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“学高为师，德高为范”。教师天天和学生在一起学习，和学生一起成长，是一件无比幸福的事情。河南省省委书记卢展工提出的三平精神：“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”就是老师的真实写照。。我已经做班主任工作五年了，回顾我的职业生涯，感慨颇多。
“花的事業是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。班主任更应该有高尚的师德，这样，学生才会在老师的熏陶下健康成长。通过这几年的班主任工作实践，我深深地体会到有高度责任心和使命感是做好教师工作的前提，下面谈谈自己的教学经验。
一、努力学习知识，提高师德水平
“学高为范”，学，即知识、学识。随着社会的发展，科技的进步，知识在更新，而教师不能满足于现有的知识，正如特级教师张思明所说：“要给学生一杯水，不止要有一桶水，因为桶里的水是死的，所以我们应该准备一眼泉。”时代的不断变迁，知识的不停创新，学生的不同需求，教师的知识储备应该像一眼永不枯竭的泉水，这种力量来自于自觉地、持续地、深入地对专业知识的探求与研究。所以，我紧跟时代的脚步，不断学习，不断充实着自己。只有不断学习，不断思考，不断创新，不断改变自己的教学方法，探索出新的教学方法与技巧，才能成为合格的教师。
二、从细节处入手关爱学生
热爱、关心学生历来是教师师德的一个核心问题。热爱、关心学生是多方面的，在思想道德品质方面，教师要对学生循循善诱，耐心细致地做好思想教育工作，尤其是对表现较差的学生做好转化工作；在生活上，教师要无微不至地关心体贴学生；在学习方面，教师要对学生指导有方。随着教改的不断深入，二期课改的全面推进，关爱学生突出地体现在关心学生的学习方面，即要转变传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新教育理念，改进陈旧的教学方法，让学生学得积极主动，轻松有趣，真正学会学习。这样，既可减轻学生的学习负担，又能增强学生的学习效果。
教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见，教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的小学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。这种力量，能强烈地影响学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。爱学生，更要会爱学生。爱是尊重，爱是期待，爱是提醒，爱是了解学生的困难之处，并拉困难学生一把。
爱学生，就要严格要求。教师对学生的爱不是放纵宽容、袒护溺爱，而是严格要求、富有教育意义的爱。
我深刻地意识到：一定要从细节处爱学生，让学生感受到老师的爱。
三、深抓班集体建设，让学生从小养成良好的习惯
没有规矩不成方圆，一个班级也一样。为此，我和学生们一起制定了班级的各项制度，比如《一三班纪律标准》、《一三班卫生划分表》、《一三班加星标准》等。有了这些制度，班级的管理就更加有条理了。当然，一般到学期中，学生的习惯基本养成后，我往往会再制定一个“某某班废除班规宣言”。
一个良好的班集体必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学努力实现集体目标。我就培养了班干部这支班级的核心力量，让他们分别负责班级的各项工作，如班长、学习委员、课代表、生活委员、纪律委员等。为了调动更多学生的积极性，我还设置了更多的班干部，如:黑板报管理员、图书管理员、领读员，窗长，灯长等。我会定期对班干部进行培训，但在班干部工作的时候，我充分相信班干部，不必过多指导，而是更多地激发班干部的管理才能。我定期组织班干部开会，提出指导意见，使班干部的工作合理化、正规化。
四、后进生转化得人心
一个班是由若干人组成的，班集体离不开个人，当然，个人是生活在集体中的，集体的荣誉离不开每个学生的努力。要建立一个良好的班集体，离不开每个学生的参与，所以老师不能放弃每一个学生。
我班有这样一个学生：李世豪，在班里学习成绩并不理想。刚开学的几个星期，很少交过作业，他的名字经常上黑板，也是我较早认识的孩子之一。刚开始对他进行批评教育时，他总是满含泪水，让人不知该如何开口；后来，每次找他谈话时，我总是边安慰，边劝说，效果并不显著。最后，与他妈妈联系才知，他性格较为内向，作业不会做就放弃了，他也想好好学，只是太贪玩（在家常挨批）。
结合李世豪的性格特点，我为他制订了快速有效的“拯救”计划。首先，用情感感染法，让他知道我对他的关注；其次，创造机会，让他尝到成功的喜悦（我巧妙留作业，让学生很容易就完成了，第二天及时表扬他），建立自信心；最后，与他的家长协商，只要孩子有进步，就及时鼓励他。
如今的他，作业自然不用督促了。在专项复习病句时，他发现了一个问题——其他同学都忽略有关修改符号的问题。当时，我在班上故意让他说出修改方法，讲台下的学生都瞪大了眼睛。我趁机告诉大家，是李世豪发现这个问题的，接着在班里“狠狠”地表扬了他，并给他所在的小组加5分。
自那以后，李世豪更加勤奋，因为他从学习中找到了乐趣，也找到了自信。以前，我总是设法靠近他；现在，他有事没事就跟我说说话，问问题。
五、开展各种有意义的班级活动，增强学生班级凝聚力
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，建立尊重、理解和协作的关系。我根据学生的年龄、性别、特点确定开展不同的班级活动。我们班举行过踢毽子、跳绳、吹气球、三条腿比赛、篮球比赛等；在文化建设方面，我多次组织学生进行阅读、朗诵、书法比赛。我相信，这些活动一方面可以引导学生进行健康积极的课间活动，另一方面有利于增强班级的凝聚力。
