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【摘 要】 对于高中语文教学来说，作文教学是最重要的一项环节，也是教学中最不能忽视的语文教学内容。在高中语文教学中，作文教学可以激发学生的写作兴趣，让学生们做学会写作文的同时，也提高了自己的语文素养，从而促进了国民素质的培养。但是现在的高中作文中“营养不良”现象比较常见，影响和制约和学生的作文写作，本文通过我对高中作文應该教些什么，怎样去教；学生在作文中到底要学些什么，怎样学；怎样才能把教师的教和学生的学有机统一起来，怎样让学生尽可能地掌握老师教授的内容并应用于自己的写作中浅析自己的观点和看法，希望能帮助高中学生走出作文习作“营养不良”的困境。
【关键词】 高中作文；营养不良；困境；对策；作文写作
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
一、前言
作为高中学生来说，高考作为高中学生进入大学的“金钥匙”，越来越受到人们的关注，在社会上起到了不同的反响。作为语文教学中的作文，也就受到了人们的关注，可以说，语文作文的成败，关乎着整个高考的成败。很多的语文老师发现，学生在语文作文这一方面努力的学习吗，却是效果不佳，收益甚微，因此老师和学生很是困惑。在近几年来，随着教育的改革发展，学生的语文作文有了很多的提高，因此，我通过自己对语文作文的研究，提出让学生走出“营养不良”困境的对策，来帮助学生和老师，让他们各自为目的，实现自己的目标。
二、高中作文写作的现状和问题
（一）作文训练目标的完整性不够
我国教育的大纲就明显的提出了“中学生要恰当的运用叙述、描写、抒情等表达方式”也就是说，高中生写作文要会写记叙文、抒情问等常用的文章。因此，造成了老师只重视这些文章的教学，而忽视了小说、散文、诗歌等文章的训练，造成了高中教学偏离现象特别大。根据高中学生的心理特征，他们喜欢散文、小说类的文章阅读，为了表达的需要，他们往往突破传统的文学形式。高中学生在写作部分上，把理论知识分解开来了，这样就造成了跳跃性比较大，作文训练没有目标性，作技巧缺乏的现象。整体上也不利于学生作文水平的提高。
（二）作文训练系统的操作性不强
高中学生想要写好每一篇文章，就要不断地加强训练。然而在实际的操作过程中，学生们的作文写作往往是随意性，致使整个语文教学杂乱无章，学生作文写作水平踏步不前。有些老师在作文课堂上，给学生布置一篇作文就草草了事，批改的过程也是盲目的批改，不注重学生的实际操作性。在学生上，有的学生是为了完成作文任务而写作，随乱的抄袭就算完事，这样就造成了作文训练的操作性不强度。
（三）作文教材编排体系开放性不足
虽然说现今对学生的写作的要求有了提高，要求学生针对现实的生活问题进行写作，然而在现实中，由于高中语文作文教学缺乏时代感，没有为高中生写作提供范例。
三、高中语文学生作文“营养不良”的改革对策
（一）编制科学有序的高中作文教材
教材是教学的依据，语文作文教材是语文教学的根本所在，只有制定了科学有序的作文教学，喜爱能更加有效的指导学生对作文的学习。在制定的过程中，不仅让学生们学会写记叙文、抒情文、议论文等，而且要让他们学会写小说、散文等。要有有序的教学计划和目标，在此基础上还应该考虑学生的实际情况，确保学生们完全具备写作知识的能力，还要确保作文训练达到效果。
（二）多读是治疗“营养不良”的良方
对于高中学生来说，多读可以丰富他们的语言储备，提高他们的语言表达能力。语言是文章写作的门面，让学生在读的过程中体会到写作，从语言的精髓力吸取知识的精华。在作文教学中，不能仅仅的依靠语文教材上的几篇文章来教学，而是应该把所有的知识归结到一起，真正的吸收语言的精华，多读可以丰富的体验人生，提高自我的人文素养。所话说，一本好的书给你一片精彩的世界，它可以告诉你不知道的未知世界，可以丰富你的人生。在作文的写作中，加强多读，可以把阅读到的知识应用在写作中，提高写作的能力。
