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知、情、行是构成素质的三个基本素质，其中情是人们心灵沟通的重要纽带，也是素养形成的重要因素，情感的培养是以心理感悟作为基础和前提的，是对情感的认知。人们在社会实践中，心理以及生理等方面都会存在一定的变化，这只是表层上的体验，如果从内化深处参与体验，情感活动会伴随着思维、注意等共同作用出现，能够更好地感知、体会、领悟，强化心理感悟。借助于情感经验的积累，使认知与情感能够相互协调，获得更好的道德观念，形成比较稳定的道德信念和行为方式，使知、情、行三要素整合、组成有机联系的整体，协同发展。
一、在成功体验中培养创新能力
现代教育心理学研究表明：学习过程中，学生成功以及失败的心理情感体验是不同的，如果学生能够获得成功的体验，学生的内心会比较喜悦，获得成功的体验，也使学生学习的信心得到提升。对心理尚未成熟的小学生来说，失败体验会导致他们放弃上进的努力，学生在成功中不断获得良好的体验，使自身的学习兴趣以及动力情感等得到提升和强化。
在与学生的接触中，教师应利用成功体验的积极效应，尽量为学生创造成功体验的机会，让每个学生都能通过成功操作而成为成功的学习者，使学生经常有一种因学习的成功而产生的健康向上的情绪体验。
1.因材施教。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在传统的教育中，教师往往只注意为一部分学生提供强化和鼓励的机会，而使大多数学生丧失了成功体验的机会。因此，在我们的教育活动中，既要面向全体，又要遵循因材施教的原则，依据每个学生的个性特长，为其提供参与不同活动的机会，从而创造更多的成功条件，例如在我校开展的“磨炼教育小目标自我管理”活动中，既要面向全体队员制定教育目标，又要根据不同队员进行分层施教；将教育内容的深度、广度限定在各类学生的“最近发展区”，引导学生的创新思维不断发展、深化，从而让每个学生在成功体验中不断进取、开拓、创新，萌生强烈的创新意识，增强创新能力。
2.成功评价。学生之所以能够得到成功的体验，主要是受到内在以及外在因素的影响，内在因素是自己获得知识能力使成功满足的体验，外在因素是别人的鼓励与认可给学生带来的满足感。教师对学生的评价，特别伴随着教育过程，对学生的成长有着重要的影响，长期以来，传统教育常常忽视学生的精神世界，忽视他们的个性差异，压抑了学生的创新思维，我校有一名学生，他经常欺负同学，也常常违反课堂纪律，因此，常遭到老师的批评，批评过后表现好一阵，不久又违反纪律，经过一段时间观察了解，我发现这个学生是有自闭症的倾向，无法控制自己的行为，根据以上情况，我对这名学生进行了仔细分析，全面观察了解，了解他的喜好，了解他的背景，了解造成他自闭化的原因，多与他交流，并制定合理的教育计划，——小步子循环教育，让他收集报纸上的好文章读给同学听，减轻他的自闭倾向，并与鼓励表扬相结合。
二、在生活体验中提升生命的价值
在当前的教育中，“过分”问题依旧存在，过分的享乐、变化、保护以及期望。孩子对于享受父母的辛勤劳动理所当然地享受，并且以自我为中心，父母愿意为孩子提供各种保护，但是父母也希望自己的孩子能够成龙成凤，对孩子的评价都是以分数为衡量标准，对其他方面的关心并不够，在学校，教师也往往更人为地注重学生的学习成绩，这种关心、注重其实是一种十分低级的生命循环，不能体现出生命的真正价值，不利于孩子的身心向健康的方向发展。基于这些认识，我们开展了丰富多彩的体验教育活动。
1.在家庭生活中体验——开展“谢谢您，爸爸妈妈”活动
教师可以依据学生家庭的实际情况，根据他们的年龄情况，鼓励学生能够帮助父母做一些力所能及的家务，例如打扫房间、洗衣服等，让学生体会到父母的辛苦，能够明白孝顺父母的道路，能够为父母分忧，学会关心爱护父母。
2.在学校生活中体验——开展角色岗位体验活动
学校是学生学习知识的主阵地，同时也是培养队员们各方面能力的主阵地，有计划地在校园开展体验教育活动，发挥孩子们的主体作用，让他们成为学校的主人，在生动活泼的学习中体验快乐，在“校园岗位”体验活动中，高年级的同学通过自荐当上了校长助理、小班主任……通过一周的体验，他们有了更多的感受。
3.在社会生活中体验——组织与农村、本校贫困学生手拉手活动
在与农村、本校贫困学生的手拉手活动中，让孩子们亲身体会农村生活条件的艰苦，感受到与自己同龄孩子的自强不息，通过这种生活条件以及孩子心理品质等进行对比，让孩子们一定要珍惜现在拥有的幸福生活，强化他们坚强、拼搏的优秀品质。
这种农村生活的体验能够让孩子体会到生活中的甜酸苦辣咸，在对这些滋味进行回味时，孩子们就会发现，自己不再胆怯、畏惧，不再为点小事就闹情绪了，不再哭着喊着要别人帮忙了，他们真的长大了。
三、在实践中体验，在体验中憧憬
孩子对未来的生活是充满向往和憧憬的，孩子在“我与小树同成长”活动中发出倡议；“在校园内外亲手种小树苗吧，在今后的日子里让我们共同成长！”这是他们直接参与的实践体验，他们把对未来的希望寄托在小树上，同时也激发了他们对生活的热爱，对未来美好的憧憬，在实践中他们还会体验到绿叶对根的情谊，体验到人性的温情，这是一种较高层次的体验，同时也是对心灵的一次净化。
