【摘 要】
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国内外研究者在探究化学游戏化学习对学业成就的影响方面做了大量工作,至今没有一致的结论.鉴于此,采用元分析方法对近10年国内外32项化学游戏化学习研究(共37项研究结果)进
【机 构】
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华南师范大学化学学院 广东广州510006;佛山市南海区南海中学 广东佛山528200;华南师范大学化学学院 广东广州510006;华南师范大学化学学院 广东广州510006;佛山市南海区狮山石门高级
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国内外研究者在探究化学游戏化学习对学业成就的影响方面做了大量工作,至今没有一致的结论.鉴于此,采用元分析方法对近10年国内外32项化学游戏化学习研究(共37项研究结果)进行定量分析.研究表明:(1)总效应量为0.730,说明游戏化学习对化学学习成就有中等偏上的积极影响;(2)非电子游戏和教学活动游戏的学习效果比电子游戏及混合式游戏的学习效果更显著;(3)游戏化学习在中学学段的应用对化学学习成就有显著的正向影响;(4)化学游戏化学习更适合应用在中小班规模.并提出推进化学游戏进课堂和改进化学游戏化学习的建议.
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