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摘 要：21世纪是信息飞速发展的时代，打造丰富有趣的科技英语课堂是学校发展的基本方向。教师要提升课堂模式，打造高效优质的课堂。传统的教学课堂中，教师会忽视学生的呼声，思想过于陈旧，闭关自守。教育要跟上时代前进的步伐，要满足社会的需要顺应时代的潮流。
关键词：多媒体，小学英语，作用
一、 前言
英语的学习对于小学生而言非常重要，学生在接触一门新的语言时，难免心生畏惧，因此教师需要改变传统的教学方式，使用新颖的教学方式进行教学，加强英语教学的趣味性。多媒体教学存在很多传统教学方式不具备的优点，可以为学生提供视觉、听觉的感官感受，可以营造英语学习氛围、实现知识共享、开阔学生视野，让英语教学更加有趣，易于被小学生接受。
二、 启发学习思维提高学习兴趣
心理学家认为，学生的思维能力会受到其情绪的控制，如果学生处在苦恼的情绪状态中，就会抑制学生的脑力活动。相反，如果学生处于愉快、欢乐的情绪中，那么学生的大脑皮层区域就会处于兴奋状态，学生的精神就很振奋，思维也比较活跃。利用投影、录像、计算机等多媒体设备进行教学，学生会对这种色彩鲜明、形象生动的场景产生抑制不住的好奇感，就会迫切地想去看、去听、去探索，从而打开思维去思考所看到的英语知识，也使他们的注意力十分集中，在课堂上的积极主动性就表现出来了。例如，在教授一些动物或者水果方面的单词时，教师可以把这些动物或者水果的图片形象逼真地投影到屏幕上，让学生有种身临其境的感觉，还可以将孩子们喜欢的一些动物造型和一些在平常生活中看得到的小动物，用直观的视频教学的方式呈现在学生面前，这样会极大地激发学生的学习兴趣。
三、 辅助口语教学提高表达能力
依据教材而设计的多媒体课堂，可以取得很好的教学效果，提高课堂的效率。比如，英语教师在设计英语情景对话时，可以将教材中的对话设计在教学视频的前面，后面设计成班上同学们的对话模式，让同学们随着多媒体的画面进行对话表演，课堂上学生首先观看根据教材情景设计的多媒体视频，从而引入本节课所要学的内容，看完之后，再按照教师为本班同学所设计的模拟情景对话，让同学们看着多媒体图像分组进行口语对话练习，最后，教师为大家播放前后完整的对话视频，从头至尾让学生串联起来看一下多媒体的全部内容，这样就加深了学生对所学内容的理解，并对照自己的发音找出自己的差距。教师给学生提供的这些有情景的多媒体材料，让学生主动参与其中，并为他们提供想象的空间，创造了认知、理解英语的良好条件，将所学内容为自己所用，并能讲出来，养成喜欢开口说英语的好习惯，从而提高了他们的英语口语水平。
在小学英语中，“说”是四项基本语言技能中最常用、最直接的沟通方式，是英语语言能力十分重要的一部分，按照新课改的要求，小学英语要注重对学生的口语表达能力的培养，让学生通过大量的口语交流活动，来切实提高他们综合驾驭语言的能力。传统的句型式的传授，让学生动嘴说英语的时候比较少，不过，在多媒体技术日渐发达的今天，教师运用各类英语教学辅助软件，精心为学生设计的多媒体教学课堂，与之前的教学效果就会完全不一样，教师的多媒体教学方式增强了英语语言的真实感，学生能够主动参与进来，适应了小学生年龄段的心理认知特点，满足了他们的好奇心理，激发了他们的求知欲。
四、 突出重点强化感知能力
在小學英语教学中，要让学生掌握知识，突破难点和重点，就要懂得从学生的感知入手。学生的感知丰富，就比较容易理解英语的诸多概念，为进一步学好英语打好基础。提高感知的前提是需要教师对教学方式和过程进行不断的优化，将知识难点进行分解。应用多媒体技术的趣味性、灵活性、知识性、新颖性等优势，可以将抽象的知识简单化、直观化、具体化，从而降低学生学习的难度，缩短学生与课本的距离，使学生更加容易接受。
在教学过程中经常会遇到各种各样的教学难点，要想实现最优质的英语课堂教学，取得高质量的教学效果，只有在突破英语教学难点上做好充足的准备。在实际教学中，许多难以说清具体形象，但又与学生日常生活息息相关的事物和情景，可以通过多媒体设备让学生感知到。比如在讲解一些抽象的单词时，运用多媒体课件将制作好的想象图直观展示给学生，把枯燥的单词变得比较具体了，这样就能够调动起学生的学习兴趣，让人比较头疼的单词记忆也自然变得轻松了，顺利地突破了这些英语教学难点。
