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【摘要】新课标对于语文教学提出了新的要求，这就需要小学语文老师在课堂教学中注意提高课堂教学效率，帮助学生更好地学习。本文就具体谈谈如何提高小学语文课堂教学有效性。
【关键词】小学语文；有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
近年来，随着我国国际地位和国际化水平的不断提高，中华文化也逐渐走向了世界的舞台。语文教育承载着中华民族优秀文化，对于继承和发扬中华民族优秀传统文化具有重要的作用，因此语文教育也越来越受到人们的广泛关注。新课标提出，语文教学中要注意培养学生的语文核心素养，提高学生的语文学习能力。也就是说，我国的语文教学不再局限于教会学生语文知识，还应该教给学生对于知识的迁移和运用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。小学阶段的语文教学对于培养学生的语文学习兴趣，打好学生的语文学习基础，提高学生的语文核心素养具有重要的作用，因此小学语文老师在课堂教学中要注意转变传统的教学观念，积极践行新课标的要求，提高学生的语文素养和语文学习能力。那么在具体的课堂实践中，小学语文老师应该如何更好地提高课堂教学有效性呢？
一、利用多媒体技术，培养学生的理解和感悟能力
随着科学技术的发展，多媒体技术被越来越广泛地运用于我们的学习和生活，给我们的学习和生活带来了极大的便利。多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率，为课堂教学提供更加多样化的方式。因此，小学语文老师在课堂教学中可以利用多媒体技术来提高学生的理解和感悟能力。相对于传统的课堂教学来说，多媒体技术可以以图片、视频、音乐等方式来作为辅助教学，可以更加多样化地呈现知识点，这样能够充分调动学生多方面的感官，以进一步提高学生的理解和感悟能力。比如说，在学习小学语文课本中《桂林山水》的时候，这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，给人留下了比较深刻的印象，同时，作者优美的文字，也让读者对于桂林山水多了一份憧憬和向往。在学习这篇文章的时候，老师可以先让学生根据作者的文字，跟随作者的笔触，想象一下桂林山水的样子，用自己的语言描绘出来。然后老师可以利用多媒体技术，给学生展示桂林山水的图片，让学生利用图片来感受桂林山水的美丽。通过这种方式，可以有效丰富学生的视觉体验，将一些抽象的文字描写以更加直观的方式呈现出来，这样可以更好地提高学生的理解和感悟能力。除此之外，还有音频，对于诗歌的学习来说，朗诵是感悟诗歌内容的重要方式之一。通过朗诵，可以帮助学生更好地体会作者所要传达的思想感情。因此在学习诗歌的时候，老师可以利用多媒体技术给学生播放一些名家朗诵的音频资料。比如说，在学习小学语文课本中的古诗词《忆江南》的时候，这首诗歌表现出春天花卉的生机勃勃之态，使人感到江南春色浓艳、热烈之美。在学习的时候，学生可以从字里行间感受到作者对于江南风光的无限喜爱之情。老师也可以利用多媒体技术给学生播放这首诗歌配乐朗诵的音频，让学生跟随朗读者的脚步，去体会作者笔下那温宛如画的江南。通过这种方式，可以有效提高学生的理解和感悟能力。
二、读写结合，同步训练
新课标要求小学语文老师在课堂教学中需要注意提高学生的语文素养，阅读和写作都是语文学习中两个重要的板块，它们之间并不是相互独立的，而是相互依存、密不可分的，因此小学语文老师在课堂教学中就可以将二者进行有机结合，在进行阅读教学的同时训练学生的写作能力，这就有利于同时提高学生的阅读和写作能力，有效提高课堂教学的有效性。在小学语文课本中，所选择的文章大多数都是文笔比较优美，符合学生身心发展规律，对学生具有良好的教育作用的文章，因此小学语文老师在课堂教学中除了要让学生理解这些文章，利用这些文章培养学生的理解和感悟能力的同时，也可以利用这些文本，来培养学生的写作能力。比如说，在学习小学语文课本中《幸福是什么》的时候，这篇文章通过讲述三个少年从帮助别人中获得幸福的故事，来告诉我们付出同样也是一种快乐。在课堂教学结束之后，老师可以让学生结合自己对于这篇文章的理解，结合自己的生活和实践经历，写一写自己眼中的幸福是什么。通过这种方式，不仅可以加深学生对于文章内容的理解，而且可以有效提高学生的写作能力。同时，阅读和写作有效结合，也有利于提高学生自己的语文素养，提高学生的综合素质。
