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民间游戏是指流传在民间现实中的传统游戏，带有强烈的民间生活气息，且种类繁多，趣味性十足，能够很好地丰富幼儿的成长回忆。在《幼儿园指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，教育部已经指出要以游戏作为组织幼儿园教育活动的基本形式，目的是为了顺应幼儿的成长天性，促使幼儿在游戏中实现健康成长。在此背景下，幼儿教师可以尝试在一日活动中融入民间游戏，充分利用多元、丰富、有趣的民间游戏保证一日活动对幼儿的吸引力，让越来越多的幼儿喜欢上幼儿园的生活。同时，幼儿教师也要利用民间游戏的传统文化内涵、身体素质优化作用、思想教育功效等完善幼儿的思维、情感与认知发育，全力打造一个深受幼儿喜爱的幼儿园教育环境。本文将从在幼儿园一日活动中引入民间游戏的有效价值与实施策略两方面入手，全面分析幼儿园教师如何在一日教学活动中应用民间游戏。
一、在幼儿园一日活动中引入民间游戏的有效价值
（一）传承中华民族优秀文化
我国是一个源远流长的历史大国，有着丰富的文化资源与思想精髓，而文化又是一个国家、民族进步的不竭动力，所以如何传承优秀的中华民族传统文化，也就成为现阶段教育事业的一个重大责任。其中，民间游戏流传于普通群众的现实生活之中有一定的历史韵味，是中华民族传统文化的重要组成部分，反映了普通民众最朴实的心愿与积极向上的生活态度。因此，在幼儿园中引入民间游戏，可以从侧面落实传承中华民族优秀文化的历史重任，能够进一步提升幼儿的整体素质，为幼儿的长远发展做好准备，同时也能为我国实现中华民族的伟大复兴任务培养一批优秀人才。
（二）丰富幼儿园一日活动内容
在学前教育阶段，各个幼儿园都可以根据本地乡土资源开设特色化课程资源，开放度很高。然而，虽然游戏对幼儿的吸引力很大，但是一成不变的游戏活动也终将引起幼儿的反感与抗拒。民间游戏种类繁多，教师可以随机调整民间游戏的参与方式与游戏规则，这就可以保证幼儿可以一直对民间游戏保持好奇与参与兴趣。因此，在幼儿园引入民间游戏活动，也可有效丰富幼儿园一日活动内容，丰富幼儿的游戏体验，营造良好的活动氛围。
二、在幼儿园一日活动中组织民间游戏活动的有效策略
（一）构建丰富多彩的民间游戏课程体系
为了构建符合幼儿兴趣爱好的民间游戏课程体系，本园幼儿教师积极收集了比较经典的民间游戏活动，比如丢沙包、“跑城”、踢毽子、蹴鞠、跳绳、捡棋子、玩弹珠、打“四方”等等，及时开设了民间游戏活动体验课，鼓励幼儿自主体验，鼓励幼儿自主参与相应的民间游戏活动。对于本班幼儿来说，性别差异使他们对民间游戏产生了不同的游戏需求，比如男孩子普遍喜欢蹴鞠、捡棋子、玩弹珠、打“四方”等民间游戏，而女孩子喜欢丢沙包、“跑城”、踢毽子、跳皮筋等游戏活动。面对这个需求差异，我会将幼儿分散开来，希望孩子们可以自主选择自己喜欢的民间游戏活动。然后，我就与本园其他幼儿教师共同编写了民间游戏课程教材，认真分析了幼儿的身体发育情况，循序渐进地设计了民间游戏任务难度，以集体智慧确定了民间游戏活动的操作程序与教学计划。
（二）保证幼儿在民间游戏活动中的自主性
