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摘 要：对于学生而言，高中时期是其各项技能培养的关键阶段，虽然这一年龄段的学生自身已经逐渐形成了较为完善的职业观，但是由于社会经验缺乏，仍然需要将其职业认识、职业信息掌握能力不断提高，主动的去对不同学科所涉及到的相关职业进行探索，为今后能够在职业选择方面奠定良好的基础。为此将学科与高中职业生涯规划教育有效融合是对教育的改革，同时也是将学生职业素养提高的有效渠道。而本文重点就是针对高中职业生涯规划与历史学科的有效融合进行分析，首先阐述了二者融合的重要性;然后重点来分析高中职业生涯规划与历史学科有效融合的策略。
关键词：高中;职业生涯规划;历史学科;有效融合
引言
正处于高中时期的学生，虽然他们已经有了独立行事的能力，但是社会经验不足，针对于社会中的各种现象也只是表面化的认识，同时也没有更多的机会去对各行各业进行深入了解或者是掌握，所以在进行职业生涯规划时存在较大的盲目性，除此之外高中生对于自身具体情况以及未来需求并没有进行仔细的分析，在专业的选择方面也只是片面的以学校知名度、专业排名作为重点参考内容，从而造成以后在选择就业的时候发现与自己所学的专业并不匹配。所以，将高中职业生涯规划融入到学科教学中，能够有针对性的培养学生职业观，为以后顺利就业提供保障。
一、高中职业生涯规划与历史学科有效融合的重要性
在高中历史传统教学中，不管是教学方法，还是教学内容都将学生成绩作为了重点，对于学生职业生涯规划方面的教育有所欠缺。本身知识的学习就是为了以后能够学以致用，充分的运用到实践工作中去，所以传统教育并没有将知识与实践有机结合，而历史学科中融入职业生涯规划，却改变了这一现状，要求学生站在不同角度从个体、全局着眼，进而更好的了解职业与学科间的关系。尤其是随着高考体系的不断创新发展，将学生综合素质的培养作为了教学目标，在正确且理性的认识自身能力的同时，为以后更好的学习做好铺垫，进而规划好自己未来的职业发展方向。同时这也给历史老师提出了更高的要求，不仅要将教学思想理念进行改变，而且要在教学工作中深入渗透职业生涯规划教育，无形之中影响学生，促进他们主动的去对职业知识进行了解，掌握相关职业技能。
二、高中职业生涯规划与历史学科有效融合的策略
（一）教学情境的创设，增强学生职业体验感
在高中阶段，教育最终目的就是为了能够让学生掌握更多理论知识以及实践技能，向高等院校不断输送更加符合要求的高素质学生，进而为社会培养更多职业化优秀人才。但是从目前高中教学来看，很多高中生根本无法满足社会发展需求，出现学习与发展严重脱节现象，并且多数学生对于职业认识较为片面，无法正确意识到学习到底是为了什么，关于学习、职业间关系无法形成系统认知，对于自身未来发展没有做出明确规划。所以高中历史老师可以在日常教学中运用情境教学方法，给予学生更多了解、参与职业体验的机会，在体验中检验理论，总结经验，逐渐形成对于未来职业发展正确认识。
（二）教学内容贴近生活，激发学生学习兴趣
知识来源于生活，同时也要回归于生活。而兴趣是学习源动力，同时也是为学生未来选择职业奠定良好的基础。所以高中历史老师教学中，要充分利用日常生活中的教学内容，激发学生学习兴趣，将学生感兴趣内容融入到教学中，逐渐引导学生正确职业意识的形成。教学与生活二者间有着密切联系，所以历史老师要充分发挥教材资源優势，通过教学PPT课件将日常生活中一些相似现象融入进去，一方面使学生更容易记忆课本中知识点，另一方面也是对知识的延伸，使学生视野更加开阔。比如《古代手工业的进步》教学中，知识点涵盖了很多行业，老师可以通过分组，让学生通过网络来对相关行业信息进行查询，要求学生收集整理高校在各行业中专业设置资料，并且在课堂中进行分享，通过此方法使学生在兴趣培养中奠定了未来职业选择长远规划基础。
（三）充分利用历史代表性人物，为学生树立行业形象
