【摘 要】
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基于我国2011-2020年30个省（区、市）面板数据，利用GMM方法研究数字经济发展对教育公平的影响及其机制，发现：我国数字经济发展水平由东部→西部→中部依次降低；东部和中部地区的教育公平程度相近，西部地区呈现出较大的教育不平等；数字经济发展能够有效促进我国的教育公平，收入再分配效应和市场化效应是关键的作用机制。数字经济发展对教育公平的积极作用在中西部地区和教育公平程度较低的地区中更明显，呈现出
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学青年课题“少数民族地区的中华文化要素的提取与德育实践研究”（CEA180261）； 广西教育科学“十四五”规划专项课题“‘一带一路’背景下广西来华留学教育的发展机遇及对策研究”（2021ZJY1633）；
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基于我国2011-2020年30个省（区、市）面板数据，利用GMM方法研究数字经济发展对教育公平的影响及其机制，发现：我国数字经济发展水平由东部→西部→中部依次降低；东部和中部地区的教育公平程度相近，西部地区呈现出较大的教育不平等；数字经济发展能够有效促进我国的教育公平，收入再分配效应和市场化效应是关键的作用机制。数字经济发展对教育公平的积极作用在中西部地区和教育公平程度较低的地区中更明显，呈现出边际效应递减的特征。未来，我国要打造数字经济创新人才集聚高地，加快关键数字技术突破；利用数字经济的积极效应，推进区域教育水平协调发展；发挥市场化效应，提升农村居民创业活跃度，缩小城乡差距。
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