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摘要：语文是基础教育中的重要学科，是学习其他课程的基础。对于初中语文教学来说，培养良好的语文学习习惯，不仅是完成教学目标的一个重要任务，还对培养学生的全面发展、提高全民素质都具有十分深远的意义。
关键词：培养；学习习惯；积累
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0041
怎样培养学生形成良好的语文学习习惯呢？现在笔者就结合自身的教学实践粗浅地谈几点体会。培养学生形成良好的语文习惯需从三方面入手：1. 勤翻工具书；2. 提出问题，善于思考；3. 作文，从积累开始。
一、勤翻工具书
字词（音、形、义）对于七年级阶段，基础字词的学习是重点。“工欲善其事，必先利其器”，培养使用工具书的习惯势在必行。笔者规定每个学生应配备“三大本”——《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》三部经典工具书，养成不懂就查的好习惯。学生借助工具书能把握生字的音、形、义以及重点词语的含义，这样，不但提高了学生读书的准确性，还使学生养成了独立解决问题的好习惯。使学生养成良好的语文学习习惯的具体实施方法：第一，教师要切实地引导学生动手操作，而不是仅仅理论强调。教师不教“学”的方法，学生自然“学不得法”；教师不教“学”的习惯，学生当然也缺乏良好的学习习惯。这就首先要求教师自身具备良好的语文学习习惯，并在教学过程中将这种习惯有意识、无意识地传达给学生。譬如，查字典这个最基本的语文学习习惯，作为教师，我们是有的。我们习惯的是将不认识的字事先查出来，上课的时候告诉学生，基本不出现不认识的字，害怕碰到不认识的字，让学生问得窘迫，觉得那是一件让学生瞧不起的事。查字典的事全由教师代劳了，学生自然也就无须去查字典了。碰到生僻的字，或者一些多音字、形近字，教师不妨放下架子，让同学们把字典拿出来，自己动手查一查。经常在课堂上与同学们一起查查字典，再在课后偶尔布置一些需要查字典的作业，在刚开始锻炼时，也许会多花费一些时间，会使我们完不成既定的教学任务，但笔者认为这种浪费是值得的。时间久了，他们自然而然就认识到字典的重要性。教师只靠说，一再强调字典的重要性而上课却从不用字典，对于他们养成良好的习惯是没有多大用处的。
二、提出问题，善于思考
一篇文章，教师适当的引导和点拨是必不可少的，但我们的目的却是激活学生的思维，让他们在阅读过程中提出问题。有的问题学生通过读书，能自行解决，可自己解决不了的问题怎么办？笔者一般采取小组讨论的方式来解决。如在学习邹韬奋的《我的母亲》一文时，有的同学提出了：这篇文章篇幅长，事件较多，脉络很难把握，能不能采用小标题的形式，使文章化长为短，一目了然？问题一出，得到了大家的积极响应。分小组讨论开始了，同学们各抒己见，积极献言献策，经过同学们的反复酝酿，最后归纳了四个小标题：
母亲——最初母爱的感觉
母亲——循循善诱的良师
母亲——催儿上进的阶梯
母亲——深夜劳碌的身影
这样标题整齐，使同学们对文章的脉络一目了然。
一篇文章有行文的重点，一篇课文有训练的重点，同学们在学习的过程中要善于依据学习的重点而质疑问难。例如：在学习《白杨礼赞》一文时，学习的重点在于掌握象征手法。同学们依据此学习重点作如下的自我提问：1. 本文写了白杨树的什么？2. 这与写人有何联系？3. 如何运用此种写法来仿写一篇呢？这些问题一经提出，同学们迅速展开讨论，在热烈的讨论中，同学们对这篇文章的思路和思想有了深刻了解。
三、作文，从积累开始
积累、模仿、探索、创新，铺就了作文成功之路。积累是作文成功之路的基石。因此，作文，从积累开始。
1. 积累素材，使作文言之有物