高中历史课本中会涉及到很多具有代表性的历史名人，有些人物在自己所处的行业中做出了很多丰功伟绩，成为了行业的楷模。比如我国著名书法大家王羲之、欧阳询、柳公权等等，还有国外的哲学家西塞罗、毕达哥拉斯、马克思等，科学家有钱学森、华罗庚、袁隆平等等，这些都是学生们耳熟能详的在自己本行业中做出突出贡献的人物，而老师就可以通过行业代表性人物的介绍，让学生了解目前热门学科是哪些，自己是不是喜欢这些学科，是否可以具备此学科良好的学习能力。
（四）教学方法创新，培养学生职业意识
新课程改革中明确的提出了，要培养学生综合能力、实践能力，所以高中学生要形成学无止境理念，对于历史学科的学习不能仅仅只是放在理论方面，而是要通过各种渠道将知识面进行拓展。信息化技术时代的到来，为高中历史教学提供了丰富的资源。而历史老师就要将这些资源优势充分利用，培养学生通过网络主动查阅资料的习惯，也可以利用线上平台组织学生对目前职业发展热门新闻视频进行观看，并且要求学生总结观看感想。另外教学中，历史老师可根据学生自身发展情况多鼓励学生进行自我评价，使他们的自主能力提高。市场竞争日益激烈，高中生应该看到这一严峻的现状，并形成职业理念。
结束语
总而言之，随着市场经济快速发展，企业间的竞争越来越激烈，对于人才的要求也越来越高，虽然正处于高中阶段的学生未来就业还需要很长一段时间，但是提前做好职业生涯规划对于学生而言是非常有利的，而这也符合高考改革对于新时代高中生的要求。为此，高中职业生涯规划与历史学科的有效融合，可以使高中生逐渐形成理性职业生涯观念，能够根据自身实际情况，做好职业规划。而历史老师就要通过不断改进教学方法、内容等，引导学生树立起正确的职业生涯规划的意识，以便未来在填写志愿、专业选择、职业选择方面能够做出准确的判断。
参考文献
[1] 陆万荣，冯婷章.职业生涯规划教育在高中历史教学中的渗透[J].中国农村教育，2020（14）：103.
[2] 袁小淩.试论初中教育中职业生涯教育的渗透[J].卫生职业教育，2019，37（19）：18-21.
[3] 郑长宇.高中地理教学中的职业生涯规划教育[J].中学地理教学参考，2017（14）：63-66.
基金项目：河北省邯郸市教育科学“十三五”规划一般课题《高中职业生涯规划与历史学科有效融合途径的实践研究》阶段性成果.课题编号：1908006
关键词：高中;职业生涯规划;历史学科;有效融合
引言
正处于高中时期的学生，虽然他们已经有了独立行事的能力，但是社会经验不足，针对于社会中的各种现象也只是表面化的认识，同时也没有更多的机会去对各行各业进行深入了解或者是掌握，所以在进行职业生涯规划时存在较大的盲目性，除此之外高中生对于自身具体情况以及未来需求并没有进行仔细的分析，在专业的选择方面也只是片面的以学校知名度、专业排名作为重点参考内容，从而造成以后在选择就业的时候发现与自己所学的专业并不匹配。所以，将高中职业生涯规划融入到学科教学中，能够有针对性的培养学生职业观，为以后顺利就业提供保障。
一、高中职业生涯规划与历史学科有效融合的重要性
在高中历史传统教学中，不管是教学方法，还是教学内容都将学生成绩作为了重点，对于学生职业生涯规划方面的教育有所欠缺。本身知识的学习就是为了以后能够学以致用，充分的运用到实践工作中去，所以传统教育并没有将知识与实践有机结合，而历史学科中融入职业生涯规划，却改变了这一现状，要求学生站在不同角度从个体、全局着眼，进而更好的了解职业与学科间的关系。尤其是随着高考体系的不断创新发展，将学生综合素质的培养作为了教学目标，在正确且理性的认识自身能力的同时，为以后更好的学习做好铺垫，进而规划好自己未来的职业发展方向。同时这也给历史老师提出了更高的要求，不仅要将教学思想理念进行改变，而且要在教学工作中深入渗透职业生涯规划教育，无形之中影响学生，促进他们主动的去对职业知识进行了解，掌握相关职业技能。
二、高中职业生涯规划与历史学科有效融合的策略
