论文部分内容阅读
【摘要】本文找出了当前中职生英语口语存在的普遍问题及其成因，并提出相关对策，旨在提高中职生的英语口语能力，激发学生英语学习兴趣。从而有助于提高中职学的英语口语交际和表达能力，是他们更出色地完成本职工作。
【关键词】中职生 英语口语能力 多媒体 实践
由于产业结构的调整，产生了对专业人才的新的类别、层次和数量需求，像数控技术应用、汽车维修、计算机应用与软件技术、护理等不少行业都出现了人才紧缺的情况。具备一技之长的中职毕业生深受用人单位欢迎，使其成为我国国内外服务行业最前沿的人才。因此，让中职学生能流利地开口说英语，能够用英语进行日常交流，并能把英语正确、熟练地运用到国际文化、科技、贸易等领域，是素质教育在中职英语口语教学中的最终目标。
1 中职学生英语口语能力的现状及原因分析
随着普通高中的扩招，中职生的生源质量相对下降，不少学生在进入中职学校学习时存在着英语发音不准、单词不会读、句子读不流利等现象。学生的英语口语基础薄弱，整体英语水平滞后，缺乏学习兴趣，大多数学生的英语口语能力很差。
1.1 学生基础知识薄弱
从客观上讲，学生在进人中职学校之前，来自县市城里的或是农村的各个地方，在初中接受到的英语发音教育各不相同，基础知识相当薄弱，发音不准，词汇贫乏，羞于开口，害怕表达。从主观上讲，学生对口语重视不够，认为以后在工作岗位也未必用到。
1.2 教学观念陈旧，教师素质有待提高
在现实教学中，部分教师英语口语较差，缺乏有效的口语能力培训，课堂英语口语用的少，大多采用翻译式教学，以教师讲授语法为主，与学生之间交流甚少，更有的教师索性用普通话教学。而一些教师专业基础知识扎实，但欠缺人格魅力和语言感染力，在教学中不能有效地激发学生开口说英语的欲望。
1.3 缺乏良好语境和氛围，情景设置较为传统
每一种语言都有它存在和使用的环境。在中国，英语作为一门外语，必然缺少现实，鲜活的语言环境。虽说多数英语教师用英语教学，但他们采用的是传统的听说法，忽视了语言的内容、意义及语言形式的情景性。不重视创设课堂中轻松愉快的情境和氛围，学生很难主动参与口语练习。除了教材中设计的口语活动之外，他们不能创造性地运用教材，主动设计其他活动。或者在布置英语口语教学活动任务时，没有考虑是否贴近学生的实际生活，很难引起学生的口语练习兴趣和激情。
1.4 中职学校不同专业学科尚无针对性英语口语教材
我国目前的英语口语教材不充实。严格的讲，富有中职学校英语特色的口语教学理论探讨是当前英语教研中的“盲区”。教师和学生都很难接触到相对专业学科的英语口语。
2 针对中职学生英语口语培养研究的对策
要提高学生口语能力，上好英语口语课很关键。充实生动的英语口语课堂不仅能够培养学生说英语的浓厚兴趣，而且可以为他们课后练习口语提供实践导向。
2.1 夯实基础，分层次教学
口语能力的培养不可能一蹴而就，更不能寄希望于背范文，而要根据不同的年级，分阶段，分层次地进行。教师应对学生进行口语摸底，给不同层次的学生设立不一样的目标，分层次的练习，给那些口语水平不高的学生增加了锻炼机会，也增强了他们参与的信心。同时应要求学生必须熟记并掌握在教学过程中出现的词汇和实用句式句型，背诵和朗读课文夯实基础知识并培养语感。
2.2 掌握正确的教学方法，激发其学习兴趣
教师在教学中不仅是学生交流的合作者和协调者，还是语言指导者和课堂的管理者。教师应分了解教学的对象及其学习态度，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人，并欣赏每个学生的个体价值，注重个体差异的培养；以生动的教态。幽默诙谐的语言用英语进行教学，创造宽松友好的课堂英语教学环境，严谨治学的行为去影响，感化学生。与此同时，教师还应注重自身素养的提高，积极做好口语教学的备课工作，给学生树立英语口语交流的榜样。
2.3 营造口语练习氛围，突破课本束缚
著名教育家罗杰斯说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。教师要营造轻松愉快的课堂教学气氛，掌握正确的教学方法，充分利用课堂时间，精心设计教学环节，通过游戏表演等形式来组织好课堂活动，以调动学生说英语的积极性。
2.4 选择适当的教材，并灵活运用
通过学校配备的固定教材，学习日常生活交际用语，同时不能死搬书本。教师应删除课本上学生毫无兴趣的内容，适当联系当前的热点话题和学生的生活实际，创造出更新颖别致的教学内容。除此之外，学校还应组织各个专业的教师编写与本专业学生专业知识相关的英语教材。教材的编写不仅应遵循语言学习规律和普遍教学原则、体现教学方法，还应符合以交际为目的，追求真实的发展趋势。比如，旅游专业的相关英语介绍，酒店管理专业的接待宾客及菜肴方面的英语口语知识等等。
2.5 利用网络环境，创新口语教学方式
利用多媒体与网络能够创新口语教学方式，提供多样化的课堂任务型教学，培养学生的英语口语能力。中职英语教材趣味性强，教师应围绕课堂口语任务，创新口语教学方式，开展任务型教学活动。培养学生学习兴趣，鼓励每一个学生敢说、爱说。教师可运用图片、多媒体设备或其他教学手段，给学生创设真实情境，组织口语练习。
