材中的典型材料和案例。教师不应为了创新而放弃教材的内容，而应充分利用教材中的经典案例和图片。这样，不仅可以减少精力投入教师在家庭作业设计上，而且还可以帮助学生现实生活中有效应用课本上的理论知识。
三、设计的内容要主次分明
从朱熹的句子“事必有法，然后可成，师舍是则以无以教，弟子舍是则无以学”，这句话的主要意思是凡事必有解决的方法，找到方法，就能把这件事给做成了。教师舍弃适当的方法手段，就不能搞好教学，学生舍弃适当的方法，就学不好。我们可以看到，科学设计起着积极的促进作用的有效教育教学活动的发展，这不仅对课堂教学的有序实施提供最大的保障，而且也使学生全面发展的参与活动。在确定了实践作业设计的主题和作业材料后，可以入手无各个环节和步骤，系统地设计作业。为此，教师需要通过实际作业设计要求，根据不同环节设计过渡自然的活动，这样可以在很大程度上培养学生能够快速成长。首先，在传授知识给学生的过程中，教师不仅要对知识的内容和技能目标进行讲解，而且还要对讲课的过程和方法进行关注，对学生们的情感、态度和价值观的体现进行重点关注。课堂教学能够有效嗯实现知识技能目标，而通过实践作业来实现和巩固学生们的情感、态度和价值观。所谓过程和方法，就是让学生在个人探索知识的过程中，独立发现问题，并自行解决问题，这样可以在很大程度上对学生们的创新精神和实践能力进行有效的培养。第二，教师应具备根据实际作业的实施过程灵活调整实践性作业的能力。在设计实践性作业的过程中，教师应该以一定的内容为实践的重点，从而进行活动的内容的设计。然而，在课堂教学过程中，可能会出现学生不能对其形式或内容进行接受的情况，这时教师就不得不调整作业内容，在为老师提供学生能够将作业积极完成的保障的情况下，保证学生的思维处在积极的状态。另外，因为不同学生的身心发展情况和学习能力等具有明确的区别，教师不应该对他们进行同样的教学内容，需要结合学生们的实际情况，根据他们的能力，来适当调整实践性作业的内容，真正做到因材施教，从而进一步提高学生们的学习质量，提升学生们的学习效率。例如，以亲情教学为例，对学生如何掌握与家人沟通的方法进行重点引导。这样学生就获得深刻的情感体验。一开始，学生回到家里帮助他们的父母做他们能做的，比如做饭，帮助他们的父母打扫卫生，给父母洗脸洗脚等等。然后，在帮助父母的时候，学生应该与父母进行积极沟通，关注父母的健康和工作情况等。最后，有必要把事件记录在日记中，用语言表达他们对父母和家人的珍惜和爱。这样就可以在学生们完成作业的同时，也增进了学生们与父母之间的感情。
四、多元化的作业评价模式
提高教学质量的重要环节之一就是通过评价和反馈学生实践性作业来实现对学生和教师的成长进行有效的促进作用。首先，在评价过程中，我们不仅对学生的作业完成的效果进行注意，而且还要对作业完成的过程给予更多的重视。其次，我们应该对不同学生之间的个体差异给予充分的尊重。最后，实践性作业评价应使实践性学科表现出多样化的特点，不仅要采取积极有效的教师评价模式，而且还有利用学生互评等方式，只有这样，才能够在促进学生成为的同时，激发学生们学习的积极性。
五、结束语
简而言之，在开展初中《道德与法治》教学的过程中，教师所进行作业目标的设置，作业内容的原則和作业活动的设计都应采取多样化的方式，这样可以帮助学生对所学知识的理解进一步加深，在实践中增强学生的思想意识。
参考文献：
[1]黄彬彬. 七年级《道德与法治》实践性教学活动的现状与对策研究[D]. 闽南师范大学， 2017.
[2]花韡. 例谈初中道德与法治课作业的创新设计[J]. 中学教学参考， 2017（16）：53-53.
[3]金红梅， 陈明英. 初中道德与法治课堂上合作学习问题及对策探究[J]. 新课程（中）， 2017（10）：103.
