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摘要：对于高中数学的教学，教师不能只停留在书本上，还应结合生活实际，有目的、有针对性地对学生进行系统性训练，引导学生发现数学的奥妙，培养学生探索数学知识的能力，为学生成为数学应用型人才打下坚实的基础。本文从四个方面总结了学好高中数学的方法。
关键词：高中数学 教学方法、
一、帮助学生扔掉思想包袱
很多学生的数学成绩不佳，主要是因为学生的思想包袱太重，导致学生考场发挥失常，所以教师必须加强学生心理素质的锻炼，告诉学生不要把考试分数看得太重，只要发挥出自己的正常水平即可，还要引导学生学会超越自我，学会与自己比，不盲目地和他人比，让学生懂得超越自己就是最大的进步。学生只有调整好应试心理，才能减轻学习压力、稳定提升学习成绩。
二、提高学生的运用能力
学习数学是为了解决实际生活中问题，所以教师应多搜集和生活相关的数学问题，庖丁解牛，再现解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。
想培养学生运用数学知识的能力，教师就要调动学生的参与性。学生如果积极主动地参与到课堂教学中，就能激发学习潜能，加深对数学知识的理解。很多学生学习数学仅仅是为了应付高考，只停留在正确解题的层面，缺乏实际运用知识的能力。因此，教师要发挥正确的导向作用，培养学生实际运用数学知识的能力。
培养学生实际运用数学知识的能力不是一蹴而就的，而是需要教师花费大量的心血培养的。在教学中，教师应求新、求异、求变，提高创新意识，理论联系实践。教师可以结合多媒体技术，进行启迪式教学，全方位、多层次地展现数学知识的奥妙，设计出让学生动手探究数学知识的实验环境。数学教学不能纸上谈兵，教师要引导学生把数学知识广泛运用于现实生活中。
在科技生活日新月异的今天，数学前沿领域扎根于基础数学，所以学生必须掌握扎实的数学基础知识。教师可以鼓励学生进行实践探究，探寻数学规律，体会数学奥妙。在教学中，笔者让学生多动手，体验动手探究的乐趣，增强运用数学知识的能力。
数学的发展源于生活，高中数学教师重视理论教学，更应重视实践教学。只有理论联系实践，才能培养新型复合型人才。
三、充分发挥学生的主体作用
素质教育是为了一切的学生，为了学生的一切，强调德、智、体等全面发展，它以人为本，已经成为数学教学的主流思想，教师必须对每一位学生负责，在个体差异间兼顾教学平衡，有机结合“教师主导”和“学生主体”，让学生由被动学习转变为主动学习，给学生授之以“渔”，培养学生运用数学思维解决问题的能力，实现教学目标。
四、切实提高数学课堂的教学效率
数学新知识的教学主要依靠教师的讲授，所以教师必须重视课堂教学效率，尽量在课堂内解决学生出现的问题。上课时，学生要紧跟教师的思路，找出自己的思路与教师思路的不同，从而查漏补缺。学生只有勤于思考，把握好数学教学大纲，归纳知识点，形成自己的知识脉络，才能提高学习效率。
有的教师喜欢布置很多课后作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。然而实践证明，大量的课后作业是有百害而无一利的，不仅学生学得累，教师也教得辛苦。因此，课后作业宜精不宜多，教师可以选取有代表性的题目作为课后作业。
总之，教师必须熟悉数学规律，把握学生的心理，才能提高课堂教学效率，培养学生运用数学知识的能力。在教学过程中，教师要把教学内容与生活实践结合起来，为社会培养出更多应用型数学人才。
参考文献：
[1]郭芳.学好高中数学有方法[J].新课程学习（上），2012，（10）.
[2]韩美娟.如何学好高中数学的方法探究[J].中学生数理化（学研版），2013，（2）.
[3]朱旭苑.学好高中数学的方法研究[J].青少年日记（教育教学研究），2013，（6）.
[4]丁雄伟.浅谈学好高中数学的方法[J].学苑教育，2011，（21）.
[5]陈慧.浅谈怎样学好高中数学的方法[J].中学生数理化（学研版），2014，（2）.
