论文部分内容阅读
校长的课程领导力是基于学校培养目标的课程规划力，是基于学校教育资源的课程开发力，是基于教师主体的课程执行力，以及基于学校文化的氛围营造力。提升校长课程领导力，让学校、学生、教师能够可持续发展，是我国教育改革的一个重要目标。
一
一个组织能够很好地发展，往往是因为这个组织有明确的愿景以及达成这个愿景的思路。一个好的校长，要有高瞻远瞩创造未来愿景的远见力；一个好的校长，还要有凝聚人心感召所有员工的领导力。校长的课程领导力，就是善于把学校的教育梦想推行给全校师生，推行给家长和社会，引起广泛的深度认同和执著追随，让自己的学校、学生乃至教师都得到可持续的发展。
二
赣州市嵯峨寺小学，位于赣州市章贡区老城区最北面，这是一所有着近百年历史的老牌名校，校园内，一棵五百余年的古老榕树郁郁葱葱，伴随着一代又一代莘莘学子迈开人生的步伐，历史上，学校曾有过相当的辉煌。随着赣州市城市中心的南迁，学区学龄儿童数量明显下降，目前学校四百多名学生中大部分都是赣州市的外来农民工子女，学生的流动性相当大，学校周边环境也相当差。
基于学校现有的教育条件和资源，多年来，我校坚持“让每一个孩子都有一个绿色的未来”这一办学目标，坚持 “承榕树精神，办绿色学校”这一办学理念，以培养学生的可持续发展意识和能力为最终目标，坚持办“全面、人性、发展”的教育。
对培养目标内涵的建构过程，实质上是一个学校共同教育价值观的确立过程，是学校发展共同愿景的形成过程，也是学校课程规划的酝酿过程。而培养目标得以实现，需要相应的课程和教学活动作为保障。为此，我们打造了一个绿色的课程体系。
（一）绿色，代表着活力（即羽毛球特色运动）
当前，学生的身体素质得到了社会空前的关注，课程标准也一再强调开足、开齐体育课，开展好“大课间”活动。嵯小有着羽毛球运动的悠久传统，曾在各级学生羽毛球竞赛中获得过好成绩，也为上级体校输送了不少好苗子。绿色，代表着活力，我们开展羽毛球运动并不仅仅是优秀特长生的选拔，我们更多的是营造一种大众普及型的羽毛球文化，让每个嵯小人都能把羽毛球运动作为自己的终身爱好。
（二）绿色，代表着环保（即以古榕树为主题的环保文化活动）
围绕着古榕树，历年来，学校都十分重视学生的环保教育，从保护学校的环境卫生做起，辐射到一系列的社会环保教育活动。这是基于校本文化资源的浸润型课程。
历年来，学校坚持开展了系列环保的科技创新实践活动，如2004年的“让古树永远年轻”活动；2005年“救救古树”活动；2007年“古树带来的思考”活动。学生们围绕着古树的生长、古树的知识以及树木的环保作用等各个方面，进行了一系列的科技探索活动。这些活动，有的曾获得全国科技创新实践活动二等奖，有的获过省市级的一等奖。
（三）绿色，代表着生命（即对特殊儿童群体的人性化的关怀）
嵯峨寺小学，是一所农民工子女学校，有很多单亲、留守儿童等特殊学生群体。学校不仅从不歧视、忽视这些特殊群体的孩子，相反，为了这些孩子，教师们费尽了心思，付出了很多的汗水。我们提出了让所有孩子“在同一片蓝天下展翅飞翔”的口号。主要做法是:建立特殊群体儿童花名册;针对不同的特殊儿童召开座谈会; 组织各项活动，为这些孩子的健康成长营造良好的氛围；召集有爱心的教师，做留守儿童的爱心父母；成立“留守儿童之家”，辅导这些孩子做作业；对有特长的特殊群体儿童免费进行特长辅导等等。
三
无论校长的课程梦想多么完美，都要靠教师一步一步地让梦成真。校长的课程领导力，就聚焦在教师的课程执行力上。学生的可持续发展，离不开教师的可持续发展。
（一） 打造绿色课堂
学校所提倡的绿色课堂，更加关注普通的每一个孩子，更加关注孩子们的未来，让孩子真正能够在公平、公正、和谐的绿色环境中长大。学校的教师秉持着榕树甘于奉献的理念，扎根本职岗位，取得了越来越多令人欣喜的成绩。
（二）打造绿色教研
用科学的、发展的眼光来治理学校，用科学的、发展的眼光来教书育人，给师生们可持续发展的理论依托，能使我校“绿色学校”的内涵更加充实。为提高我校教师的教书育人水平，我校进一步狠抓教研活动，狠抓师资的培训。我们提出了“绿色教研”的口号，针对我校教师人数少的现状，走的是教研与日常教学、课题工作相结合之路，使我们的教研工作成为绿色的，有生命力的教研。
四
课程领导力，从表面上看，是一个课程领导的问题，而从深层次来思考，是一个文化问题。学校有什么样的文化，就有什么样的课程领导，继而就有什么样的领导能力。校长的课程领导力，也是基于学校文化的氛围营造力。
早在多年前，校领导就以高瞻远瞩的远见卓识将“树文化”列为学校特色校园文化；将榕树精神提炼为“生生不息，坚韧不拔，相互依持，有容乃大”；将学校的办学理念定为“承榕树精神，办绿色学校”。
虽然学校还存在这样那样的困难和问题，但是我们可以预见，随着科学发展观的不断深入人心，学校的科学发展一定会走上水平；在榕树精神的感召下，学校师生一定会有一个绿色的未来；嵯峨寺小学一定会成为一所群众满意的、有特色、有活力的“绿色学校”！
