我创建了一个自己的教育博客。在博客上我经常发表自己教学方面的感受，也通过博客认识了许多朋友。一个偶然的机会，我们班的孩子看到了我的博客，他们很感兴趣，纷纷表示要把自己的文章也发表在我的博客里。于是我就产生了一个想法，那就是利用“博客、空间”这种网络资源，来激发学生写作的兴趣。
　　一、及时发表，激发兴趣
　　孩子们信手涂鸦，往往会语出惊人。如果要把它们整理，然后寄到杂志社固然是好，但是我接触的刊物很有限，想发表非常困难。因此，发表文章就成了一种可望而不可及的事情，时间一长，孩子们自然也没有兴趣。
　　但是，博客不同，它是自我发表的平台，只要你愿意，什么东西都可以发表在博客上。学生平时的习作，或是课后感悟，甚至是课堂发言，只要是我觉得有新意、有思想的都可以将其发表在博客中。文章一发表，孩子们小小的虚荣心得到了极大的满足，于是主动积极地要求发表，发表了再写，这样的良性循环就开始了。
　　我的博客好友中，也不乏老师，他们往往也很喜欢对孩子们的文章进行点评。这样一来，文章便有了互动和交流。有的老师给孩子们指出了不足，帮助他们进步，当然大多数都是鼓励的话语，这样孩子们便更有兴趣写好文章，以便于跟大家交流了。
　　二、师生共写，激励成长
　　博客也是一个师生互动交流的很好的平台。平时，我很喜欢写点文字。上完一课后，我会把自己的教学反思和读完文章的感受发表在自己的博客上。孩子们了解了我的想法，再结合自己的学习，这样的思考会更深刻。
　　记得在教完《慈母情深》一文后，我写了一篇《唤醒学生的语文意识》的教学反思，记录了我在教学中的一些想法和教学过程中学生们的反应等。没想到，这篇文章引起了好几个孩子的关注。他们在评论中写道：刘老师真厉害，在课堂上讲得这么好，在博客上也写得这么好，可见老师对这篇课文有很多感受。
　　我又设计了很多的师生共写的文章题目。比如：《读<城南旧事>有感》《每一个人都是一本书》《学<落花生>有感》《端午随感》《中秋节随感》《我的2012》等等。我们安排在周末共写一个题目，然后我将自己的文章发表于博客供孩子们阅读。周一再读孩子们的文章，然后挑选部分发表在博客上。最后，大家共同品评，将老师文章中的不当之处也进行评点，再结合自己的文章改一改，达到师生共同点评、共同成长的目的。
　　这一试验引起了学生和家长的广泛关注。现在，有许多孩子把读我的博客作为自己的一项很有趣的休闲游戏来玩，对于他们来说，这种交流的方式也许更新奇、更有趣吧！
　　三、个人空间，交流平台
　　有些孩子在我的博客上发表了文章之后，已经不再满足于老师的那一点点空间了。于是，我适时地鼓励他们建立自己的博客，或者在QQ空间里写文章与大家交流。
　　在我的鼓励下，我们班大概有二十多个同学建立了自己的博客，空间更是普及，大概有QQ的同学都创建了自己的空间。他们在个人的平台上发表作文，写自己的生活感受，通过文字与更多的人交流。孩子们的眼界开阔了，知识丰富了，写作的水平提高了，家长们也说孩子们玩游戏的时间少了。这样做有这么多好处，何乐而不为呢？
　　不过，我也发现，有些孩子花在网上的时间太长了。所以这学期，我们班又开展了与博友“手拉手"的通信活动。我有一位博友在黄山市，同样是一位教五年级语文的老师。同他取得联系后，我们交换了彼此的通信方式。接下来，我们班和他们班的孩子自由结对子，进行通信活动，交换彼此的学习和生活的故事，大家都觉得很有意思，也很有收获。这样网络生活与实际生活联系在了一起，又鼓励了学生通过写信来锻炼自己的作文能力，一举多得。
　　现在，我们班的孩子越来越喜欢这种形式的交流，孩子们的习作水平也在原有的基础上进步了一大截，我就鼓励他们坚持把这项活动做下去，在博客空间坚持写下去。
　　我想，这样一定会有更大的收获。