[6]崔允漷.有效教学：理念与策略[J].人民教育，2010，（6）.
（作者单位：江西省南昌市第二十中学）
关键词：高中数学 教学方法、
一、帮助学生扔掉思想包袱
很多学生的数学成绩不佳，主要是因为学生的思想包袱太重，导致学生考场发挥失常，所以教师必须加强学生心理素质的锻炼，告诉学生不要把考试分数看得太重，只要发挥出自己的正常水平即可，还要引导学生学会超越自我，学会与自己比，不盲目地和他人比，让学生懂得超越自己就是最大的进步。学生只有调整好应试心理，才能减轻学习压力、稳定提升学习成绩。
二、提高学生的运用能力
学习数学是为了解决实际生活中问题，所以教师应多搜集和生活相关的数学问题，庖丁解牛，再现解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。
想培养学生运用数学知识的能力，教师就要调动学生的参与性。学生如果积极主动地参与到课堂教学中，就能激发学习潜能，加深对数学知识的理解。很多学生学习数学仅仅是为了应付高考，只停留在正确解题的层面，缺乏实际运用知识的能力。因此，教师要发挥正确的导向作用，培养学生实际运用数学知识的能力。
培养学生实际运用数学知识的能力不是一蹴而就的，而是需要教师花费大量的心血培养的。在教学中，教师应求新、求异、求变，提高创新意识，理论联系实践。教师可以结合多媒体技术，进行启迪式教学，全方位、多层次地展现数学知识的奥妙，设计出让学生动手探究数学知识的实验环境。数学教学不能纸上谈兵，教师要引导学生把数学知识广泛运用于现实生活中。
在科技生活日新月异的今天，数学前沿领域扎根于基础数学，所以学生必须掌握扎实的数学基础知识。教师可以鼓励学生进行实践探究，探寻数学规律，体会数学奥妙。在教学中，笔者让学生多动手，体验动手探究的乐趣，增强运用数学知识的能力。
数学的发展源于生活，高中数学教师重视理论教学，更应重视实践教学。只有理论联系实践，才能培养新型复合型人才。
三、充分发挥学生的主体作用
素质教育是为了一切的学生，为了学生的一切，强调德、智、体等全面发展，它以人为本，已经成为数学教学的主流思想，教师必须对每一位学生负责，在个体差异间兼顾教学平衡，有机结合“教师主导”和“学生主体”，让学生由被动学习转变为主动学习，给学生授之以“渔”，培养学生运用数学思维解决问题的能力，实现教学目标。
四、切实提高数学课堂的教学效率
数学新知识的教学主要依靠教师的讲授，所以教师必须重视课堂教学效率，尽量在课堂内解决学生出现的问题。上课时，学生要紧跟教师的思路，找出自己的思路与教师思路的不同，从而查漏补缺。学生只有勤于思考，把握好数学教学大纲，归纳知识点，形成自己的知识脉络，才能提高学习效率。
有的教师喜欢布置很多课后作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。然而实践证明，大量的课后作业是有百害而无一利的，不仅学生学得累，教师也教得辛苦。因此，课后作业宜精不宜多，教师可以选取有代表性的题目作为课后作业。
总之，教师必须熟悉数学规律，把握学生的心理，才能提高课堂教学效率，培养学生运用数学知识的能力。在教学过程中，教师要把教学内容与生活实践结合起来，为社会培养出更多应用型数学人才。
参考文献：
[1]郭芳.学好高中数学有方法[J].新课程学习（上），2012，（10）.
[2]韩美娟.如何学好高中数学的方法探究[J].中学生数理化（学研版），2013，（2）.
[3]朱旭苑.学好高中数学的方法研究[J].青少年日记（教育教学研究），2013，（6）.
[4]丁雄伟.浅谈学好高中数学的方法[J].学苑教育，2011，（21）.
[5]陈慧.浅谈怎样学好高中数学的方法[J].中学生数理化（学研版），2014，（2）.
[6]崔允漷.有效教学：理念与策略[J].人民教育，2010，（6）.
（作者单位：江西省南昌市第二十中学）