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在初中教育体制改革不断深入背景下，对英语教学也提出了新的任务与要求，强调教师在教学设计组织中，不仅要注重丰富知识、技能的传授，还应重视学生英语学习探究兴趣、自主学习能力，以及良好学习习惯的培养与拓展，使得学生在掌握丰富知识技能的基础上，也能够将所学知识综合运用到实际生活中，所以，针对任务型教学模式的应用研究，教师应给予足够重视。
1. 加强英语教学与实际生活联系
在日常教学设计与组织过程中，教师应注重一系列生活元素的融入，积极转变自身教育理念，对采用的教学方式、实施的教学行为做出恰当拓展，始终遵循以人为本的理念。以人为本强调应善于从学生实际生活入手，全面挖掘、整合师生周围一切可利用的教育资源，进一步丰富课堂教学内容，尽可能多地为学生创造运用英语的机会。在尊重学生主体地位的基础上，还应将学习任务视为教学主线，加强体验参与，让学生真正掌握课堂学习的主动权，吸引更多学生全身心投入到英语学习探究中。为此，广大初中英语教师应积极突破传统英语课堂教学的各种局限，将单词的学习、记忆，语法知识点的反复讲解、强化训练视为教学重点。紧紧围绕教材内容来设计各项教学活动，避免在人力、物力，以及授课时间上产生浪费。
任务型教学活动的设计强调应紧紧围绕学生生活经验、兴趣爱好来进行，不论是内容还是方式都要贴近生活、贴近学生，以此来全面激发学生学习探究热情，轻松、树立的完成各项学习任务。比如：在讲解numbers（one-nine）之前，就可以让学生收集周围的数字，如，电话号码、幸运数字等。在结束课堂教学之后，引导学生间分享自己收集的数字，并做好记录，然后比一比谁记的更多，针对这一任务学生不仅拥有浓厚的兴趣，也会积极主动地配合教师开展各项教学活动，以此来促进授课效果的不断提升。
2. 注重交际情境的恰当创设
任务型英语教学活动的开展，主要是为了培养学生运用英语知识解决实际问题的能力，也就是综合运用英语的能力。对此，教师就可以通过引导学生高效完成各类任务来进行各类语言的学习，那么在具体的任务设计中，教师及必须要为学生构建较为真实的语言信息，且语言形式、情境也要全面适应交际规律特点，只有这样才能够为学生营造出一种较为真实的交际情境，并在此过程中对语言的运用做出深入体会。
比如：在将于与服装生意相关的文章时，为了能够让学生对询问价格的表达方法有更熟练的掌握与应用，教师就可以在课堂上为学生设置“服装交易”的不同厂商的展览柜，将全班学生合理划分成不同小组，每个小组的相关成员来进行服装的提供，然后其他成员则一两人一组的形式对商品价格进行询问，并记录好结果。在整个任务教学中，任务可以说渗透于每个环节，且情境也是贯穿于整个教学的始终的，这样的设计，不仅有助于调动学生学习兴趣，也能够鼓励更多学生自觉主动地运用英语进行交流互动，而这种身临其境的感受，也能够为学生语感的形成产生积极影响，进而让学生在完成相应任务过程中，也能够接受相应的语言综合训练，真正运用所学语言知识、手段来进行交流，促进其完成任务、实际解决问题能力的不断提升。
3. 积极采用激励性评价语言
评价作为课堂教学的关键组成部分，全面、客观的教学评价与指导，不仅有助于促进学生的全面发展，也能够引导学生正视自身存在的差异与优势，强调应积极采用激励性评价语言，从不同角度、多元化主体的进行教学评价，注重过程与结果评价的有机整合。同时，在评价中，应及时肯定学生在学习探究中的优秀表现，以此来促进学生对自身存在的优势与不足做出全面反思，并加以完善。此外，在具体评价中，对于学生在不同阶段取得的学习成果与点滴进步，应及时给予一定欣赏，善于鼓励、肯定学生的闪光点，以此来促进学生学习兴趣、自信心的不断增强，而并非是凭借以此考试，或者是单纯的学生成绩就评估一名学生英语素质的好坏，要真正认识到教育培养其实是一个动态发展的过程，教师应相信每位学生都应有很大的发展潜力与空间。
4. 强化课外拓展，注重语言运用
在实施任务型教学模式中，虽然在某种程度上弱化了语言形式的呈现，以及题海练习，但却着重突出了学生的语言表达。各类教学活动的不断开展，可以為学生输入更多的可理解性，也能够积累更多的语言信息，真正实现学以致用。除了课内，教师还应根据实际授课需求，加强课外拓展，尽可能多地为学生提供展示学习成果的机会。比如，可以进行“ School ID card”，“Timetable”的制作，并通过一系列课外活动的开展来让学生呈现，以此来促进学生学习兴趣、效果的不断提升。
5. 结语