三、合理運用生活中的素材，促进生活化教学
语文是一门跟生活联系比较紧密的学科，语文的外延就是生活的外延。对于小学语文的学习来说，生活就是一个丰富的素材库，里面有很多各种各样的学习素材，学生在学习的时候就需要注意留心观察生活，从生活中获取一定的学习内容，这样可以有效提高学生的理解和感悟能力。小学语文老师在课堂教学中也可以利用一些生活中的实例，将一些生活中的素材运用到课堂教学中，让学生结合自己的生活和实践经历来进行学习，这就能够将语文学习和生活结合起来。比如说，在学习小学语文课本中《同样广场的路不止一条》的时候，这篇文章主要是从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：通往广场的路不止一条。告诉我们在遇到问题的时候，不要局限于一个方法，可以思考从不同的角度去解决问题。在学习的时候，老师可以让学生利用一些生活中的实例，去讲述自己在生活中从不同的角度去解决问题的例子，进而给其他学生更多的启示，这样可以有效加深学生对文章内容的理解，提高学生的理解和感悟能力。
四、结语
总之，随着社会对于国民文化素养要求的提高，语文教育也越来越受到人们的重视，因此小学语文老师在课堂教学中就需要注意转变传统的课堂教学方式，可以结合多媒体技术，培养学生人才理解和感悟能力，需要读写结合，进行同步训练，还可以利用生活中的素材，促进生活化教学，进而更好地提高学生的语文学习能力。
参考文献
[1]孟光栋.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].考试周刊，2019（4）.
[2]何建霞.如何提高小学语文课堂教学有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）.
[3]朱秀芹.趣味引领，提升小学语文课堂教学有效性[J].作文成功之路（上旬），2018（12）.
[4]谢长霞.浅析优化课堂提升小学语文教学有效性的策略[J].语文课内外，2018（34）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
近年来，随着我国国际地位和国际化水平的不断提高，中华文化也逐渐走向了世界的舞台。语文教育承载着中华民族优秀文化，对于继承和发扬中华民族优秀传统文化具有重要的作用，因此语文教育也越来越受到人们的广泛关注。新课标提出，语文教学中要注意培养学生的语文核心素养，提高学生的语文学习能力。也就是说，我国的语文教学不再局限于教会学生语文知识，还应该教给学生对于知识的迁移和运用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。小学阶段的语文教学对于培养学生的语文学习兴趣，打好学生的语文学习基础，提高学生的语文核心素养具有重要的作用，因此小学语文老师在课堂教学中要注意转变传统的教学观念，积极践行新课标的要求，提高学生的语文素养和语文学习能力。那么在具体的课堂实践中，小学语文老师应该如何更好地提高课堂教学有效性呢？
一、利用多媒体技术，培养学生的理解和感悟能力
随着科学技术的发展，多媒体技术被越来越广泛地运用于我们的学习和生活，给我们的学习和生活带来了极大的便利。多媒体技术运用于学校教育，能够改变传统的课堂教学方式，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率，为课堂教学提供更加多样化的方式。因此，小学语文老师在课堂教学中可以利用多媒体技术来提高学生的理解和感悟能力。相对于传统的课堂教学来说，多媒体技术可以以图片、视频、音乐等方式来作为辅助教学，可以更加多样化地呈现知识点，这样能够充分调动学生多方面的感官，以进一步提高学生的理解和感悟能力。比如说，在学习小学语文课本中《桂林山水》的时候，这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，给人留下了比较深刻的印象，同时，作者优美的文字，也让读者对于桂林山水多了一份憧憬和向往。