（三）在日常教学活动中潜移默化地培养语感，提升语言
高中学生写作要注意知识的积累，在作文中如果发现有好的词句应该标记或者记录下来，为今后加深巩固创造有利的条件。对于课文中含有某些丰富的段落进行学习借鉴，课本教学中对文采斐然的文章大加赞赏品评，对能够品出语言三味的学生大力表扬。融会仿写句段，走向创新。必要的强化语言仿写是提升语言的必要途径，这样才能写出富有自己个性特征的有文采的句段。在平时的练习时，教师有意识地引导学生发挥自己的才情写出有文采仿写句段，并整理复印后全班共享，让写出优美句段的同学获得价值感、认同感，效果很好。
（四）关注生活动态，为创造奠定基础
对于语文写作来说，大部分的写作都来源于生活，都是对生活的反应。这就需要再现实的生活中为学生创造必要的实践经验，让他们的写作素材来源于现实的生活。对于某一件事情，让他们用现实的眼光从正反两方面来谈谈自己的观点和看法，让他们不断地积累知识，这样就为以后的写作留下了必要的素材，防止学生脑中写作空白的局面出现。
（五）培养学生学习写作自我修改作文的兴趣
在高中的作文教学中，兴趣是最好的老师，要大力的培养学生语文写作自我修改的兴趣，让他们明白修改的重要性，让他们在修改中掌握自己写作的不足和缺陷。这样能增加他们写作的动力。对于学生的修改，老师要肯定学生的写作，要表扬他们的成绩，激发他们写作的积极性。
四、结语
高中生的语文作文写作是所以很受到人们的关注，是因为作文教学不仅关系着学生高考的成败，也关系着学生的未来能否适应社会，能否提高全民族的文化素质。高中语文学生作文“营养不良”的现象是高中学生中普遍存在的问题，如何杜绝不良现象的出现，还需要我们么一个人来研究，来提出更好的解决策略，帮助每一位希望进入大学之门的学生。
参考文献
[1]黄溯.浅谈高中语文新课标下的作文教学[J].品牌.2011（07）.
[2]周佳芹.作文教学应从材料入手[J].课程教材教学研究（小教研究）.2006（10）.
[3]史延虎.“炊技”与“米”——关于作文教学的几点思考[J].现代语文（教学研究版）.2007（08）.
[4]俞丽美.自由驰骋天地宽──优化学生习作教学的几点尝试[J].小学教学参考.2009（12）.
【关键词】 高中作文；营养不良；困境；对策；作文写作
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
一、前言
作为高中学生来说，高考作为高中学生进入大学的“金钥匙”，越来越受到人们的关注，在社会上起到了不同的反响。作为语文教学中的作文，也就受到了人们的关注，可以说，语文作文的成败，关乎着整个高考的成败。很多的语文老师发现，学生在语文作文这一方面努力的学习吗，却是效果不佳，收益甚微，因此老师和学生很是困惑。在近几年来，随着教育的改革发展，学生的语文作文有了很多的提高，因此，我通过自己对语文作文的研究，提出让学生走出“营养不良”困境的对策，来帮助学生和老师，让他们各自为目的，实现自己的目标。
二、高中作文写作的现状和问题
（一）作文训练目标的完整性不够
我国教育的大纲就明显的提出了“中学生要恰当的运用叙述、描写、抒情等表达方式”也就是说，高中生写作文要会写记叙文、抒情问等常用的文章。因此，造成了老师只重视这些文章的教学，而忽视了小说、散文、诗歌等文章的训练，造成了高中教学偏离现象特别大。根据高中学生的心理特征，他们喜欢散文、小说类的文章阅读，为了表达的需要，他们往往突破传统的文学形式。高中学生在写作部分上，把理论知识分解开来了，这样就造成了跳跃性比较大，作文训练没有目标性，作技巧缺乏的现象。整体上也不利于学生作文水平的提高。
（二）作文训练系统的操作性不强
