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摘 要：高中数学作为一门重要的学科，具有灵活，发散的学科特点，需要学生拥有创造性思维。创造性思维是一种思考方式，指人运用独特的思维去解开一切未知的问题，从此获得新的知识和经验。通过分析高中数学教学中创造性思维能力培养的缺失，探究在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的方法和模式。
关键词：高中数学;课堂教学;创造性思维
一、引言
高中数学相比初中而言，其涉及的知识层面更多且深度上升一个级别。数学学科的特点为答案唯一，思路多样化，在高中数学的学习中尤为突出，这就要求教师在数学课堂教学中，注重对学生数学创造性思维的培养，鼓励引导学生采用不同的方法解答问题，这样做，一方面调动了学生的学习积极性，活跃了课堂氛围。另一方面，有利于学生发散思维，更好的掌握课堂所学知识内容。那么，数学教师应该如何在教学课堂上更好的培养学生创造性思維能力呢？
二、传统高中数学课堂教学的不足
传统的数学教学课堂，授课形式单一，教师按部就班，在黑板上挪列出解题的详细步骤，总结出一套数学模板，供学生解题时直接套用，便捷高效，整堂课下来，教师滔滔不绝的传道受业，底下的学生奋笔疾书的抄着黑板的板书，这样的教学模式从本质上评价，颠倒了课堂的主体地位，教师应该以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，让学生掌握课堂，学会思考，注重数学思维模式的建立与培养，为以后的数学学习打下坚定基础。另一方面，教师在课堂教学中，很少借助辅助工具进行授课，比如多媒体教学的引用，在这个信息化快速发展的时代，教学资源呈现共享化，海量优质教学资源可供教师授课选择，作为辅助课堂教学的重要工具，通过多媒体，教师可以演示数学模型的建立以及空间几何构型的解析问题，方便学生更加直观的学习新知，掌握课堂学习的重难点。传统的课堂教学在教育改革的大背景下，受到了严重的冲击，不能很好的培养学生的发散思维，变革创新迫在眉睫。
三、如何培养学生创造性思维能力
1.营造积极的课堂氛围
一个良好的学习氛围是影响课堂时效性的关键因素，活跃的氛围可以极大程度激发学生的思维发散，达到举一反三的效果。教师在数学课堂的讲解中，打破灌输式教育模式，增加与学生的学术交流互动，坚持以学生为主体的观念，让学生掌握课堂的主导权。例如在高中数学课本《概率学》的学习中，教师可以在课堂上准备好提前制作的纸箱，在其中放入数量不等的红，白小球若干，请几位同学上台轮流摸球，在抽出放回与抽出不放回的不同条件下，由学生提出思考问题并加以作答，教师在课堂中融入数学趣味试验，使学生能够更加直观的观察并做出思考，发散学生的思维，加强与学生的互动，营造了良好积极的课堂氛围，有利于加深学生对于知识点的掌握程度。
2.激发学生对于思考的兴趣
在信息化高速发展的时代，新教育技术已经普遍进入到校园并日趋成熟，例如多媒体技术，远程教育等，这些新技术的出现，在文化多远化的今天，为教育储备了海量优质教学资源，教师们足不出户，就可以在互联网上学习新的知识并将其讲述给学生。传统的课堂模式，单调刻板，缺少能够激发学生创造性思维的辅助物品，现如今，教师可以运用多媒体教学，补充许多数学课本上没有的东西，在学习正态分布这一章节时，抽象的概念也许会让很多学生难以理解，教师可以运用多媒体手段，建立正态分布数学模型图，随着数据的变化，正态分布也在变化着，直观的呈现，有助于学生对于概念更好的认知，激发学生的学习兴趣，这时候，可以向学生抛出问题思考，结合实际，现在以小组为单位，统计小组内同学的身高，并绘制出小组成员的身高正态分布图。兴趣是一个人最好的老师，有助于培养学生的创造性思维模式。
3.打破固有传统教学模式