我们开展生动多样的体验活动，培养了学生良好的心理品质和心理素质，目的是使他们得到全面的发展和锻炼，为他们走好人生之路打下坚实的基础。
【作者单位：长春市朝阳实验小学校吉林】
一、在成功体验中培养创新能力
现代教育心理学研究表明：学习过程中，学生成功以及失败的心理情感体验是不同的，如果学生能够获得成功的体验，学生的内心会比较喜悦，获得成功的体验，也使学生学习的信心得到提升。对心理尚未成熟的小学生来说，失败体验会导致他们放弃上进的努力，学生在成功中不断获得良好的体验，使自身的学习兴趣以及动力情感等得到提升和强化。
在与学生的接触中，教师应利用成功体验的积极效应，尽量为学生创造成功体验的机会，让每个学生都能通过成功操作而成为成功的学习者，使学生经常有一种因学习的成功而产生的健康向上的情绪体验。
1.因材施教。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在传统的教育中，教师往往只注意为一部分学生提供强化和鼓励的机会，而使大多数学生丧失了成功体验的机会。因此，在我们的教育活动中，既要面向全体，又要遵循因材施教的原则，依据每个学生的个性特长，为其提供参与不同活动的机会，从而创造更多的成功条件，例如在我校开展的“磨炼教育小目标自我管理”活动中，既要面向全体队员制定教育目标，又要根据不同队员进行分层施教；将教育内容的深度、广度限定在各类学生的“最近发展区”，引导学生的创新思维不断发展、深化，从而让每个学生在成功体验中不断进取、开拓、创新，萌生强烈的创新意识，增强创新能力。
2.成功评价。学生之所以能够得到成功的体验，主要是受到内在以及外在因素的影响，内在因素是自己获得知识能力使成功满足的体验，外在因素是别人的鼓励与认可给学生带来的满足感。教师对学生的评价，特别伴随着教育过程，对学生的成长有着重要的影响，长期以来，传统教育常常忽视学生的精神世界，忽视他们的个性差异，压抑了学生的创新思维，我校有一名学生，他经常欺负同学，也常常违反课堂纪律，因此，常遭到老师的批评，批评过后表现好一阵，不久又违反纪律，经过一段时间观察了解，我发现这个学生是有自闭症的倾向，无法控制自己的行为，根据以上情况，我对这名学生进行了仔细分析，全面观察了解，了解他的喜好，了解他的背景，了解造成他自闭化的原因，多与他交流，并制定合理的教育计划，——小步子循环教育，让他收集报纸上的好文章读给同学听，减轻他的自闭倾向，并与鼓励表扬相结合。
二、在生活体验中提升生命的价值
在当前的教育中，“过分”问题依旧存在，过分的享乐、变化、保护以及期望。孩子对于享受父母的辛勤劳动理所当然地享受，并且以自我为中心，父母愿意为孩子提供各种保护，但是父母也希望自己的孩子能够成龙成凤，对孩子的评价都是以分数为衡量标准，对其他方面的关心并不够，在学校，教师也往往更人为地注重学生的学习成绩，这种关心、注重其实是一种十分低级的生命循环，不能体现出生命的真正价值，不利于孩子的身心向健康的方向发展。基于这些认识，我们开展了丰富多彩的体验教育活动。
1.在家庭生活中体验——开展“谢谢您，爸爸妈妈”活动
教师可以依据学生家庭的实际情况，根据他们的年龄情况，鼓励学生能够帮助父母做一些力所能及的家务，例如打扫房间、洗衣服等，让学生体会到父母的辛苦，能够明白孝顺父母的道路，能够为父母分忧，学会关心爱护父母。
2.在学校生活中体验——开展角色岗位体验活动
学校是学生学习知识的主阵地，同时也是培养队员们各方面能力的主阵地，有计划地在校园开展体验教育活动，发挥孩子们的主体作用，让他们成为学校的主人，在生动活泼的学习中体验快乐，在“校园岗位”体验活动中，高年级的同学通过自荐当上了校长助理、小班主任……通过一周的体验，他们有了更多的感受。
3.在社会生活中体验——组织与农村、本校贫困学生手拉手活动
在与农村、本校贫困学生的手拉手活动中，让孩子们亲身体会农村生活条件的艰苦，感受到与自己同龄孩子的自强不息，通过这种生活条件以及孩子心理品质等进行对比，让孩子们一定要珍惜现在拥有的幸福生活，强化他们坚强、拼搏的优秀品质。
这种农村生活的体验能够让孩子体会到生活中的甜酸苦辣咸，在对这些滋味进行回味时，孩子们就会发现，自己不再胆怯、畏惧，不再为点小事就闹情绪了，不再哭着喊着要别人帮忙了，他们真的长大了。
三、在实践中体验，在体验中憧憬
孩子对未来的生活是充满向往和憧憬的，孩子在“我与小树同成长”活动中发出倡议；“在校园内外亲手种小树苗吧，在今后的日子里让我们共同成长！”这是他们直接参与的实践体验，他们把对未来的希望寄托在小树上，同时也激发了他们对生活的热爱，对未来美好的憧憬，在实践中他们还会体验到绿叶对根的情谊，体验到人性的温情，这是一种较高层次的体验，同时也是对心灵的一次净化。
我们开展生动多样的体验活动，培养了学生良好的心理品质和心理素质，目的是使他们得到全面的发展和锻炼，为他们走好人生之路打下坚实的基础。
【作者单位：长春市朝阳实验小学校吉林】