此外，多媒体对培养学生独立思维的能力也有相当好的效果，它能够让学生更加充分地去感知事物，把其他抽象的事物在多媒体上形象化，这样也就丰富了学生的思维内容，拓宽了他们的思维空间，同时也强化了他们的思维能力，提高了他们的思维灵活性。
五、 利用多媒体开展英语口语教学
英语教学目标很明确，就是要培养学生的听、说、读、写能力，教师在教学中不能忽视对学生任何一项能力的培养。很多学生在学习英语的过程中不喜欢开口讲话，因此教师可以利用多媒体鼓励学生将英语“说”出来。在实际的教学中，教师可以运用语音训练软件，让学生练习标准的英语发音。教师还可以依托多媒体，运用现在的即时通信软件（QQ、微信等）进行对话演练。教师还可以根据学生的性格、兴趣，有针对性地选择一些动画、电影、电视剧等，让学生进行模仿或配音，以提高学生的英语口语水平。例如，教师可以在网络上下载一些消过音的动画片段，让学生以角色扮演的形式给这些动画片段配音。
六、 利用多媒体进行英语知识共享
现代社会是一个共享的社会，英语知识的共享可以提高学生学习英语的效率，扩大学生英语学习的涉猎范围。传统的教学媒介基本不能实现知识共享，因此教师可以利用先进的多媒体实现知识共享。具体来说，英语教师可以将上课时的课件放入云盘、网盘中，供学生下载学习，提高学生课下学习效率。教师还可以在教学过程中，将英语成绩较优秀的学生的学习笔记通过电子扫描之后上传到共享云盘，让其他学生下载学习。
七、 结语
总之，在小学英语教学过程中，教师应根据教材具体内容，联系学生的实际，制订出优质的多媒体课件，并运用灵活的教学方法，让多媒体传授给学生的知识贴近学生的实际认知水平。只有合理、科学地将多媒体教学与其他教学方法融合在一起，才能让多媒体教学发挥出重大作用。
参考文献：
[1]范佳佑.让多媒体为小学英语教学增色增味[J].读与写，2019，16（1）：102.
[2]何子君.多媒体对提高小学英语课堂效率的影响[J].考试周刊，2019（6）：122.
作者简介：
杨红颖，河北省保定市，河北省保定市徐水区大因镇大东张小学。
关键词：多媒体，小学英语，作用
一、 前言
英语的学习对于小学生而言非常重要，学生在接触一门新的语言时，难免心生畏惧，因此教师需要改变传统的教学方式，使用新颖的教学方式进行教学，加强英语教学的趣味性。多媒体教学存在很多传统教学方式不具备的优点，可以为学生提供视觉、听觉的感官感受，可以营造英语学习氛围、实现知识共享、开阔学生视野，让英语教学更加有趣，易于被小学生接受。
二、 启发学习思维提高学习兴趣
心理学家认为，学生的思维能力会受到其情绪的控制，如果学生处在苦恼的情绪状态中，就会抑制学生的脑力活动。相反，如果学生处于愉快、欢乐的情绪中，那么学生的大脑皮层区域就会处于兴奋状态，学生的精神就很振奋，思维也比较活跃。利用投影、录像、计算机等多媒体设备进行教学，学生会对这种色彩鲜明、形象生动的场景产生抑制不住的好奇感，就会迫切地想去看、去听、去探索，从而打开思维去思考所看到的英语知识，也使他们的注意力十分集中，在课堂上的积极主动性就表现出来了。例如，在教授一些动物或者水果方面的单词时，教师可以把这些动物或者水果的图片形象逼真地投影到屏幕上，让学生有种身临其境的感觉，还可以将孩子们喜欢的一些动物造型和一些在平常生活中看得到的小动物，用直观的视频教学的方式呈现在学生面前，这样会极大地激发学生的学习兴趣。
三、 辅助口语教学提高表达能力
依据教材而设计的多媒体课堂，可以取得很好的教学效果，提高课堂的效率。比如，英语教师在设计英语情景对话时，可以将教材中的对话设计在教学视频的前面，后面设计成班上同学们的对话模式，让同学们随着多媒体的画面进行对话表演，课堂上学生首先观看根据教材情景设计的多媒体视频，从而引入本节课所要学的内容，看完之后，再按照教师为本班同学所设计的模拟情景对话，让同学们看着多媒体图像分组进行口语对话练习，最后，教师为大家播放前后完整的对话视频，从头至尾让学生串联起来看一下多媒体的全部内容，这样就加深了学生对所学内容的理解，并对照自己的发音找出自己的差距。教师给学生提供的这些有情景的多媒体材料，让学生主动参与其中，并为他们提供想象的空间，创造了认知、理解英语的良好条件，将所学内容为自己所用，并能讲出来，养成喜欢开口说英语的好习惯，从而提高了他们的英语口语水平。