传统的教学模式以“灌输式”教学为主，教师将自己所知所学内容，一股脑灌输给学生，缺少交流沟通，忽视了学生不同的接受能力，很多学生并没有将老师的东西转化为自己的东西，抓不住课堂学习，同时也降低课堂的效率。教师应该勇于打破传统教学模式，贯彻落实新的授课模式，例如开放式教学，教师灵活运用题目，宽泛的条件为学生提供思考的最大空间。开放式题目：在△CDE中，∠C对应的边长为c，∠D对应的边长为d，∠E对应的边长为e，其中c是定值，做出合适的坐标系，自己添加条件，以得出出发点C的轨迹方程。学生可以通过自己完善题目，树立起自己的思维框架，进一步提升思维能力。再比如活动教学，数学教师可以将课堂与实际相结合，开展数学活动，鼓励学生用数学思维去解决实际问题。例如，用用数学思维模式，估算自己小区的总人数等，学生可以通过活动，提升自己在实际生活中对于数学创新思维的运用，不断培养自身的发散性思维。数学教师应根据自己以及学生的情况，选择合适的教育模式，不断创新，打破传统，带领学生在数学奥妙的海洋里探索。
四、小结
数学是一门充满神秘与奥妙的知识学科，我们的日常生活，无不透漏着数学思维模式，在我国现代化高速发展的时期，数学思维模式也应该学会创新适应潮流的推进，高中数学在高中阶段的重要性不言而喻，具有承上启下的作用，对于这门复杂抽象的学科，教师们应该具备与时俱进的长远目光，将数学创造性思维的培养贯彻落实，从课堂，学生，实践三方面切入，引导学生常思考，建立数学思维框架，将数学思维与生活实践紧紧联系，让学生切身实际的感受到数学思维的实用性与重要性，教师也应该迎难而上，突破困难，打破传统刻板的教学模式，运用新的教学模式与新的教育教学理念，提高学生创造性思维能力，为将学生培养成为创造性思维人才而不断努力。
参考文献
[1]杨晓燕，浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养小教育现代化，2018;5（37）：369-370.
[2]罗勇.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养月新课程（下），2018（2）：206.
关键词：高中数学;课堂教学;创造性思维
一、引言
高中数学相比初中而言，其涉及的知识层面更多且深度上升一个级别。数学学科的特点为答案唯一，思路多样化，在高中数学的学习中尤为突出，这就要求教师在数学课堂教学中，注重对学生数学创造性思维的培养，鼓励引导学生采用不同的方法解答问题，这样做，一方面调动了学生的学习积极性，活跃了课堂氛围。另一方面，有利于学生发散思维，更好的掌握课堂所学知识内容。那么，数学教师应该如何在教学课堂上更好的培养学生创造性思維能力呢？
二、传统高中数学课堂教学的不足
传统的数学教学课堂，授课形式单一，教师按部就班，在黑板上挪列出解题的详细步骤，总结出一套数学模板，供学生解题时直接套用，便捷高效，整堂课下来，教师滔滔不绝的传道受业，底下的学生奋笔疾书的抄着黑板的板书，这样的教学模式从本质上评价，颠倒了课堂的主体地位，教师应该以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，让学生掌握课堂，学会思考，注重数学思维模式的建立与培养，为以后的数学学习打下坚定基础。另一方面，教师在课堂教学中，很少借助辅助工具进行授课，比如多媒体教学的引用，在这个信息化快速发展的时代，教学资源呈现共享化，海量优质教学资源可供教师授课选择，作为辅助课堂教学的重要工具，通过多媒体，教师可以演示数学模型的建立以及空间几何构型的解析问题，方便学生更加直观的学习新知，掌握课堂学习的重难点。传统的课堂教学在教育改革的大背景下，受到了严重的冲击，不能很好的培养学生的发散思维，变革创新迫在眉睫。
三、如何培养学生创造性思维能力
