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【摘要】百育德为先，初中班主任在关注学生学习的同时，更需要发那个更多的精力在德育工作上。初中班主任在德育工作中，应该结合学生的具体情况，采取有效的德育策略，与学生进行心灵的沟通，让阳光洒满学生的心扉，促进学生健康成长。
【关键词】初中;班主任;德育工作;
初中是学生的青春期阶段，这个时期的学生开始出现叛逆问题，也是学生三观形成的一个关键时期。初中班主任作为班级的管理者，也是学生的人生导师，班主任的工作不仅是管理学生，德育工作也是初中班主任工作的一个重要内容。初中班主任需要通过有效的德育策略，对学生进行有效地引导，帮助学生树立正确的三观。而初中学生对于很多的事情有着自己的主见，同时也会对班主任的德育工作有自己的评判。初中班主任只有真正地走进学生的心灵，才能让学生认可并主动配合相应的德育工作，从而发挥班主任德育作用，从而有效地促进学生的健康发展。
一、尝试从学生的角度思考问题
初中学生在青春期会出现叛逆问题，很大程度上是因为学生和老师家长思考问题的角度不同，所以学生会容易和师长的意见发生矛盾，这样的矛盾不利于班主任德育工作的开展。所以初中班主任在德育工作中，应该尝试从学生的角度去思考问题，这样教师也更能体会到学生的感受，并从学生的角度思考德育教育的方法，这样学生也更加容易接受教师的德育教育。而且因为教师可以从学生的角度思考问题，教师也更能理解学生的想法，从而促进师生关系的和谐发展。初中学生也是一个非常简单的群体，在他们感觉班主任在从他们的角度思考问题的同时，也会自己尝试与班主任换位思考，更能理解班主任的德育工作重要性，并主動配合教师的德育工作。如我平常对学生的考勤要求非常严格，但是在一次下暴雨的时候，班上有很多的学生迟到了，但是这一次我没有批评学生，只是在上课的时候简单地说了一下：“我知道今天天气不好，又很多同学是因为天气所以迟到，但是也有些学生迟到的原因在于自己，但是今天我就不追究你们迟到的问题，但是也希望同学们可以在下一次提前做好准备，可以按时到校。”因为我从学生的角度考虑到了他们迟到的一些客观因素，学生也能体会到我的理解。所以在之后的学习中，学生表现更加积极，并且自觉遵守考勤，学生的迟到率明显降低，这也是学生主动配合班主任德育工作的一种表现。
二、善于发现学生身上的闪光点
初中学生都是一个个独立的个体，他们无论是在行为上，还是思想上都有着很明显的差异性。学生在进入初中之后，也会开始认识到不同人之间的差异性，也会认识到自己与同学之间的差异，如此容易导致学生出现自卑的心理，甚至出现自我放弃的想法，这样不利于学生的身心健康发展。因此初中班主任在班级管理的过程中，也不能要求所有的学生在每一个方面都表现良好，而是需要看到学生的差异性，并且从每个学生的身上发现他们的闪光点，帮助学生正确地认识自己，让学生可以更自信地面对自己的学习和生活。而正确认识自己也是初中学生正确三观形成的第一步。在日常班级管理中，初中班主任需要了解班级内每个学生的基本情况，其中包括学生的性格和兴趣爱好等内容，并与学生进行有效的沟通和交流，从中发现学生的优点，让学生逐渐建立起个人的自信，并在之后的学习生活中可以更加自尊，并积极地面对自己未来的人生。如我之前带过的一个班级中有个女生小英，在数学学习上反应比较缓慢，数学成绩也一直不够理想，折让小英个人变得比较自卑，甚至影响到了其他学科的学习。后来，我直接找了小英谈话，并且对学生进行了分析，让她开始正确地认识自己，特别是自己的优点。小英因为平常喜欢阅读，在积累足够之后，她的语文成绩非常好，特别是作文多次获得过各种奖项。我直接指出了他在语文学习上的优点，让小英更自信地面对自己的学习。之后小英改变了之前自卑的表现，更加自信地投入到学习中，态度的变化让小英的学习效率有了明显的提升，在数学学习方面也有了明显的进步。
三、通过班级活动增强班级凝聚力
初中班主任是班集体的领导者，而学生也是在班集体中学习，班级的凝聚力也会直接影响到学生的成长，因此初中班主任在对学生开展德育工作的时候，除了对个别学生的德育工作之外，也需要注意班级的凝聚力培养。在班级凝聚力提升之后，学生之间的关系也会更加和谐，学生会互相学习、互相帮助，共同进步。而班级活动是促进班级凝聚力提升的一个重要的机会，所以初中班主任应该在班级管理的过程中，积极开展班级活动，增强班级的凝聚力，让学生可以在和谐的班级环境中积极健康成长。初中班主任可以利用每周的班会课时间组织班级活动，让学生在活动中互相了解，促进同学情谊的提升。如班主任可以在班会课的时候，组织学生进行一场有趣的辩论会，找一个学生感兴趣的话题作为辩论会的主题，让学生选择自己的观点，然后开始辩论，让学生在活动的过程中感受刀片团队朗读饿量，让学生在活动的过程中对班级产生更加深刻的情感，从而增加班级的整体凝聚力。在班级凝聚力提升之后，班风也会向着好的方向发展，让班级内形成良好的学习风气，促进学生身心健康成长。
结束语
综上，在初中班主任工作的过程中，班主任应该更加积极地投入到德育工作中，尝试从学生的角度思考问题。善于发现学生身上的闪光点，通过班级活动增强班级凝聚力。引导学生在积极健康氛围中积极成长。
参考文献
[1]杨春红.在学生的心中洒满爱的阳光[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（28）：1.