关键词：初中;道德与法治;实践;作业
引言：对于正处于青春期阶段的初中生来说，这是他们非常重要的阶段来形成并实现他们的人格质量的提高和价值观的形成。引导学生参与道德教育从而不断帮助学生能够实现思想道德素质的提高和应用实践能力的提高，是本课程教学活动的主要任务。为了完成这些任务，教师完全依靠知识灌输是远远不可能的。所以，为了提高学生对德治知识的理解和实际应用能力，必不可少的就是实践作业设计。在实际的家庭作业活动中，学生不仅可以从传统的作业中解放出来，而且可以加深对在个人经验中所学知识的理解，从而有效促进提高知识应用水平。
一、找准实践性作业的切入点，明确实践性作业的主题
引导学生利用所学知识解决问题并不断巩固所学知识是实际作业设计的目的。目前的教育背景是应试教育为主流，学生的课堂学习时间和精力是非常有限的，如果教师在开展家庭作业设计活动时，要达到各个方面，引导学生巩固和应用所有的知识，这就更加困难了。有时候，任何事情都可能导致不到一面。因此，在设计德治实践作业活动中，需要根据教学内容，找出相关设计要点，从而明确作业的主题。以《男生与女生》的教学为例，引导学生区分男性与女性，并区分两者的优缺点，实现优势互补就是本课程的教学难点。基于这一困难，我根据学生的课堂生活设计了这类实践性作业。在评价过程中，需要根据自己的优势和劣势，直观地表现出来，以便对男生和女生在比较中的优势和劣势进行分析。在这样的实践活动中，学生不仅可以分析这个班的学生，用客观事实加深对男女生差异的认识。此外，在比较优势和劣势的过程中，学生能独立找到几个方面的男孩和女孩之间的不同，这样他们就可以意识到有一个男孩和女孩之间的差异，并在此基础上，对两者互补的内容和方法进行探索，以推动学生积累生活经验和打下坚实的基础，帮助他们更好地应对未来的生活。
二、选择与生活贴切的作业素材
实践性作业的主题确定以后，教师需要选择的中心就是该主题，同时与教学内容和学生的实际生活进行相结合，选择与之相关的各种材料。随着新课改的出现，一些教师的教学存在很大的偏差在对新课改概念的理解上。他们认为摒弃教材内容就是新课程改革，这种想法是错误的，同时他们还认为教学重点就是课外内容，只有灵活运用课外图片、视频等资源，才是教学创新。事实上，教师组织教育教学活动的载体就是课堂教材，同时课堂教材也是教师设计实践作业的载体。在初中德治实践作业设计过程中，我一般设计的主要材料主要是教材内容。由于教育部编写的初中《道德与法治》教材中教材编写者精心挑选了《道德与法治》包含的内容。它不仅包含了我国的核心价值观，也包括了最新的原则和政策，纪律性和应用性都是非常强的，所选内容都能够经得起考验的。《鲁班的创作》和《保卫黄河》等都是比较具有代表性的作品素材。需要反复讨论如何选择材料和案例，选择具有很好的代表性的材料和案例。比如，在《诚信是金》课上讲的废石故事，就是要进行作业设计的优质材料。因此，教师设计实践性作业的时候，可以采用一些教材中的典型材料和案例。教师不应为了创新而放弃教材的内容，而应充分利用教材中的经典案例和图片。这样，不仅可以减少精力投入教师在家庭作业设计上，而且还可以帮助学生现实生活中有效应用课本上的理论知识。
三、设计的内容要主次分明
从朱熹的句子“事必有法，然后可成，师舍是则以无以教，弟子舍是则无以学”，这句话的主要意思是凡事必有解决的方法，找到方法，就能把这件事给做成了。教师舍弃适当的方法手段，就不能搞好教学，学生舍弃适当的方法，就学不好。我们可以看到，科学设计起着积极的促进作用的有效教育教学活动的发展，这不仅对课堂教学的有序实施提供最大的保障，而且也使学生全面发展的参与活动。在确定了实践作业设计的主题和作业材料后，可以入手无各个环节和步骤，系统地设计作业。为此，教师需要通过实际作业设计要求，根据不同环节设计过渡自然的活动，这样可以在很大程度上培养学生能够快速成长。首先，在传授知识给学生的过程中，教师不仅要对知识的内容和技能目标进行讲解，而且还要对讲课的过程和方法进行关注，对学生们的情感、态度和价值观的体现进行重点关注。课堂教学能够有效嗯实现知识技能目标，而通过实践作业来实现和巩固学生们的情感、态度和价值观。所谓过程和方法，就是让学生在个人探索知识的过程中，独立发现问题，并自行解决问题，这样可以在很大程度上对学生们的创新精神和实践能力进行有效的培养。第二，教师应具备根据实际作业的实施过程灵活调整实践性作业的能力。在设计实践性作业的过程中，教师应该以一定的内容为实践的重点，从而进行活动的内容的设计。然而，在课堂教学过程中，可能会出现学生不能对其形式或内容进行接受的情况，这时教师就不得不调整作业内容，在为老师提供学生能够将作业积极完成的保障的情况下，保证学生的思维处在积极的状态。另外，因为不同学生的身心发展情况和学习能力等具有明确的区别，教师不应该对他们进行同样的教学内容，需要结合学生们的实际情况，根据他们的能力，来适当调整实践性作业的内容，真正做到因材施教，从而进一步提高学生们的学习质量，提升学生们的学习效率。例如，以亲情教学为例，对学生如何掌握与家人沟通的方法进行重点引导。这样学生就获得深刻的情感体验。一开始，学生回到家里帮助他们的父母做他们能做的，比如做饭，帮助他们的父母打扫卫生，给父母洗脸洗脚等等。然后，在帮助父母的时候，学生应该与父母进行积极沟通，关注父母的健康和工作情况等。最后，有必要把事件记录在日记中，用语言表达他们对父母和家人的珍惜和爱。这样就可以在学生们完成作业的同时，也增进了学生们与父母之间的感情。
四、多元化的作业评价模式
提高教学质量的重要环节之一就是通过评价和反馈学生实践性作业来实现对学生和教师的成长进行有效的促进作用。首先，在评价过程中，我们不仅对学生的作业完成的效果进行注意，而且还要对作业完成的过程给予更多的重视。其次，我们应该对不同学生之间的个体差异给予充分的尊重。最后，实践性作业评价应使实践性学科表现出多样化的特点，不仅要采取积极有效的教师评价模式，而且还有利用学生互评等方式，只有这样，才能够在促进学生成为的同时，激发学生们学习的积极性。
五、结束语
简而言之，在开展初中《道德与法治》教学的过程中，教师所进行作业目标的设置，作业内容的原則和作业活动的设计都应采取多样化的方式，这样可以帮助学生对所学知识的理解进一步加深，在实践中增强学生的思想意识。
参考文献：
[1]黄彬彬. 七年级《道德与法治》实践性教学活动的现状与对策研究[D]. 闽南师范大学， 2017.
[2]花韡. 例谈初中道德与法治课作业的创新设计[J]. 中学教学参考， 2017（16）：53-53.
[3]金红梅， 陈明英. 初中道德与法治课堂上合作学习问题及对策探究[J]. 新课程（中）， 2017（10）：103.