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摘 要：针对中学化学教学中的绿色化学理念，从教学理念的作用、存在问题与解决建议三个方面分别论述，明确这种教学观念在学生化学知识理解、创新思维形成等方面的重要性，以期能够促进中学教学改革的深入进行。
关键词：中学;化学教学;绿色化学理念;生态环境
随着新课程改革的深入，中学化学教学为了最大程度的提升价值，培养具备创新思维的人才，在原有化学教学模式的基础上，不断渗透绿色化学理念。中学阶段的化学学科与绿色化学理念的结合，可以让学生更加深入的理解化学物质对于生态环境的危害，从而在学习基础知识的过程中，形成爱护环境、保护环境的观念。结合当前化学教学现状，绿色化学理念的渗透还不够深入，需要在今后教学实践中持续深入改革，充分发挥出这一现代化教学观念的作用。
一、绿色化学理念在化学教学中渗透的作用
（一）培养具备生态观念的人才
绿色化学理念与化学学科的结合，可以让学生在学习化学知识之余，也能够深刻掌握这一新型教学理念的内涵，从而透过化学知识认识到生态环境保护的重要作用[1]。另外，当学生理解了绿色化学理念之后，可以在教师循序渐进的教学中，树立爱护自然、保护自然环境的意识，提高化学综合素质的同时，成为具备生态观念的人才。
（二）推进化学教学改革的深入进行
为了确保绿色化学理念能够与化学教学有效结合，教师需要创新自身的教学观念，认识到绿色化学理念在素质教育环境下的重要作用，在化学教学课堂上插入保护生态环境的内容。这样一来，学生真正成为课堂上的主体，积极主动的参与到化学知识的学习、探究中。从课堂教学过程这一角度分析，绿色化学理念渗透在教学活动中，潜移默化的影响学生，有利于实现化学教学改革的目标。
二、中学阶段化学教学渗透绿色化学理念面临的不足
（一）绿色化学理念没有得到足够的重视
按照当前中学化学教学的基本情况，发现部分教师依然秉持着传统教学观念开展课堂教学，传授教材中的化学知识[2]。长此以往这种应试教育会限制学生学习自主性的提升。虽然学生能够熟练的记忆化学知识，但是因为绿色化学理念没有得到足够的重视，导致课堂上关于绿色化学理念的讲解不够深入，学生能够透过化学知识与实验了解到的环境污染问题也比较少。所以，今后化学教学中教师必须要改善这一现状，只有转变教学理念才能够充分发挥绿色化学理念的优势，实现化学教学改革。
（二）实验教学与绿色化学理念的结合不够深入
绿色化学理念主要是在化学实验环节运用，这主要是因为化学实验会运用到大量化学试剂，尤其是在化学实验结束之后，产生的新化学物质难免会危害周边环境，若化学教学中没有渗透绿色化学理念，学生无法更加深入的了解到化学实验对环境带来的危害，这与绿色环保理念的实施相悖。
三、中学化学教学中绿色化学理念的应用
（一）加强课堂教学环节绿色化学理念的重视
中学阶段的化学教学，需要学生在课堂上获取更多的知识，化学教材中涉及到多元化的化学知识，在开展化学课堂教学时，教师需要积极渗透绿色化学理念，培养学生的生态保护意识。课堂作为学生学习的关键场所，教师在课堂教学期间需要深入发掘教材中的素材，與绿色化学理念相结合，让学生在学习化学知识的过程中充分认识到绿色化学理念的意义，为提高其综合素质奠定扎实的基础。
以人教版九年级上册《空气》一课为例，教师指导学生学习这一课的知识点，首先需要提前做好准备，确定能够与绿色化学理念相结合的内容。比如“空气是一种很宝贵的资源”这一部分，教师可以在环境保护的基础上，带领学生分析空气中的污染物质，以及可能导致空气污染的原因，帮助学生树立爱护空气环境的意识。当学生掌握了这一部分化学知识之后，对便可以灵活的运用到空气环境净化中，从而深入理解绿色化学理念。
（二）绿色化学理念运用在化学实验环节
中学化学主要以实验教学为核心，组织学生操作化学实验期间，运用到的所有化学物品都会导致环境污染[3]。那么在课堂上教师也要让学生认识到这一点，从而在化学实验中挑选污染力度小、可以处理的化学物品与试剂，达到保护生态环境的效果，也将绿色化学理念和化学实验紧密结合。