高中学生想要写好每一篇文章，就要不断地加强训练。然而在实际的操作过程中，学生们的作文写作往往是随意性，致使整个语文教学杂乱无章，学生作文写作水平踏步不前。有些老师在作文课堂上，给学生布置一篇作文就草草了事，批改的过程也是盲目的批改，不注重学生的实际操作性。在学生上，有的学生是为了完成作文任务而写作，随乱的抄袭就算完事，这样就造成了作文训练的操作性不强度。
（三）作文教材编排体系开放性不足
虽然说现今对学生的写作的要求有了提高，要求学生针对现实的生活问题进行写作，然而在现实中，由于高中语文作文教学缺乏时代感，没有为高中生写作提供范例。
三、高中语文学生作文“营养不良”的改革对策
（一）编制科学有序的高中作文教材
教材是教学的依据，语文作文教材是语文教学的根本所在，只有制定了科学有序的作文教学，喜爱能更加有效的指导学生对作文的学习。在制定的过程中，不仅让学生们学会写记叙文、抒情文、议论文等，而且要让他们学会写小说、散文等。要有有序的教学计划和目标，在此基础上还应该考虑学生的实际情况，确保学生们完全具备写作知识的能力，还要确保作文训练达到效果。
（二）多读是治疗“营养不良”的良方
对于高中学生来说，多读可以丰富他们的语言储备，提高他们的语言表达能力。语言是文章写作的门面，让学生在读的过程中体会到写作，从语言的精髓力吸取知识的精华。在作文教学中，不能仅仅的依靠语文教材上的几篇文章来教学，而是应该把所有的知识归结到一起，真正的吸收语言的精华，多读可以丰富的体验人生，提高自我的人文素养。所话说，一本好的书给你一片精彩的世界，它可以告诉你不知道的未知世界，可以丰富你的人生。在作文的写作中，加强多读，可以把阅读到的知识应用在写作中，提高写作的能力。
（三）在日常教学活动中潜移默化地培养语感，提升语言
高中学生写作要注意知识的积累，在作文中如果发现有好的词句应该标记或者记录下来，为今后加深巩固创造有利的条件。对于课文中含有某些丰富的段落进行学习借鉴，课本教学中对文采斐然的文章大加赞赏品评，对能够品出语言三味的学生大力表扬。融会仿写句段，走向创新。必要的强化语言仿写是提升语言的必要途径，这样才能写出富有自己个性特征的有文采的句段。在平时的练习时，教师有意识地引导学生发挥自己的才情写出有文采仿写句段，并整理复印后全班共享，让写出优美句段的同学获得价值感、认同感，效果很好。
（四）关注生活动态，为创造奠定基础
对于语文写作来说，大部分的写作都来源于生活，都是对生活的反应。这就需要再现实的生活中为学生创造必要的实践经验，让他们的写作素材来源于现实的生活。对于某一件事情，让他们用现实的眼光从正反两方面来谈谈自己的观点和看法，让他们不断地积累知识，这样就为以后的写作留下了必要的素材，防止学生脑中写作空白的局面出现。
（五）培养学生学习写作自我修改作文的兴趣
在高中的作文教学中，兴趣是最好的老师，要大力的培养学生语文写作自我修改的兴趣，让他们明白修改的重要性，让他们在修改中掌握自己写作的不足和缺陷。这样能增加他们写作的动力。对于学生的修改，老师要肯定学生的写作，要表扬他们的成绩，激发他们写作的积极性。
四、结语
高中生的语文作文写作是所以很受到人们的关注，是因为作文教学不仅关系着学生高考的成败，也关系着学生的未来能否适应社会，能否提高全民族的文化素质。高中语文学生作文“营养不良”的现象是高中学生中普遍存在的问题，如何杜绝不良现象的出现，还需要我们么一个人来研究，来提出更好的解决策略，帮助每一位希望进入大学之门的学生。
参考文献
[1]黄溯.浅谈高中语文新课标下的作文教学[J].品牌.2011（07）.
[2]周佳芹.作文教学应从材料入手[J].课程教材教学研究（小教研究）.2006（10）.
[3]史延虎.“炊技”与“米”——关于作文教学的几点思考[J].现代语文（教学研究版）.2007（08）.
[4]俞丽美.自由驰骋天地宽──优化学生习作教学的几点尝试[J].小学教学参考.2009（12）.