（一）教学情境的创设，增强学生职业体验感
在高中阶段，教育最终目的就是为了能够让学生掌握更多理论知识以及实践技能，向高等院校不断输送更加符合要求的高素质学生，进而为社会培养更多职业化优秀人才。但是从目前高中教学来看，很多高中生根本无法满足社会发展需求，出现学习与发展严重脱节现象，并且多数学生对于职业认识较为片面，无法正确意识到学习到底是为了什么，关于学习、职业间关系无法形成系统认知，对于自身未来发展没有做出明确规划。所以高中历史老师可以在日常教学中运用情境教学方法，给予学生更多了解、参与职业体验的机会，在体验中检验理论，总结经验，逐渐形成对于未来职业发展正确认识。
（二）教学内容贴近生活，激发学生学习兴趣
知识来源于生活，同时也要回归于生活。而兴趣是学习源动力，同时也是为学生未来选择职业奠定良好的基础。所以高中历史老师教学中，要充分利用日常生活中的教学内容，激发学生学习兴趣，将学生感兴趣内容融入到教学中，逐渐引导学生正确职业意识的形成。教学与生活二者间有着密切联系，所以历史老师要充分发挥教材资源優势，通过教学PPT课件将日常生活中一些相似现象融入进去，一方面使学生更容易记忆课本中知识点，另一方面也是对知识的延伸，使学生视野更加开阔。比如《古代手工业的进步》教学中，知识点涵盖了很多行业，老师可以通过分组，让学生通过网络来对相关行业信息进行查询，要求学生收集整理高校在各行业中专业设置资料，并且在课堂中进行分享，通过此方法使学生在兴趣培养中奠定了未来职业选择长远规划基础。
（三）充分利用历史代表性人物，为学生树立行业形象
高中历史课本中会涉及到很多具有代表性的历史名人，有些人物在自己所处的行业中做出了很多丰功伟绩，成为了行业的楷模。比如我国著名书法大家王羲之、欧阳询、柳公权等等，还有国外的哲学家西塞罗、毕达哥拉斯、马克思等，科学家有钱学森、华罗庚、袁隆平等等，这些都是学生们耳熟能详的在自己本行业中做出突出贡献的人物，而老师就可以通过行业代表性人物的介绍，让学生了解目前热门学科是哪些，自己是不是喜欢这些学科，是否可以具备此学科良好的学习能力。
（四）教学方法创新，培养学生职业意识
新课程改革中明确的提出了，要培养学生综合能力、实践能力，所以高中学生要形成学无止境理念，对于历史学科的学习不能仅仅只是放在理论方面，而是要通过各种渠道将知识面进行拓展。信息化技术时代的到来，为高中历史教学提供了丰富的资源。而历史老师就要将这些资源优势充分利用，培养学生通过网络主动查阅资料的习惯，也可以利用线上平台组织学生对目前职业发展热门新闻视频进行观看，并且要求学生总结观看感想。另外教学中，历史老师可根据学生自身发展情况多鼓励学生进行自我评价，使他们的自主能力提高。市场竞争日益激烈，高中生应该看到这一严峻的现状，并形成职业理念。
结束语
总而言之，随着市场经济快速发展，企业间的竞争越来越激烈，对于人才的要求也越来越高，虽然正处于高中阶段的学生未来就业还需要很长一段时间，但是提前做好职业生涯规划对于学生而言是非常有利的，而这也符合高考改革对于新时代高中生的要求。为此，高中职业生涯规划与历史学科的有效融合，可以使高中生逐渐形成理性职业生涯观念，能够根据自身实际情况，做好职业规划。而历史老师就要通过不断改进教学方法、内容等，引导学生树立起正确的职业生涯规划的意识，以便未来在填写志愿、专业选择、职业选择方面能够做出准确的判断。
参考文献
[1] 陆万荣，冯婷章.职业生涯规划教育在高中历史教学中的渗透[J].中国农村教育，2020（14）：103.
[2] 袁小淩.试论初中教育中职业生涯教育的渗透[J].卫生职业教育，2019，37（19）：18-21.
[3] 郑长宇.高中地理教学中的职业生涯规划教育[J].中学地理教学参考，2017（14）：63-66.
基金项目：河北省邯郸市教育科学“十三五”规划一般课题《高中职业生涯规划与历史学科有效融合途径的实践研究》阶段性成果.课题编号：1908006