综上所述，在初中英语教学革新发展背景下，广大教师除了要通过不同的挖掘、整合来丰富课堂教学内容，还应通过新颖、多样化教学活动的开展来更全面的培养、拓展学生英语综合素养。而任务型教学模式的科学灵活运用，不仅有助于学生自主学习、探究能力的培养，也能够进一步拓展学生的创新思维，为其今后的英语学习奠定良好基础。为此，教师应加强应用，积极构建高效、和谐的英语课堂。
（作者单位：江西省赣州市上犹县第二中学）
1. 加强英语教学与实际生活联系
在日常教学设计与组织过程中，教师应注重一系列生活元素的融入，积极转变自身教育理念，对采用的教学方式、实施的教学行为做出恰当拓展，始终遵循以人为本的理念。以人为本强调应善于从学生实际生活入手，全面挖掘、整合师生周围一切可利用的教育资源，进一步丰富课堂教学内容，尽可能多地为学生创造运用英语的机会。在尊重学生主体地位的基础上，还应将学习任务视为教学主线，加强体验参与，让学生真正掌握课堂学习的主动权，吸引更多学生全身心投入到英语学习探究中。为此，广大初中英语教师应积极突破传统英语课堂教学的各种局限，将单词的学习、记忆，语法知识点的反复讲解、强化训练视为教学重点。紧紧围绕教材内容来设计各项教学活动，避免在人力、物力，以及授课时间上产生浪费。
任务型教学活动的设计强调应紧紧围绕学生生活经验、兴趣爱好来进行，不论是内容还是方式都要贴近生活、贴近学生，以此来全面激发学生学习探究热情，轻松、树立的完成各项学习任务。比如：在讲解numbers（one-nine）之前，就可以让学生收集周围的数字，如，电话号码、幸运数字等。在结束课堂教学之后，引导学生间分享自己收集的数字，并做好记录，然后比一比谁记的更多，针对这一任务学生不仅拥有浓厚的兴趣，也会积极主动地配合教师开展各项教学活动，以此来促进授课效果的不断提升。
2. 注重交际情境的恰当创设
任务型英语教学活动的开展，主要是为了培养学生运用英语知识解决实际问题的能力，也就是综合运用英语的能力。对此，教师就可以通过引导学生高效完成各类任务来进行各类语言的学习，那么在具体的任务设计中，教师及必须要为学生构建较为真实的语言信息，且语言形式、情境也要全面适应交际规律特点，只有这样才能够为学生营造出一种较为真实的交际情境，并在此过程中对语言的运用做出深入体会。
比如：在将于与服装生意相关的文章时，为了能够让学生对询问价格的表达方法有更熟练的掌握与应用，教师就可以在课堂上为学生设置“服装交易”的不同厂商的展览柜，将全班学生合理划分成不同小组，每个小组的相关成员来进行服装的提供，然后其他成员则一两人一组的形式对商品价格进行询问，并记录好结果。在整个任务教学中，任务可以说渗透于每个环节，且情境也是贯穿于整个教学的始终的，这样的设计，不仅有助于调动学生学习兴趣，也能够鼓励更多学生自觉主动地运用英语进行交流互动，而这种身临其境的感受，也能够为学生语感的形成产生积极影响，进而让学生在完成相应任务过程中，也能够接受相应的语言综合训练，真正运用所学语言知识、手段来进行交流，促进其完成任务、实际解决问题能力的不断提升。
3. 积极采用激励性评价语言
评价作为课堂教学的关键组成部分，全面、客观的教学评价与指导，不仅有助于促进学生的全面发展，也能够引导学生正视自身存在的差异与优势，强调应积极采用激励性评价语言，从不同角度、多元化主体的进行教学评价，注重过程与结果评价的有机整合。同时，在评价中，应及时肯定学生在学习探究中的优秀表现，以此来促进学生对自身存在的优势与不足做出全面反思，并加以完善。此外，在具体评价中，对于学生在不同阶段取得的学习成果与点滴进步，应及时给予一定欣赏，善于鼓励、肯定学生的闪光点，以此来促进学生学习兴趣、自信心的不断增强，而并非是凭借以此考试，或者是单纯的学生成绩就评估一名学生英语素质的好坏，要真正认识到教育培养其实是一个动态发展的过程，教师应相信每位学生都应有很大的发展潜力与空间。
4. 强化课外拓展，注重语言运用
在实施任务型教学模式中，虽然在某种程度上弱化了语言形式的呈现，以及题海练习，但却着重突出了学生的语言表达。各类教学活动的不断开展，可以為学生输入更多的可理解性，也能够积累更多的语言信息，真正实现学以致用。除了课内，教师还应根据实际授课需求，加强课外拓展，尽可能多地为学生提供展示学习成果的机会。比如，可以进行“ School ID card”，“Timetable”的制作，并通过一系列课外活动的开展来让学生呈现，以此来促进学生学习兴趣、效果的不断提升。
5. 结语
综上所述，在初中英语教学革新发展背景下，广大教师除了要通过不同的挖掘、整合来丰富课堂教学内容，还应通过新颖、多样化教学活动的开展来更全面的培养、拓展学生英语综合素养。而任务型教学模式的科学灵活运用，不仅有助于学生自主学习、探究能力的培养，也能够进一步拓展学生的创新思维，为其今后的英语学习奠定良好基础。为此，教师应加强应用，积极构建高效、和谐的英语课堂。
（作者单位：江西省赣州市上犹县第二中学）