【摘 要】
：
问题学生是指那些受家庭、学校、社会及自身不良因素等方面的影响,导致在思想、行为、心理、学习等方面偏离常态的学生。每位一线教师都会遇到“问题生”,在对待“问题生”时,如何采取正确的教育方式至关重要。教育家霍骢征说:“没有教不好的学生”,班主任应正确看待问题生的转化问题,用心关爱、言传身教,这样,才能教育好、管理好班级中的问题生。
论文部分内容阅读
问题学生是指那些受家庭、学校、社会及自身不良因素等方面的影响,导致在思想、行为、心理、学习等方面偏离常态的学生。每位一线教师都会遇到“问题生”,在对待“问题生”时,如何采取正确的教育方式至关重要。教育家霍骢征说:“没有教不好的学生”,班主任应正确看待问题生的转化问题,用心关爱、言传身教,这样,才能教育好、管理好班级中的问题生。
其他文献
在新课程标准中对高中信息技术课程提出了5条基本理念,即注重培养学生的信息素养,培养信息时代的合格公民;营造良好的信息环境,打造终身学习的平台;关注全体学生,建设有特色的信息技术课程;培养解决问题的能力,倡导运用信息技术进行创新实践;注重交流与合作,共同构建健康的信息文化。从中可以看出,为了适应时代发展,新课程标准将信息素养的培养放在了首位,在从计算机教育转向信息技术教育的过程当中,最关键的转型在于从关注计算机知识和技能转向信息素养的培养。
小学语文教学过程中,语文阅读是非常重要的一项教学。可以说,所有的科目都是建立在学生能在课堂中与教师无障碍交流的前提下,这样才能够进行有效学习。所以,提升学生的语文阅读能力是语文教师最重要的教学目标。社会在快速发展,教育部门对语文核心素养又增加了新的观点,当学生有基本阅读能力的时候,应对文章中所表达的内容与作者情感有足够的了解。促使学生通过语文阅读培养出更加高尚的情怀与情操。在过去传统的语文教学模式当中,语文教师更关心考试成绩,对语文核心素养的培养缺乏重视,学生得不到全方位发展。
幼小教育衔接工作需要幼儿园、家长和小学三方的密切交流与配合,找出幼儿入学存在难题,将其作为幼小教育衔接工作的依据。幼儿园与小学教育衔接工作需要有条不紊的进行,运用适当的方法。孩子从幼儿园步入小学是一次重要的成长经历,从幼儿慢慢蜕变成了小学生需要适应新的学习环境,接触新的教师和学生,学习新的交流方式。幼小教育衔接是值得教师和家长深入讨论和交流的话题,寻找出幼儿园与小学教育衔接的有效策略。
小学阶段的语文学科是学生进行学习的基础学科,而识字教学是语文学科中的基础内容,识字教学的重要性不言而喻。在现代化的语文课堂中,教师要加强对识字教学的重视,利用多媒体技术播放学生喜爱的内容,激发学生的识字兴趣,在实际的教学过程中,传授给学生识字的方法,增强学生的识字能力,还可以构建相应的语言环境,将生字放置到对应的环境中,加深学生对汉字的理解,从而提升小学语文课堂中实施教学的效率。
初三的学生,面临着中考,这是学生们人生中的第一个转折点。在这个关键的时期,学生们的学习更加紧张,因此非常有必要帮助学生开展高效的复习活动,借此帮助学生取得更好的考试成绩,同时提升自身语文综合素质。随着现代社会对于语文教学要求的提升,教师也必须转变自身教学观念,改革教学手段和方法,积极融合新的教学策略和事物,实现教学活动质量的提升。结合现代教学理念对于语文教学活动的要求,本文试着提出运用信息化教学手段、生活化教学策略、合作教学策略以及分层教学评价策略提升初中语文复习教学实效,帮助学生更好地提升语文学习成绩。
初中阶段是学生系统接触物理知识的初级阶段,教师在教学过程中要重视学生对相关知识的理解和掌握程度,更要重视学生的学习兴趣培养和学习效率的提升,构建高效课堂。只有提高课堂教学效率才能让学生在物理学习中培养自己的学科思维和综合能力。微课具有形式有趣、内容精悍、可随时进行的特点,因此将微课融入初中物理课堂教学时是值得进行尝试的。
词汇作为英语学习的基础,具有内涵丰富,数量庞大,与汉语词汇存在较大差异等特征,因此是学生学习英语过程中面临着一大挑战,却也是大家不得不克服的难题,由此激发了师生探索的欲望,想要彻底解决这一问题,提升学生英语学习水平。基于此,本文以小学英语课程为例,尝试探究思维导图在英语词汇学习中发挥的价值。
读写结合是初中英语阅读教学中加强学生英语训练的一个重要方式,是提高英语教学质量的有效方法。在初中英语阅读教学中“读”与“写”是相辅相成,缺一不可的关系。本文在初中英语阅读教学读写结合的理念下,针对阅读教学中的“写”进行了有效分析,并提出切实可行的实践策略,引导学生通过英语阅读课堂不断提升自身的英语学习能力,促进自身综合素养的发展与提升。
伴随着新课程教学理念的深入实施,教育行业对于学生解决问题能力的培养,以及良好学习品格的塑造,其重视程度也变得越来越高,而在现代化的教学环境下,有非常多种高效的教学方式,被运用在课堂中,这就促进了课堂教学质量的有效提高,教师在高中化学教学中,也可以将项目教学法运用在其中,从而对于学生的学习能力、思维品质,进行有效的培养,因此,本文就项目教学法在高中化学教学中的应用探析,进行合理分析与总结。
为了提高高中教育中信息技术教学水平,有必要重塑其教学行为,在总结实践教学经验的基础上,首先简要介绍了高中信息技术教学的现状,然后提出了高中信息技术教学改革的对策,以期为提高高中信息技术教学水平提供支持。