论文部分内容阅读
教师的专业成长诚如一个人的生命历程，也要经历一种稚嫩、沉稳、厚重的发展过程。只有在不断的成长中才能有学科知识的不断积累，教师素养的不断提升，教育理论的不断优化，才能更好地为教育教学服务，完成从科任教师到研究型人才的转变。那么，在教师专业化成长的进程中，单靠教师个人单枪匹马，孤军奋战是远远不够的，还需要凭借学校这方舞台为教师搭建各种有益发展的平台，创设各种条件和机会，助推教师的专业化成长。
1 创设良好的教科研氛围
一个班级需要有良好的班风和学风，同样，广大教师群体要有一个良好的教科研风气，致力于教科研的学习探究，才能打造一支业务精，能力强的教师队伍。1、学校应该充分发挥业务校长、主任、学科组长的职能。制定相关的学科研讨活动制度。利用集体备课的时间进行学科某一问题进行研讨，做好发言记录。通过观摩课堂，开展说课、评课、议课，课堂反思、优质课竞选、教案评比等活动，推动教师的成长意识，让人人都有任务，人人都有压力和动力，化压力为自我成长的内驱力，形成学科学习、教研的赶超意识。2、开展课题研究，作研究型人才。只关注课堂表面和平时的常规教学是远远不够的。只有从日常微乎其微的教学规律、教育教学现象中去寻找突破口，以课题的形式形成文字，报告，才能真正触摸到教育教学的灵魂。例如，语文学科中探寻导课形式、方法与高效课堂之间的联系，从物理现象入手培养学生的学习兴趣、在教育教学中如何贯彻并实施未成年人思想道德建设，如何让学生养成自我教育等等。
教育每天都是新的，只要留心观察，认真思索，善于捕捉信息并坚持跟踪探究，深入研究，那么就会打破教育教学中的一个又一个拘囿。从而收获“海日生残夜，江春入旧年”的豁达心境。
2 创建帮扶活动，并启动名师工程
在一个学校中，存在着老中青的教师年龄区别。一些从事教育教学时间久的教师在某种程度上积累了相当丰富的经验，遇到问题也会游刃有余的解决。而年轻的教师虽然在一些理念上站到了时代的前沿，但是毕竟缺乏了一种处事不惊的豁达与从容。在实施课程创设和改革中，需要先进的理念和丰富的经验相结合。于是乎，创建教师之间的帮扶活动，无疑缩短了教改周期，增加了教改成果的韧性和厚度。
取得名师资格的教师，绝不是意味着走向了教学的终极，而是意味着又开始了新的征程，面臨着更大的挑战，并要发散自己的光和热，让自己的素养和学识影响其他人。名师，意味着不作一颗孤独耀眼的明星，而是要带动更多人，带动一个学科，乃至一所学校在课改的浪潮中披荆斩棘，与时俱进。名师工程需要吸纳部分人参与，采用共学习，共批评、共研讨、共反思、共成长的模式，以多种形式促进与带动其他人的成长意识。
3 创设书香氛围，多学科，多文化兼容并收
朱永新教授说：“一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。”那么，一个教师的阅读史，就是一个教师的专业成长史，发展史。我们不能仅仅把创设书香校园作为口号，作为对学生阅读能力的培养途径，作为对外宣扬的资本。更重要的是我们要落到实处，从教师自身做起，以教师为榜样，在广大教师群体间开展专业阅读，多元阅读，从而更能影响学生的阅读兴趣，阅读深度。
在教师广泛阅读的基础上，才能加深对教育教学的思考，提高认识，并开发自己智能，拓宽思维的广度。各学科间的知识有时是触类旁通的，“教学相长”的作用这时候就很好的体现了出来。培根在《论读书》中曾经谈到“凡有所学皆成性格”学校要鼓励教师广泛阅读，博众家之长为己所用。因此，教师应该让书成为我们的第二伴侣，让书成为指引我们朝着更广阔的空间发展的明灯。一个学校更要让自己的教师以学习为核心，打造学习型教师团体，建设学习型校园， 只有教师成长了，学生才能最大限度的受益，教学质量才能不断提升，学校才能稳步健康地发展和超越。
4 采用“请进来，走出去”的方式，取长补短
“他山之石，可以攻玉。”任何时候闭门造车都是徒劳无功。现代社会资讯发展异常迅速，通过各种活动或者媒体几乎每天我们都可以了解到名师大师的活动踪迹，了解到教育教学专家深邃的思想体系和思想内涵。学校要主动并敢于请名师进入我们的学校，和名师面对面，聆听教育家，专家的报告，让他们现场指导我们的教科研，指导我们的课堂，为我们的思想指点迷津，教师的思想会受到很大的冲击。或许他们不经意的一句话就让我们苦于纠结的问题迎刃而解。当前社会竞争激烈，学校也面临着优胜劣汰的选择，要想让学校在课改的浪潮中立于不败之地，充分发挥专家引领作用至关重要。在专家引领的基础上，让我们自己的学校受益，教师受益，学生受益。
走出去，多学习，多聆听，多积累，多思索，多反思是自身成长的一种途径。学校可以利用多种培训平台，参与现场或者网络培训，了解更多的资讯，接触更多的饱学之士，从而吸取经验，扬长避短。同时，也要善于向别人展示自己学校的成果。某种程度上，一位教师的形象代表的是一所学校的形象，一位教师的素养代表了一所学校的文化底蕴。当今社会，需要的是敢于展示的勇气与魄力，让自己的教师走出去就是向别人展示自己的良好机遇。