总之，职业学校应该不断推进中职英语口语教学改革，为满足现代社会对服务行业的英语口语人才的需求，培养出具有创新能力，专业素养，竞争力强的新型中职学生，使其成为既具备一定技能又具备一定英语口语能力的应用型人才。
【关键词】中职生 英语口语能力 多媒体 实践
由于产业结构的调整，产生了对专业人才的新的类别、层次和数量需求，像数控技术应用、汽车维修、计算机应用与软件技术、护理等不少行业都出现了人才紧缺的情况。具备一技之长的中职毕业生深受用人单位欢迎，使其成为我国国内外服务行业最前沿的人才。因此，让中职学生能流利地开口说英语，能够用英语进行日常交流，并能把英语正确、熟练地运用到国际文化、科技、贸易等领域，是素质教育在中职英语口语教学中的最终目标。
1 中职学生英语口语能力的现状及原因分析
随着普通高中的扩招，中职生的生源质量相对下降，不少学生在进入中职学校学习时存在着英语发音不准、单词不会读、句子读不流利等现象。学生的英语口语基础薄弱，整体英语水平滞后，缺乏学习兴趣，大多数学生的英语口语能力很差。
1.1 学生基础知识薄弱
从客观上讲，学生在进人中职学校之前，来自县市城里的或是农村的各个地方，在初中接受到的英语发音教育各不相同，基础知识相当薄弱，发音不准，词汇贫乏，羞于开口，害怕表达。从主观上讲，学生对口语重视不够，认为以后在工作岗位也未必用到。
1.2 教学观念陈旧，教师素质有待提高
在现实教学中，部分教师英语口语较差，缺乏有效的口语能力培训，课堂英语口语用的少，大多采用翻译式教学，以教师讲授语法为主，与学生之间交流甚少，更有的教师索性用普通话教学。而一些教师专业基础知识扎实，但欠缺人格魅力和语言感染力，在教学中不能有效地激发学生开口说英语的欲望。
1.3 缺乏良好语境和氛围，情景设置较为传统
每一种语言都有它存在和使用的环境。在中国，英语作为一门外语，必然缺少现实，鲜活的语言环境。虽说多数英语教师用英语教学，但他们采用的是传统的听说法，忽视了语言的内容、意义及语言形式的情景性。不重视创设课堂中轻松愉快的情境和氛围，学生很难主动参与口语练习。除了教材中设计的口语活动之外，他们不能创造性地运用教材，主动设计其他活动。或者在布置英语口语教学活动任务时，没有考虑是否贴近学生的实际生活，很难引起学生的口语练习兴趣和激情。
1.4 中职学校不同专业学科尚无针对性英语口语教材
我国目前的英语口语教材不充实。严格的讲，富有中职学校英语特色的口语教学理论探讨是当前英语教研中的“盲区”。教师和学生都很难接触到相对专业学科的英语口语。
2 针对中职学生英语口语培养研究的对策
要提高学生口语能力，上好英语口语课很关键。充实生动的英语口语课堂不仅能够培养学生说英语的浓厚兴趣，而且可以为他们课后练习口语提供实践导向。
2.1 夯实基础，分层次教学
口语能力的培养不可能一蹴而就，更不能寄希望于背范文，而要根据不同的年级，分阶段，分层次地进行。教师应对学生进行口语摸底，给不同层次的学生设立不一样的目标，分层次的练习，给那些口语水平不高的学生增加了锻炼机会，也增强了他们参与的信心。同时应要求学生必须熟记并掌握在教学过程中出现的词汇和实用句式句型，背诵和朗读课文夯实基础知识并培养语感。
2.2 掌握正确的教学方法，激发其学习兴趣
教师在教学中不仅是学生交流的合作者和协调者，还是语言指导者和课堂的管理者。教师应分了解教学的对象及其学习态度，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人，并欣赏每个学生的个体价值，注重个体差异的培养；以生动的教态。幽默诙谐的语言用英语进行教学，创造宽松友好的课堂英语教学环境，严谨治学的行为去影响，感化学生。与此同时，教师还应注重自身素养的提高，积极做好口语教学的备课工作，给学生树立英语口语交流的榜样。
2.3 营造口语练习氛围，突破课本束缚
著名教育家罗杰斯说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。教师要营造轻松愉快的课堂教学气氛，掌握正确的教学方法，充分利用课堂时间，精心设计教学环节，通过游戏表演等形式来组织好课堂活动，以调动学生说英语的积极性。
2.4 选择适当的教材，并灵活运用
通过学校配备的固定教材，学习日常生活交际用语，同时不能死搬书本。教师应删除课本上学生毫无兴趣的内容，适当联系当前的热点话题和学生的生活实际，创造出更新颖别致的教学内容。除此之外，学校还应组织各个专业的教师编写与本专业学生专业知识相关的英语教材。教材的编写不仅应遵循语言学习规律和普遍教学原则、体现教学方法，还应符合以交际为目的，追求真实的发展趋势。比如，旅游专业的相关英语介绍，酒店管理专业的接待宾客及菜肴方面的英语口语知识等等。
2.5 利用网络环境，创新口语教学方式
利用多媒体与网络能够创新口语教学方式，提供多样化的课堂任务型教学，培养学生的英语口语能力。中职英语教材趣味性强，教师应围绕课堂口语任务，创新口语教学方式，开展任务型教学活动。培养学生学习兴趣，鼓励每一个学生敢说、爱说。教师可运用图片、多媒体设备或其他教学手段，给学生创设真实情境，组织口语练习。
总之，职业学校应该不断推进中职英语口语教学改革，为满足现代社会对服务行业的英语口语人才的需求，培养出具有创新能力，专业素养，竞争力强的新型中职学生，使其成为既具备一定技能又具备一定英语口语能力的应用型人才。