首先，从生活中积累素材。生活中有许多美好的东西，花鸟虫鱼、自然风光、人际关系、社会风貌等，还有你面对自然、生活、人生的感悟，你在审美和创新上的思想火花，所有这些，都是入文的材料。以发现美的眼睛，去观察、理解、提炼生活，何愁写作时无米可炊？积累生活的最好办法是写日记。叶圣陶先生说：“应该随时动笔，写日记，写自己种种要写的，这才可以使自己写作越来越强。”“工具拿在手里，必须不断地、用心地使用，才能练习熟练技能的，语言教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”因此，我们除了让学生每学期写八篇作文外，还规定每人每周至少写两篇日记。学生一开始感觉每天三点一线的生活枯燥无味，没什么可写。笔者就在上作文课时让学生展开讨论：日记写什么？通过热烈讨论，同学们发现原来日记可写的太多了：像教师、同学、路友、室友……；像吃饭、做操、学习……；像思想总结、热点评析、社会实践……此时，学生才恍然大悟，只要留心生活，生活中的点点滴滴都能写进日记。
其次，从阅读中积累。广泛阅读能开阔眼界、充实思想、丰富学识。阅读要“于切要处下心力”潜心思考，深入理解，书本知识就可以逐步化为自己笔下的写作材料。文学家秦牧的作品旁征博引，知识面广，趣味性强，就得益于他丰厚的学识积累。笔者要求学生在课余时间多读一些散文或短篇小说，假期则要求读一些长篇小说如《红楼梦》《三国演义》《资治通鉴》等文学书籍，还要求读一些关于科技方面的刊物，像《自然与科学》《十万个为什么》。
2. 积累语言，使作文言之有味
“巧妇难为无米之炊”，学生在写作过程中最无奈的是词语的匮乏，难以把文章写得生动形象，怎样解决这一问题呢？笔者采取每天解决“两个一”的办法，即每天先了解“一”个词的意思，然后用这个词造“一”个句子。至今，学生的“词语集锦”一栏中已收入了600多个词语，日益增多的词汇量使学生尝到了甜头，每天的“两个一”也成了他们乐此不疲的好习惯。
总之，只要在语文学习中，结合自身实际情况，不懈地努力，就能养成良好的语文学习习惯，从而提高自身的文化品位和审美情趣，为语文的学习打下坚实的基础。
（作者单位：贵州省遵义市务川县涪洋中学 564300）
关键词：培养；学习习惯；积累
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0041
怎样培养学生形成良好的语文学习习惯呢？现在笔者就结合自身的教学实践粗浅地谈几点体会。培养学生形成良好的语文习惯需从三方面入手：1. 勤翻工具书；2. 提出问题，善于思考；3. 作文，从积累开始。
一、勤翻工具书
字词（音、形、义）对于七年级阶段，基础字词的学习是重点。“工欲善其事，必先利其器”，培养使用工具书的习惯势在必行。笔者规定每个学生应配备“三大本”——《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》三部经典工具书，养成不懂就查的好习惯。学生借助工具书能把握生字的音、形、义以及重点词语的含义，这样，不但提高了学生读书的准确性，还使学生养成了独立解决问题的好习惯。使学生养成良好的语文学习习惯的具体实施方法：第一，教师要切实地引导学生动手操作，而不是仅仅理论强调。教师不教“学”的方法，学生自然“学不得法”；教师不教“学”的习惯，学生当然也缺乏良好的学习习惯。这就首先要求教师自身具备良好的语文学习习惯，并在教学过程中将这种习惯有意识、无意识地传达给学生。譬如，查字典这个最基本的语文学习习惯，作为教师，我们是有的。我们习惯的是将不认识的字事先查出来，上课的时候告诉学生，基本不出现不认识的字，害怕碰到不认识的字，让学生问得窘迫，觉得那是一件让学生瞧不起的事。查字典的事全由教师代劳了，学生自然也就无须去查字典了。碰到生僻的字，或者一些多音字、形近字，教师不妨放下架子，让同学们把字典拿出来，自己动手查一查。经常在课堂上与同学们一起查查字典，再在课后偶尔布置一些需要查字典的作业，在刚开始锻炼时，也许会多花费一些时间，会使我们完不成既定的教学任务，但笔者认为这种浪费是值得的。时间久了，他们自然而然就认识到字典的重要性。教师只靠说，一再强调字典的重要性而上课却从不用字典，对于他们养成良好的习惯是没有多大用处的。