1.营造积极的课堂氛围
一个良好的学习氛围是影响课堂时效性的关键因素，活跃的氛围可以极大程度激发学生的思维发散，达到举一反三的效果。教师在数学课堂的讲解中，打破灌输式教育模式，增加与学生的学术交流互动，坚持以学生为主体的观念，让学生掌握课堂的主导权。例如在高中数学课本《概率学》的学习中，教师可以在课堂上准备好提前制作的纸箱，在其中放入数量不等的红，白小球若干，请几位同学上台轮流摸球，在抽出放回与抽出不放回的不同条件下，由学生提出思考问题并加以作答，教师在课堂中融入数学趣味试验，使学生能够更加直观的观察并做出思考，发散学生的思维，加强与学生的互动，营造了良好积极的课堂氛围，有利于加深学生对于知识点的掌握程度。
2.激发学生对于思考的兴趣
在信息化高速发展的时代，新教育技术已经普遍进入到校园并日趋成熟，例如多媒体技术，远程教育等，这些新技术的出现，在文化多远化的今天，为教育储备了海量优质教学资源，教师们足不出户，就可以在互联网上学习新的知识并将其讲述给学生。传统的课堂模式，单调刻板，缺少能够激发学生创造性思维的辅助物品，现如今，教师可以运用多媒体教学，补充许多数学课本上没有的东西，在学习正态分布这一章节时，抽象的概念也许会让很多学生难以理解，教师可以运用多媒体手段，建立正态分布数学模型图，随着数据的变化，正态分布也在变化着，直观的呈现，有助于学生对于概念更好的认知，激发学生的学习兴趣，这时候，可以向学生抛出问题思考，结合实际，现在以小组为单位，统计小组内同学的身高，并绘制出小组成员的身高正态分布图。兴趣是一个人最好的老师，有助于培养学生的创造性思维模式。
3.打破固有传统教学模式
传统的教学模式以“灌输式”教学为主，教师将自己所知所学内容，一股脑灌输给学生，缺少交流沟通，忽视了学生不同的接受能力，很多学生并没有将老师的东西转化为自己的东西，抓不住课堂学习，同时也降低课堂的效率。教师应该勇于打破传统教学模式，贯彻落实新的授课模式，例如开放式教学，教师灵活运用题目，宽泛的条件为学生提供思考的最大空间。开放式题目：在△CDE中，∠C对应的边长为c，∠D对应的边长为d，∠E对应的边长为e，其中c是定值，做出合适的坐标系，自己添加条件，以得出出发点C的轨迹方程。学生可以通过自己完善题目，树立起自己的思维框架，进一步提升思维能力。再比如活动教学，数学教师可以将课堂与实际相结合，开展数学活动，鼓励学生用数学思维去解决实际问题。例如，用用数学思维模式，估算自己小区的总人数等，学生可以通过活动，提升自己在实际生活中对于数学创新思维的运用，不断培养自身的发散性思维。数学教师应根据自己以及学生的情况，选择合适的教育模式，不断创新，打破传统，带领学生在数学奥妙的海洋里探索。
四、小结
数学是一门充满神秘与奥妙的知识学科，我们的日常生活，无不透漏着数学思维模式，在我国现代化高速发展的时期，数学思维模式也应该学会创新适应潮流的推进，高中数学在高中阶段的重要性不言而喻，具有承上启下的作用，对于这门复杂抽象的学科，教师们应该具备与时俱进的长远目光，将数学创造性思维的培养贯彻落实，从课堂，学生，实践三方面切入，引导学生常思考，建立数学思维框架，将数学思维与生活实践紧紧联系，让学生切身实际的感受到数学思维的实用性与重要性，教师也应该迎难而上，突破困难，打破传统刻板的教学模式，运用新的教学模式与新的教育教学理念，提高学生创造性思维能力，为将学生培养成为创造性思维人才而不断努力。
参考文献
[1]杨晓燕，浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养小教育现代化，2018;5（37）：369-370.
[2]罗勇.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养月新课程（下），2018（2）：206.