（责编 刘宇帆）
一
一个组织能够很好地发展，往往是因为这个组织有明确的愿景以及达成这个愿景的思路。一个好的校长，要有高瞻远瞩创造未来愿景的远见力；一个好的校长，还要有凝聚人心感召所有员工的领导力。校长的课程领导力，就是善于把学校的教育梦想推行给全校师生，推行给家长和社会，引起广泛的深度认同和执著追随，让自己的学校、学生乃至教师都得到可持续的发展。
二
赣州市嵯峨寺小学，位于赣州市章贡区老城区最北面，这是一所有着近百年历史的老牌名校，校园内，一棵五百余年的古老榕树郁郁葱葱，伴随着一代又一代莘莘学子迈开人生的步伐，历史上，学校曾有过相当的辉煌。随着赣州市城市中心的南迁，学区学龄儿童数量明显下降，目前学校四百多名学生中大部分都是赣州市的外来农民工子女，学生的流动性相当大，学校周边环境也相当差。
基于学校现有的教育条件和资源，多年来，我校坚持“让每一个孩子都有一个绿色的未来”这一办学目标，坚持 “承榕树精神，办绿色学校”这一办学理念，以培养学生的可持续发展意识和能力为最终目标，坚持办“全面、人性、发展”的教育。
对培养目标内涵的建构过程，实质上是一个学校共同教育价值观的确立过程，是学校发展共同愿景的形成过程，也是学校课程规划的酝酿过程。而培养目标得以实现，需要相应的课程和教学活动作为保障。为此，我们打造了一个绿色的课程体系。
（一）绿色，代表着活力（即羽毛球特色运动）
当前，学生的身体素质得到了社会空前的关注，课程标准也一再强调开足、开齐体育课，开展好“大课间”活动。嵯小有着羽毛球运动的悠久传统，曾在各级学生羽毛球竞赛中获得过好成绩，也为上级体校输送了不少好苗子。绿色，代表着活力，我们开展羽毛球运动并不仅仅是优秀特长生的选拔，我们更多的是营造一种大众普及型的羽毛球文化，让每个嵯小人都能把羽毛球运动作为自己的终身爱好。
（二）绿色，代表着环保（即以古榕树为主题的环保文化活动）
围绕着古榕树，历年来，学校都十分重视学生的环保教育，从保护学校的环境卫生做起，辐射到一系列的社会环保教育活动。这是基于校本文化资源的浸润型课程。
历年来，学校坚持开展了系列环保的科技创新实践活动，如2004年的“让古树永远年轻”活动；2005年“救救古树”活动；2007年“古树带来的思考”活动。学生们围绕着古树的生长、古树的知识以及树木的环保作用等各个方面，进行了一系列的科技探索活动。这些活动，有的曾获得全国科技创新实践活动二等奖，有的获过省市级的一等奖。
（三）绿色，代表着生命（即对特殊儿童群体的人性化的关怀）
嵯峨寺小学，是一所农民工子女学校，有很多单亲、留守儿童等特殊学生群体。学校不仅从不歧视、忽视这些特殊群体的孩子，相反，为了这些孩子，教师们费尽了心思，付出了很多的汗水。我们提出了让所有孩子“在同一片蓝天下展翅飞翔”的口号。主要做法是:建立特殊群体儿童花名册;针对不同的特殊儿童召开座谈会; 组织各项活动，为这些孩子的健康成长营造良好的氛围；召集有爱心的教师，做留守儿童的爱心父母；成立“留守儿童之家”，辅导这些孩子做作业；对有特长的特殊群体儿童免费进行特长辅导等等。
三
无论校长的课程梦想多么完美，都要靠教师一步一步地让梦成真。校长的课程领导力，就聚焦在教师的课程执行力上。学生的可持续发展，离不开教师的可持续发展。
（一） 打造绿色课堂
学校所提倡的绿色课堂，更加关注普通的每一个孩子，更加关注孩子们的未来，让孩子真正能够在公平、公正、和谐的绿色环境中长大。学校的教师秉持着榕树甘于奉献的理念，扎根本职岗位，取得了越来越多令人欣喜的成绩。
（二）打造绿色教研
用科学的、发展的眼光来治理学校，用科学的、发展的眼光来教书育人，给师生们可持续发展的理论依托，能使我校“绿色学校”的内涵更加充实。为提高我校教师的教书育人水平，我校进一步狠抓教研活动，狠抓师资的培训。我们提出了“绿色教研”的口号，针对我校教师人数少的现状，走的是教研与日常教学、课题工作相结合之路，使我们的教研工作成为绿色的，有生命力的教研。
四
课程领导力，从表面上看，是一个课程领导的问题，而从深层次来思考，是一个文化问题。学校有什么样的文化，就有什么样的课程领导，继而就有什么样的领导能力。校长的课程领导力，也是基于学校文化的氛围营造力。
早在多年前，校领导就以高瞻远瞩的远见卓识将“树文化”列为学校特色校园文化；将榕树精神提炼为“生生不息，坚韧不拔，相互依持，有容乃大”；将学校的办学理念定为“承榕树精神，办绿色学校”。
虽然学校还存在这样那样的困难和问题，但是我们可以预见，随着科学发展观的不断深入人心，学校的科学发展一定会走上水平；在榕树精神的感召下，学校师生一定会有一个绿色的未来；嵯峨寺小学一定会成为一所群众满意的、有特色、有活力的“绿色学校”！
（责编 刘宇帆）