为更好地记录学生校园生活，让孩子们的生活更精彩，我特意买了一部数码相机，至今已有上千张的记录：每月的“优秀小组”评比、颁奖会，消防演戏、班会记录、学生听报告、颁发学生奖状，等等。我选出一部分冲洗并发给学生留念，一部分放在班级的“集体相册”里，无意间，就增强了班级的凝聚力，使得班级意识不断深入人心。我在不断积累经验，在不断成长，学生也在不断成长。
“花的事業是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。班主任更应该有高尚的师德，这样，学生才会在老师的熏陶下健康成长。通过这几年的班主任工作实践，我深深地体会到有高度责任心和使命感是做好教师工作的前提，下面谈谈自己的教学经验。
一、努力学习知识，提高师德水平
“学高为范”，学，即知识、学识。随着社会的发展，科技的进步，知识在更新，而教师不能满足于现有的知识，正如特级教师张思明所说：“要给学生一杯水，不止要有一桶水，因为桶里的水是死的，所以我们应该准备一眼泉。”时代的不断变迁，知识的不停创新，学生的不同需求，教师的知识储备应该像一眼永不枯竭的泉水，这种力量来自于自觉地、持续地、深入地对专业知识的探求与研究。所以，我紧跟时代的脚步，不断学习，不断充实着自己。只有不断学习，不断思考，不断创新，不断改变自己的教学方法，探索出新的教学方法与技巧，才能成为合格的教师。
二、从细节处入手关爱学生
热爱、关心学生历来是教师师德的一个核心问题。热爱、关心学生是多方面的，在思想道德品质方面，教师要对学生循循善诱，耐心细致地做好思想教育工作，尤其是对表现较差的学生做好转化工作；在生活上，教师要无微不至地关心体贴学生；在学习方面，教师要对学生指导有方。随着教改的不断深入，二期课改的全面推进，关爱学生突出地体现在关心学生的学习方面，即要转变传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新教育理念，改进陈旧的教学方法，让学生学得积极主动，轻松有趣，真正学会学习。这样，既可减轻学生的学习负担，又能增强学生的学习效果。
教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见，教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的小学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。这种力量，能强烈地影响学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。爱学生，更要会爱学生。爱是尊重，爱是期待，爱是提醒，爱是了解学生的困难之处，并拉困难学生一把。
爱学生，就要严格要求。教师对学生的爱不是放纵宽容、袒护溺爱，而是严格要求、富有教育意义的爱。
我深刻地意识到：一定要从细节处爱学生，让学生感受到老师的爱。
三、深抓班集体建设，让学生从小养成良好的习惯
没有规矩不成方圆，一个班级也一样。为此，我和学生们一起制定了班级的各项制度，比如《一三班纪律标准》、《一三班卫生划分表》、《一三班加星标准》等。有了这些制度，班级的管理就更加有条理了。当然，一般到学期中，学生的习惯基本养成后，我往往会再制定一个“某某班废除班规宣言”。
一个良好的班集体必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学努力实现集体目标。我就培养了班干部这支班级的核心力量，让他们分别负责班级的各项工作，如班长、学习委员、课代表、生活委员、纪律委员等。为了调动更多学生的积极性，我还设置了更多的班干部，如:黑板报管理员、图书管理员、领读员，窗长，灯长等。我会定期对班干部进行培训，但在班干部工作的时候，我充分相信班干部，不必过多指导，而是更多地激发班干部的管理才能。我定期组织班干部开会，提出指导意见，使班干部的工作合理化、正规化。
四、后进生转化得人心
一个班是由若干人组成的，班集体离不开个人，当然，个人是生活在集体中的，集体的荣誉离不开每个学生的努力。要建立一个良好的班集体，离不开每个学生的参与，所以老师不能放弃每一个学生。
我班有这样一个学生：李世豪，在班里学习成绩并不理想。刚开学的几个星期，很少交过作业，他的名字经常上黑板，也是我较早认识的孩子之一。刚开始对他进行批评教育时，他总是满含泪水，让人不知该如何开口；后来，每次找他谈话时，我总是边安慰，边劝说，效果并不显著。最后，与他妈妈联系才知，他性格较为内向，作业不会做就放弃了，他也想好好学，只是太贪玩（在家常挨批）。
结合李世豪的性格特点，我为他制订了快速有效的“拯救”计划。首先，用情感感染法，让他知道我对他的关注；其次，创造机会，让他尝到成功的喜悦（我巧妙留作业，让学生很容易就完成了，第二天及时表扬他），建立自信心；最后，与他的家长协商，只要孩子有进步，就及时鼓励他。
如今的他，作业自然不用督促了。在专项复习病句时，他发现了一个问题——其他同学都忽略有关修改符号的问题。当时，我在班上故意让他说出修改方法，讲台下的学生都瞪大了眼睛。我趁机告诉大家，是李世豪发现这个问题的，接着在班里“狠狠”地表扬了他，并给他所在的小组加5分。
自那以后，李世豪更加勤奋，因为他从学习中找到了乐趣，也找到了自信。以前，我总是设法靠近他；现在，他有事没事就跟我说说话，问问题。
五、开展各种有意义的班级活动，增强学生班级凝聚力
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，建立尊重、理解和协作的关系。我根据学生的年龄、性别、特点确定开展不同的班级活动。我们班举行过踢毽子、跳绳、吹气球、三条腿比赛、篮球比赛等；在文化建设方面，我多次组织学生进行阅读、朗诵、书法比赛。我相信，这些活动一方面可以引导学生进行健康积极的课间活动，另一方面有利于增强班级的凝聚力。
为更好地记录学生校园生活，让孩子们的生活更精彩，我特意买了一部数码相机，至今已有上千张的记录：每月的“优秀小组”评比、颁奖会，消防演戏、班会记录、学生听报告、颁发学生奖状，等等。我选出一部分冲洗并发给学生留念，一部分放在班级的“集体相册”里，无意间，就增强了班级的凝聚力，使得班级意识不断深入人心。我在不断积累经验，在不断成长，学生也在不断成长。