以人教版九年级上册“氧气的制取”这一实验为例，教师要先让学生肯定氧气对于人们日常生活的重要性，随后引导学生针对“制取氧气的方法”展开小组讨论，由小组成员总结氧气的化学方程式，在这一基础上学生可以获得氧气化学方程式反应、生成物，了解生成氧气的条件。做好氧气制取实验的准备工作之后可以渗透绿色化学理念，带领学生验证化学方程式包含的污染物、制取氧气纯度、采集氧气方法。在制取氧气实验过程中，教师需要站在环境保护视角审视实验原理与操作流程，有利于实现绿色化学理念和化学实验的深入结合，采用这种教学形式让学生更加深入的理解绿色化学理念，同时也可以帮助学生掌握化学知识，提高化学实验动手操作水平。
（三）组织教学活动帮助学生理解
化学学科具有极强的实践性，也在人们的日常生活中有非常普遍的应用。为了在化学教学中深入渗透绿色化学理念，教师可以组织适合学生的实践教学活动。例如教师可以带领学生们到化学工厂实地调查，考察企业在处理废水、有害物质方面采用的方法，再结合教材中的知识点指定调查方案，分析这些处理方法的合理性，如果发现不合理的地方，可以按照掌握的化学知识提出建议。学生在实地考察中真正意识到化学污染对环境的危害，透过绿色化学理念树立环境保护观念。
结束语：综上所述，绿色化学理念在中学教学中应用，一方面可以加强学生的生态环境保护认识，在学习过程中认识到化学对环境的危害，另一方面也能够提高化学教学质量，完善教学方案，在绿色化学理念的帮助下满足素质教育要求，从而提升学生的化学学科核心素养。
参考文献
[1]高凤霞.研学后教理念下微实验在初中化学实验教学中的实践与思考[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：229-230.
[2]李胜光.基于绿色理念下中学微型化学实验教学研究[J].课程教育研究，2019（17）：168+170.
[3]邵华.绿色化学理念下初中化学教学研究与应用——以沪教版九年级上册5.2《金属矿物、铁的冶炼》为例[J].名师在线，2018（05）：61-62.
关键词：中学;化学教学;绿色化学理念;生态环境
随着新课程改革的深入，中学化学教学为了最大程度的提升价值，培养具备创新思维的人才，在原有化学教学模式的基础上，不断渗透绿色化学理念。中学阶段的化学学科与绿色化学理念的结合，可以让学生更加深入的理解化学物质对于生态环境的危害，从而在学习基础知识的过程中，形成爱护环境、保护环境的观念。结合当前化学教学现状，绿色化学理念的渗透还不够深入，需要在今后教学实践中持续深入改革，充分发挥出这一现代化教学观念的作用。
一、绿色化学理念在化学教学中渗透的作用
（一）培养具备生态观念的人才
绿色化学理念与化学学科的结合，可以让学生在学习化学知识之余，也能够深刻掌握这一新型教学理念的内涵，从而透过化学知识认识到生态环境保护的重要作用[1]。另外，当学生理解了绿色化学理念之后，可以在教师循序渐进的教学中，树立爱护自然、保护自然环境的意识，提高化学综合素质的同时，成为具备生态观念的人才。
（二）推进化学教学改革的深入进行
为了确保绿色化学理念能够与化学教学有效结合，教师需要创新自身的教学观念，认识到绿色化学理念在素质教育环境下的重要作用，在化学教学课堂上插入保护生态环境的内容。这样一来，学生真正成为课堂上的主体，积极主动的参与到化学知识的学习、探究中。从课堂教学过程这一角度分析，绿色化学理念渗透在教学活动中，潜移默化的影响学生，有利于实现化学教学改革的目标。
二、中学阶段化学教学渗透绿色化学理念面临的不足
（一）绿色化学理念没有得到足够的重视
按照当前中学化学教学的基本情况，发现部分教师依然秉持着传统教学观念开展课堂教学，传授教材中的化学知识[2]。长此以往这种应试教育会限制学生学习自主性的提升。虽然学生能够熟练的记忆化学知识，但是因为绿色化学理念没有得到足够的重视，导致课堂上关于绿色化学理念的讲解不够深入，学生能够透过化学知识与实验了解到的环境污染问题也比较少。所以，今后化学教学中教师必须要改善这一现状，只有转变教学理念才能够充分发挥绿色化学理念的优势，实现化学教学改革。