二、提出问题，善于思考
一篇文章，教师适当的引导和点拨是必不可少的，但我们的目的却是激活学生的思维，让他们在阅读过程中提出问题。有的问题学生通过读书，能自行解决，可自己解决不了的问题怎么办？笔者一般采取小组讨论的方式来解决。如在学习邹韬奋的《我的母亲》一文时，有的同学提出了：这篇文章篇幅长，事件较多，脉络很难把握，能不能采用小标题的形式，使文章化长为短，一目了然？问题一出，得到了大家的积极响应。分小组讨论开始了，同学们各抒己见，积极献言献策，经过同学们的反复酝酿，最后归纳了四个小标题：
母亲——最初母爱的感觉
母亲——循循善诱的良师
母亲——催儿上进的阶梯
母亲——深夜劳碌的身影
这样标题整齐，使同学们对文章的脉络一目了然。
一篇文章有行文的重点，一篇课文有训练的重点，同学们在学习的过程中要善于依据学习的重点而质疑问难。例如：在学习《白杨礼赞》一文时，学习的重点在于掌握象征手法。同学们依据此学习重点作如下的自我提问：1. 本文写了白杨树的什么？2. 这与写人有何联系？3. 如何运用此种写法来仿写一篇呢？这些问题一经提出，同学们迅速展开讨论，在热烈的讨论中，同学们对这篇文章的思路和思想有了深刻了解。
三、作文，从积累开始
积累、模仿、探索、创新，铺就了作文成功之路。积累是作文成功之路的基石。因此，作文，从积累开始。
1. 积累素材，使作文言之有物
首先，从生活中积累素材。生活中有许多美好的东西，花鸟虫鱼、自然风光、人际关系、社会风貌等，还有你面对自然、生活、人生的感悟，你在审美和创新上的思想火花，所有这些，都是入文的材料。以发现美的眼睛，去观察、理解、提炼生活，何愁写作时无米可炊？积累生活的最好办法是写日记。叶圣陶先生说：“应该随时动笔，写日记，写自己种种要写的，这才可以使自己写作越来越强。”“工具拿在手里，必须不断地、用心地使用，才能练习熟练技能的，语言教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”因此，我们除了让学生每学期写八篇作文外，还规定每人每周至少写两篇日记。学生一开始感觉每天三点一线的生活枯燥无味，没什么可写。笔者就在上作文课时让学生展开讨论：日记写什么？通过热烈讨论，同学们发现原来日记可写的太多了：像教师、同学、路友、室友……；像吃饭、做操、学习……；像思想总结、热点评析、社会实践……此时，学生才恍然大悟，只要留心生活，生活中的点点滴滴都能写进日记。
其次，从阅读中积累。广泛阅读能开阔眼界、充实思想、丰富学识。阅读要“于切要处下心力”潜心思考，深入理解，书本知识就可以逐步化为自己笔下的写作材料。文学家秦牧的作品旁征博引，知识面广，趣味性强，就得益于他丰厚的学识积累。笔者要求学生在课余时间多读一些散文或短篇小说，假期则要求读一些长篇小说如《红楼梦》《三国演义》《资治通鉴》等文学书籍，还要求读一些关于科技方面的刊物，像《自然与科学》《十万个为什么》。
2. 积累语言，使作文言之有味
“巧妇难为无米之炊”，学生在写作过程中最无奈的是词语的匮乏，难以把文章写得生动形象，怎样解决这一问题呢？笔者采取每天解决“两个一”的办法，即每天先了解“一”个词的意思，然后用这个词造“一”个句子。至今，学生的“词语集锦”一栏中已收入了600多个词语，日益增多的词汇量使学生尝到了甜头，每天的“两个一”也成了他们乐此不疲的好习惯。
总之，只要在语文学习中，结合自身实际情况，不懈地努力，就能养成良好的语文学习习惯，从而提高自身的文化品位和审美情趣，为语文的学习打下坚实的基础。
（作者单位：贵州省遵义市务川县涪洋中学 564300）