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儿童的内心世界是鲜活的，思维视角是多维的，数学教学需基于儿童的本真，构建多样性的课堂教学模式。构建激趣课堂，让儿童学习“有温度”；构建探究课堂，让儿童学习“有坡度”；构建启思课堂，让儿童学习“有深度”；构建自学课堂，让儿童学习“有效度”。
基于儿童多维视角构建数学课堂教学
【摘 要】
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儿童的内心世界是鲜活的，思维视角是多维的，数学教学需基于儿童的本真，构建多样性的课堂教学模式。构建激趣课堂，让儿童学习“有温度”；构建探究课堂，让儿童学习“有坡度”；构建启思
【机 构】
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江苏省扬州市教育科学研究院
【出 处】
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教育界：基础教育研究（中）
【发表日期】
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2017年2期
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