自主是《纲要》文件中所提出的一个基本活动要求，所以幼儿教师要充分保障幼儿在民间游戏活动中的自主性与创造性，进一步发挥民间游戏的教育功效。常规的一日活动以教师指导为中心，幼儿只能按部就班地根据教师要求参与趣味活动，导致渴望发现、渴望自主的幼儿逐渐失去了参与欲望。为了保证幼儿可以形成积极的游戏体验感悟，幼儿教师要解放幼儿的天性，以幼儿的自主参与和适当的教师介入共同作用于民间游戏，让幼儿充分展现自己的才华与想象力，全面推进幼儿的健康成长。
（三）与家长合作，拓宽民间游戏的组织范围
许多家长认为当孩子进入幼儿园之后，教师便是教育幼儿的主要负责人，所以主动卸下了教育幼儿的担子，完全撒手不管，开始热衷于自己的事业。现代教育学指出，原生家庭的教育方式会对幼儿的一生产生深刻影响。因此，家长不应该放任孩子不管，而是应该积极配合学前教育的科学教育对策，共同培养幼儿。在民间游戏活动中，幼儿教师也要积极与学生家长沟通，引导家长与幼儿一同参与民间游戏活动，通过紧密的亲子交流与互动交流丰富幼儿的游戏体验。反过来讲，完善的家园合作还可以直接作用于民间游戏教育活动，拓宽民间游戏的组织范围。
为了让家长积极配合，本园提出了“民间游戏进幼儿园”活动，我们利用形式多样的活动，吸引家长自主参与到我们的课题中。活动前我们设计“家长问卷调查”“民间游戏征集”“我的童年游戏征文稿”“家长助教” 等，如：“忆童年、乐游园”的民间游戏亲子游园活动，通过家长与幼儿的共同合作突破民间游戏关卡，由此唤起了家长的童年生活记忆。活动结束之后，许多家长都流露出意犹未尽的神色，还积极地向自己的孩子分享了自己的童年成长经历，使亲子关系变得更加紧密、融洽。然后，我就提出了让家长每天抽出至少半小时的时间与孩子一起玩民间游戏的教育建议，希望家长可以多多陪伴孩子。不仅如此，我还会让家长与孩子一同制作民间游戏所需要的游戏道具，比如缝制沙包、制作毽子、制作棋子等，以便增强家长的认同感。
三、结语
在幼儿园一日活动中引入民间游戏是为了进一步优化幼儿的心智发育与身体健康为前提的。因此，幼儿教师应该正确认识民间游戏的教育功效，充分利用丰富多彩的民间游戏，鼓励幼儿自主参与，积极创建家园合作机会，全面完善幼儿民间游戏的实施质量。
（責编
一、在幼儿园一日活动中引入民间游戏的有效价值
（一）传承中华民族优秀文化
我国是一个源远流长的历史大国，有着丰富的文化资源与思想精髓，而文化又是一个国家、民族进步的不竭动力，所以如何传承优秀的中华民族传统文化，也就成为现阶段教育事业的一个重大责任。其中，民间游戏流传于普通群众的现实生活之中有一定的历史韵味，是中华民族传统文化的重要组成部分，反映了普通民众最朴实的心愿与积极向上的生活态度。因此，在幼儿园中引入民间游戏，可以从侧面落实传承中华民族优秀文化的历史重任，能够进一步提升幼儿的整体素质，为幼儿的长远发展做好准备，同时也能为我国实现中华民族的伟大复兴任务培养一批优秀人才。
（二）丰富幼儿园一日活动内容
在学前教育阶段，各个幼儿园都可以根据本地乡土资源开设特色化课程资源，开放度很高。然而，虽然游戏对幼儿的吸引力很大，但是一成不变的游戏活动也终将引起幼儿的反感与抗拒。民间游戏种类繁多，教师可以随机调整民间游戏的参与方式与游戏规则，这就可以保证幼儿可以一直对民间游戏保持好奇与参与兴趣。因此，在幼儿园引入民间游戏活动，也可有效丰富幼儿园一日活动内容，丰富幼儿的游戏体验，营造良好的活动氛围。