一所学校的发展，其实反应的就是教师的发展。如何让教师形象，教师素养，更好的优化提高，并加快教师专业化发展进程，学校责无旁贷。学校要充分利用当前教育资源，在良好的教育形势下，更多、更快的为教师的发展提供便利的机会，实现学校发展与教师发展的共赢！
1 创设良好的教科研氛围
一个班级需要有良好的班风和学风，同样，广大教师群体要有一个良好的教科研风气，致力于教科研的学习探究，才能打造一支业务精，能力强的教师队伍。1、学校应该充分发挥业务校长、主任、学科组长的职能。制定相关的学科研讨活动制度。利用集体备课的时间进行学科某一问题进行研讨，做好发言记录。通过观摩课堂，开展说课、评课、议课，课堂反思、优质课竞选、教案评比等活动，推动教师的成长意识，让人人都有任务，人人都有压力和动力，化压力为自我成长的内驱力，形成学科学习、教研的赶超意识。2、开展课题研究，作研究型人才。只关注课堂表面和平时的常规教学是远远不够的。只有从日常微乎其微的教学规律、教育教学现象中去寻找突破口，以课题的形式形成文字，报告，才能真正触摸到教育教学的灵魂。例如，语文学科中探寻导课形式、方法与高效课堂之间的联系，从物理现象入手培养学生的学习兴趣、在教育教学中如何贯彻并实施未成年人思想道德建设，如何让学生养成自我教育等等。
教育每天都是新的，只要留心观察，认真思索，善于捕捉信息并坚持跟踪探究，深入研究，那么就会打破教育教学中的一个又一个拘囿。从而收获“海日生残夜，江春入旧年”的豁达心境。
2 创建帮扶活动，并启动名师工程
在一个学校中，存在着老中青的教师年龄区别。一些从事教育教学时间久的教师在某种程度上积累了相当丰富的经验，遇到问题也会游刃有余的解决。而年轻的教师虽然在一些理念上站到了时代的前沿，但是毕竟缺乏了一种处事不惊的豁达与从容。在实施课程创设和改革中，需要先进的理念和丰富的经验相结合。于是乎，创建教师之间的帮扶活动，无疑缩短了教改周期，增加了教改成果的韧性和厚度。
取得名师资格的教师，绝不是意味着走向了教学的终极，而是意味着又开始了新的征程，面臨着更大的挑战，并要发散自己的光和热，让自己的素养和学识影响其他人。名师，意味着不作一颗孤独耀眼的明星，而是要带动更多人，带动一个学科，乃至一所学校在课改的浪潮中披荆斩棘，与时俱进。名师工程需要吸纳部分人参与，采用共学习，共批评、共研讨、共反思、共成长的模式，以多种形式促进与带动其他人的成长意识。
3 创设书香氛围，多学科，多文化兼容并收
朱永新教授说：“一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。”那么，一个教师的阅读史，就是一个教师的专业成长史，发展史。我们不能仅仅把创设书香校园作为口号，作为对学生阅读能力的培养途径，作为对外宣扬的资本。更重要的是我们要落到实处，从教师自身做起，以教师为榜样，在广大教师群体间开展专业阅读，多元阅读，从而更能影响学生的阅读兴趣，阅读深度。
在教师广泛阅读的基础上，才能加深对教育教学的思考，提高认识，并开发自己智能，拓宽思维的广度。各学科间的知识有时是触类旁通的，“教学相长”的作用这时候就很好的体现了出来。培根在《论读书》中曾经谈到“凡有所学皆成性格”学校要鼓励教师广泛阅读，博众家之长为己所用。因此，教师应该让书成为我们的第二伴侣，让书成为指引我们朝着更广阔的空间发展的明灯。一个学校更要让自己的教师以学习为核心，打造学习型教师团体，建设学习型校园， 只有教师成长了，学生才能最大限度的受益，教学质量才能不断提升，学校才能稳步健康地发展和超越。
4 采用“请进来，走出去”的方式，取长补短
“他山之石，可以攻玉。”任何时候闭门造车都是徒劳无功。现代社会资讯发展异常迅速，通过各种活动或者媒体几乎每天我们都可以了解到名师大师的活动踪迹，了解到教育教学专家深邃的思想体系和思想内涵。学校要主动并敢于请名师进入我们的学校，和名师面对面，聆听教育家，专家的报告，让他们现场指导我们的教科研，指导我们的课堂，为我们的思想指点迷津，教师的思想会受到很大的冲击。或许他们不经意的一句话就让我们苦于纠结的问题迎刃而解。当前社会竞争激烈，学校也面临着优胜劣汰的选择，要想让学校在课改的浪潮中立于不败之地，充分发挥专家引领作用至关重要。在专家引领的基础上，让我们自己的学校受益，教师受益，学生受益。
走出去，多学习，多聆听，多积累，多思索，多反思是自身成长的一种途径。学校可以利用多种培训平台，参与现场或者网络培训，了解更多的资讯，接触更多的饱学之士，从而吸取经验，扬长避短。同时，也要善于向别人展示自己学校的成果。某种程度上，一位教师的形象代表的是一所学校的形象，一位教师的素养代表了一所学校的文化底蕴。当今社会，需要的是敢于展示的勇气与魄力，让自己的教师走出去就是向别人展示自己的良好机遇。
一所学校的发展，其实反应的就是教师的发展。如何让教师形象，教师素养，更好的优化提高，并加快教师专业化发展进程，学校责无旁贷。学校要充分利用当前教育资源，在良好的教育形势下，更多、更快的为教师的发展提供便利的机会，实现学校发展与教师发展的共赢！