在学习这篇文章的时候，老师可以先让学生根据作者的文字，跟随作者的笔触，想象一下桂林山水的样子，用自己的语言描绘出来。然后老师可以利用多媒体技术，给学生展示桂林山水的图片，让学生利用图片来感受桂林山水的美丽。通过这种方式，可以有效丰富学生的视觉体验，将一些抽象的文字描写以更加直观的方式呈现出来，这样可以更好地提高学生的理解和感悟能力。除此之外，还有音频，对于诗歌的学习来说，朗诵是感悟诗歌内容的重要方式之一。通过朗诵，可以帮助学生更好地体会作者所要传达的思想感情。因此在学习诗歌的时候，老师可以利用多媒体技术给学生播放一些名家朗诵的音频资料。比如说，在学习小学语文课本中的古诗词《忆江南》的时候，这首诗歌表现出春天花卉的生机勃勃之态，使人感到江南春色浓艳、热烈之美。在学习的时候，学生可以从字里行间感受到作者对于江南风光的无限喜爱之情。老师也可以利用多媒体技术给学生播放这首诗歌配乐朗诵的音频，让学生跟随朗读者的脚步，去体会作者笔下那温宛如画的江南。通过这种方式，可以有效提高学生的理解和感悟能力。
二、读写结合，同步训练
新课标要求小学语文老师在课堂教学中需要注意提高学生的语文素养，阅读和写作都是语文学习中两个重要的板块，它们之间并不是相互独立的，而是相互依存、密不可分的，因此小学语文老师在课堂教学中就可以将二者进行有机结合，在进行阅读教学的同时训练学生的写作能力，这就有利于同时提高学生的阅读和写作能力，有效提高课堂教学的有效性。在小学语文课本中，所选择的文章大多数都是文笔比较优美，符合学生身心发展规律，对学生具有良好的教育作用的文章，因此小学语文老师在课堂教学中除了要让学生理解这些文章，利用这些文章培养学生的理解和感悟能力的同时，也可以利用这些文本，来培养学生的写作能力。比如说，在学习小学语文课本中《幸福是什么》的时候，这篇文章通过讲述三个少年从帮助别人中获得幸福的故事，来告诉我们付出同样也是一种快乐。在课堂教学结束之后，老师可以让学生结合自己对于这篇文章的理解，结合自己的生活和实践经历，写一写自己眼中的幸福是什么。通过这种方式，不仅可以加深学生对于文章内容的理解，而且可以有效提高学生的写作能力。同时，阅读和写作有效结合，也有利于提高学生自己的语文素养，提高学生的综合素质。
三、合理運用生活中的素材，促进生活化教学
语文是一门跟生活联系比较紧密的学科，语文的外延就是生活的外延。对于小学语文的学习来说，生活就是一个丰富的素材库，里面有很多各种各样的学习素材，学生在学习的时候就需要注意留心观察生活，从生活中获取一定的学习内容，这样可以有效提高学生的理解和感悟能力。小学语文老师在课堂教学中也可以利用一些生活中的实例，将一些生活中的素材运用到课堂教学中，让学生结合自己的生活和实践经历来进行学习，这就能够将语文学习和生活结合起来。比如说，在学习小学语文课本中《同样广场的路不止一条》的时候，这篇文章主要是从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：通往广场的路不止一条。告诉我们在遇到问题的时候，不要局限于一个方法，可以思考从不同的角度去解决问题。在学习的时候，老师可以让学生利用一些生活中的实例，去讲述自己在生活中从不同的角度去解决问题的例子，进而给其他学生更多的启示，这样可以有效加深学生对文章内容的理解，提高学生的理解和感悟能力。
四、结语
总之，随着社会对于国民文化素养要求的提高，语文教育也越来越受到人们的重视，因此小学语文老师在课堂教学中就需要注意转变传统的课堂教学方式，可以结合多媒体技术，培养学生人才理解和感悟能力，需要读写结合，进行同步训练，还可以利用生活中的素材，促进生活化教学，进而更好地提高学生的语文学习能力。
参考文献
[1]孟光栋.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].考试周刊，2019（4）.
[2]何建霞.如何提高小学语文课堂教学有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）.
[3]朱秀芹.趣味引领，提升小学语文课堂教学有效性[J].作文成功之路（上旬），2018（12）.
[4]谢长霞.浅析优化课堂提升小学语文教学有效性的策略[J].语文课内外，2018（34）.
（编辑：龙贤东）