在小学英语中，“说”是四项基本语言技能中最常用、最直接的沟通方式，是英语语言能力十分重要的一部分，按照新课改的要求，小学英语要注重对学生的口语表达能力的培养，让学生通过大量的口语交流活动，来切实提高他们综合驾驭语言的能力。传统的句型式的传授，让学生动嘴说英语的时候比较少，不过，在多媒体技术日渐发达的今天，教师运用各类英语教学辅助软件，精心为学生设计的多媒体教学课堂，与之前的教学效果就会完全不一样，教师的多媒体教学方式增强了英语语言的真实感，学生能够主动参与进来，适应了小学生年龄段的心理认知特点，满足了他们的好奇心理，激发了他们的求知欲。
四、 突出重点强化感知能力
在小學英语教学中，要让学生掌握知识，突破难点和重点，就要懂得从学生的感知入手。学生的感知丰富，就比较容易理解英语的诸多概念，为进一步学好英语打好基础。提高感知的前提是需要教师对教学方式和过程进行不断的优化，将知识难点进行分解。应用多媒体技术的趣味性、灵活性、知识性、新颖性等优势，可以将抽象的知识简单化、直观化、具体化，从而降低学生学习的难度，缩短学生与课本的距离，使学生更加容易接受。
在教学过程中经常会遇到各种各样的教学难点，要想实现最优质的英语课堂教学，取得高质量的教学效果，只有在突破英语教学难点上做好充足的准备。在实际教学中，许多难以说清具体形象，但又与学生日常生活息息相关的事物和情景，可以通过多媒体设备让学生感知到。比如在讲解一些抽象的单词时，运用多媒体课件将制作好的想象图直观展示给学生，把枯燥的单词变得比较具体了，这样就能够调动起学生的学习兴趣，让人比较头疼的单词记忆也自然变得轻松了，顺利地突破了这些英语教学难点。
此外，多媒体对培养学生独立思维的能力也有相当好的效果，它能够让学生更加充分地去感知事物，把其他抽象的事物在多媒体上形象化，这样也就丰富了学生的思维内容，拓宽了他们的思维空间，同时也强化了他们的思维能力，提高了他们的思维灵活性。
五、 利用多媒体开展英语口语教学
英语教学目标很明确，就是要培养学生的听、说、读、写能力，教师在教学中不能忽视对学生任何一项能力的培养。很多学生在学习英语的过程中不喜欢开口讲话，因此教师可以利用多媒体鼓励学生将英语“说”出来。在实际的教学中，教师可以运用语音训练软件，让学生练习标准的英语发音。教师还可以依托多媒体，运用现在的即时通信软件（QQ、微信等）进行对话演练。教师还可以根据学生的性格、兴趣，有针对性地选择一些动画、电影、电视剧等，让学生进行模仿或配音，以提高学生的英语口语水平。例如，教师可以在网络上下载一些消过音的动画片段，让学生以角色扮演的形式给这些动画片段配音。
六、 利用多媒体进行英语知识共享
现代社会是一个共享的社会，英语知识的共享可以提高学生学习英语的效率，扩大学生英语学习的涉猎范围。传统的教学媒介基本不能实现知识共享，因此教师可以利用先进的多媒体实现知识共享。具体来说，英语教师可以将上课时的课件放入云盘、网盘中，供学生下载学习，提高学生课下学习效率。教师还可以在教学过程中，将英语成绩较优秀的学生的学习笔记通过电子扫描之后上传到共享云盘，让其他学生下载学习。
七、 结语
总之，在小学英语教学过程中，教师应根据教材具体内容，联系学生的实际，制订出优质的多媒体课件，并运用灵活的教学方法，让多媒体传授给学生的知识贴近学生的实际认知水平。只有合理、科学地将多媒体教学与其他教学方法融合在一起，才能让多媒体教学发挥出重大作用。
参考文献：
[1]范佳佑.让多媒体为小学英语教学增色增味[J].读与写，2019，16（1）：102.
[2]何子君.多媒体对提高小学英语课堂效率的影响[J].考试周刊，2019（6）：122.
作者简介：
杨红颖，河北省保定市，河北省保定市徐水区大因镇大东张小学。