（二）实验教学与绿色化学理念的结合不够深入
绿色化学理念主要是在化学实验环节运用，这主要是因为化学实验会运用到大量化学试剂，尤其是在化学实验结束之后，产生的新化学物质难免会危害周边环境，若化学教学中没有渗透绿色化学理念，学生无法更加深入的了解到化学实验对环境带来的危害，这与绿色环保理念的实施相悖。
三、中学化学教学中绿色化学理念的应用
（一）加强课堂教学环节绿色化学理念的重视
中学阶段的化学教学，需要学生在课堂上获取更多的知识，化学教材中涉及到多元化的化学知识，在开展化学课堂教学时，教师需要积极渗透绿色化学理念，培养学生的生态保护意识。课堂作为学生学习的关键场所，教师在课堂教学期间需要深入发掘教材中的素材，與绿色化学理念相结合，让学生在学习化学知识的过程中充分认识到绿色化学理念的意义，为提高其综合素质奠定扎实的基础。
以人教版九年级上册《空气》一课为例，教师指导学生学习这一课的知识点，首先需要提前做好准备，确定能够与绿色化学理念相结合的内容。比如“空气是一种很宝贵的资源”这一部分，教师可以在环境保护的基础上，带领学生分析空气中的污染物质，以及可能导致空气污染的原因，帮助学生树立爱护空气环境的意识。当学生掌握了这一部分化学知识之后，对便可以灵活的运用到空气环境净化中，从而深入理解绿色化学理念。
（二）绿色化学理念运用在化学实验环节
中学化学主要以实验教学为核心，组织学生操作化学实验期间，运用到的所有化学物品都会导致环境污染[3]。那么在课堂上教师也要让学生认识到这一点，从而在化学实验中挑选污染力度小、可以处理的化学物品与试剂，达到保护生态环境的效果，也将绿色化学理念和化学实验紧密结合。
以人教版九年级上册“氧气的制取”这一实验为例，教师要先让学生肯定氧气对于人们日常生活的重要性，随后引导学生针对“制取氧气的方法”展开小组讨论，由小组成员总结氧气的化学方程式，在这一基础上学生可以获得氧气化学方程式反应、生成物，了解生成氧气的条件。做好氧气制取实验的准备工作之后可以渗透绿色化学理念，带领学生验证化学方程式包含的污染物、制取氧气纯度、采集氧气方法。在制取氧气实验过程中，教师需要站在环境保护视角审视实验原理与操作流程，有利于实现绿色化学理念和化学实验的深入结合，采用这种教学形式让学生更加深入的理解绿色化学理念，同时也可以帮助学生掌握化学知识，提高化学实验动手操作水平。
（三）组织教学活动帮助学生理解
化学学科具有极强的实践性，也在人们的日常生活中有非常普遍的应用。为了在化学教学中深入渗透绿色化学理念，教师可以组织适合学生的实践教学活动。例如教师可以带领学生们到化学工厂实地调查，考察企业在处理废水、有害物质方面采用的方法，再结合教材中的知识点指定调查方案，分析这些处理方法的合理性，如果发现不合理的地方，可以按照掌握的化学知识提出建议。学生在实地考察中真正意识到化学污染对环境的危害，透过绿色化学理念树立环境保护观念。
结束语：综上所述，绿色化学理念在中学教学中应用，一方面可以加强学生的生态环境保护认识，在学习过程中认识到化学对环境的危害，另一方面也能够提高化学教学质量，完善教学方案，在绿色化学理念的帮助下满足素质教育要求，从而提升学生的化学学科核心素养。
参考文献
[1]高凤霞.研学后教理念下微实验在初中化学实验教学中的实践与思考[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：229-230.
[2]李胜光.基于绿色理念下中学微型化学实验教学研究[J].课程教育研究，2019（17）：168+170.
[3]邵华.绿色化学理念下初中化学教学研究与应用——以沪教版九年级上册5.2《金属矿物、铁的冶炼》为例[J].名师在线，2018（05）：61-62.