二、在幼儿园一日活动中组织民间游戏活动的有效策略
（一）构建丰富多彩的民间游戏课程体系
为了构建符合幼儿兴趣爱好的民间游戏课程体系，本园幼儿教师积极收集了比较经典的民间游戏活动，比如丢沙包、“跑城”、踢毽子、蹴鞠、跳绳、捡棋子、玩弹珠、打“四方”等等，及时开设了民间游戏活动体验课，鼓励幼儿自主体验，鼓励幼儿自主参与相应的民间游戏活动。对于本班幼儿来说，性别差异使他们对民间游戏产生了不同的游戏需求，比如男孩子普遍喜欢蹴鞠、捡棋子、玩弹珠、打“四方”等民间游戏，而女孩子喜欢丢沙包、“跑城”、踢毽子、跳皮筋等游戏活动。面对这个需求差异，我会将幼儿分散开来，希望孩子们可以自主选择自己喜欢的民间游戏活动。然后，我就与本园其他幼儿教师共同编写了民间游戏课程教材，认真分析了幼儿的身体发育情况，循序渐进地设计了民间游戏任务难度，以集体智慧确定了民间游戏活动的操作程序与教学计划。
（二）保证幼儿在民间游戏活动中的自主性
自主是《纲要》文件中所提出的一个基本活动要求，所以幼儿教师要充分保障幼儿在民间游戏活动中的自主性与创造性，进一步发挥民间游戏的教育功效。常规的一日活动以教师指导为中心，幼儿只能按部就班地根据教师要求参与趣味活动，导致渴望发现、渴望自主的幼儿逐渐失去了参与欲望。为了保证幼儿可以形成积极的游戏体验感悟，幼儿教师要解放幼儿的天性，以幼儿的自主参与和适当的教师介入共同作用于民间游戏，让幼儿充分展现自己的才华与想象力，全面推进幼儿的健康成长。
（三）与家长合作，拓宽民间游戏的组织范围
许多家长认为当孩子进入幼儿园之后，教师便是教育幼儿的主要负责人，所以主动卸下了教育幼儿的担子，完全撒手不管，开始热衷于自己的事业。现代教育学指出，原生家庭的教育方式会对幼儿的一生产生深刻影响。因此，家长不应该放任孩子不管，而是应该积极配合学前教育的科学教育对策，共同培养幼儿。在民间游戏活动中，幼儿教师也要积极与学生家长沟通，引导家长与幼儿一同参与民间游戏活动，通过紧密的亲子交流与互动交流丰富幼儿的游戏体验。反过来讲，完善的家园合作还可以直接作用于民间游戏教育活动，拓宽民间游戏的组织范围。
为了让家长积极配合，本园提出了“民间游戏进幼儿园”活动，我们利用形式多样的活动，吸引家长自主参与到我们的课题中。活动前我们设计“家长问卷调查”“民间游戏征集”“我的童年游戏征文稿”“家长助教” 等，如：“忆童年、乐游园”的民间游戏亲子游园活动，通过家长与幼儿的共同合作突破民间游戏关卡，由此唤起了家长的童年生活记忆。活动结束之后，许多家长都流露出意犹未尽的神色，还积极地向自己的孩子分享了自己的童年成长经历，使亲子关系变得更加紧密、融洽。然后，我就提出了让家长每天抽出至少半小时的时间与孩子一起玩民间游戏的教育建议，希望家长可以多多陪伴孩子。不仅如此，我还会让家长与孩子一同制作民间游戏所需要的游戏道具，比如缝制沙包、制作毽子、制作棋子等，以便增强家长的认同感。
三、结语
在幼儿园一日活动中引入民间游戏是为了进一步优化幼儿的心智发育与身体健康为前提的。因此，幼儿教师应该正确认识民间游戏的教育功效，充分利用丰富多彩的民间游戏，鼓励幼儿自主参与，积极创建家园合作机会，全面完善幼儿民间游戏的实施质量。
（責编