[2]李朝春.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].休闲，2019（3）：251.
[3]许涛.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（14）：71-72.
怀集县梁村镇中心初级中学 广东肇庆 526451
【关键词】初中;班主任;德育工作;
初中是学生的青春期阶段，这个时期的学生开始出现叛逆问题，也是学生三观形成的一个关键时期。初中班主任作为班级的管理者，也是学生的人生导师，班主任的工作不仅是管理学生，德育工作也是初中班主任工作的一个重要内容。初中班主任需要通过有效的德育策略，对学生进行有效地引导，帮助学生树立正确的三观。而初中学生对于很多的事情有着自己的主见，同时也会对班主任的德育工作有自己的评判。初中班主任只有真正地走进学生的心灵，才能让学生认可并主动配合相应的德育工作，从而发挥班主任德育作用，从而有效地促进学生的健康发展。
一、尝试从学生的角度思考问题
初中学生在青春期会出现叛逆问题，很大程度上是因为学生和老师家长思考问题的角度不同，所以学生会容易和师长的意见发生矛盾，这样的矛盾不利于班主任德育工作的开展。所以初中班主任在德育工作中，应该尝试从学生的角度去思考问题，这样教师也更能体会到学生的感受，并从学生的角度思考德育教育的方法，这样学生也更加容易接受教师的德育教育。而且因为教师可以从学生的角度思考问题，教师也更能理解学生的想法，从而促进师生关系的和谐发展。初中学生也是一个非常简单的群体，在他们感觉班主任在从他们的角度思考问题的同时，也会自己尝试与班主任换位思考，更能理解班主任的德育工作重要性，并主動配合教师的德育工作。如我平常对学生的考勤要求非常严格，但是在一次下暴雨的时候，班上有很多的学生迟到了，但是这一次我没有批评学生，只是在上课的时候简单地说了一下：“我知道今天天气不好，又很多同学是因为天气所以迟到，但是也有些学生迟到的原因在于自己，但是今天我就不追究你们迟到的问题，但是也希望同学们可以在下一次提前做好准备，可以按时到校。”因为我从学生的角度考虑到了他们迟到的一些客观因素，学生也能体会到我的理解。所以在之后的学习中，学生表现更加积极，并且自觉遵守考勤，学生的迟到率明显降低，这也是学生主动配合班主任德育工作的一种表现。
二、善于发现学生身上的闪光点
初中学生都是一个个独立的个体，他们无论是在行为上，还是思想上都有着很明显的差异性。学生在进入初中之后，也会开始认识到不同人之间的差异性，也会认识到自己与同学之间的差异，如此容易导致学生出现自卑的心理，甚至出现自我放弃的想法，这样不利于学生的身心健康发展。因此初中班主任在班级管理的过程中，也不能要求所有的学生在每一个方面都表现良好，而是需要看到学生的差异性，并且从每个学生的身上发现他们的闪光点，帮助学生正确地认识自己，让学生可以更自信地面对自己的学习和生活。而正确认识自己也是初中学生正确三观形成的第一步。在日常班级管理中，初中班主任需要了解班级内每个学生的基本情况，其中包括学生的性格和兴趣爱好等内容，并与学生进行有效的沟通和交流，从中发现学生的优点，让学生逐渐建立起个人的自信，并在之后的学习生活中可以更加自尊，并积极地面对自己未来的人生。如我之前带过的一个班级中有个女生小英，在数学学习上反应比较缓慢，数学成绩也一直不够理想，折让小英个人变得比较自卑，甚至影响到了其他学科的学习。后来，我直接找了小英谈话，并且对学生进行了分析，让她开始正确地认识自己，特别是自己的优点。小英因为平常喜欢阅读，在积累足够之后，她的语文成绩非常好，特别是作文多次获得过各种奖项。我直接指出了他在语文学习上的优点，让小英更自信地面对自己的学习。之后小英改变了之前自卑的表现，更加自信地投入到学习中，态度的变化让小英的学习效率有了明显的提升，在数学学习方面也有了明显的进步。
三、通过班级活动增强班级凝聚力
初中班主任是班集体的领导者，而学生也是在班集体中学习，班级的凝聚力也会直接影响到学生的成长，因此初中班主任在对学生开展德育工作的时候，除了对个别学生的德育工作之外，也需要注意班级的凝聚力培养。在班级凝聚力提升之后，学生之间的关系也会更加和谐，学生会互相学习、互相帮助，共同进步。而班级活动是促进班级凝聚力提升的一个重要的机会，所以初中班主任应该在班级管理的过程中，积极开展班级活动，增强班级的凝聚力，让学生可以在和谐的班级环境中积极健康成长。初中班主任可以利用每周的班会课时间组织班级活动，让学生在活动中互相了解，促进同学情谊的提升。如班主任可以在班会课的时候，组织学生进行一场有趣的辩论会，找一个学生感兴趣的话题作为辩论会的主题，让学生选择自己的观点，然后开始辩论，让学生在活动的过程中感受刀片团队朗读饿量，让学生在活动的过程中对班级产生更加深刻的情感，从而增加班级的整体凝聚力。在班级凝聚力提升之后，班风也会向着好的方向发展，让班级内形成良好的学习风气，促进学生身心健康成长。
结束语
综上，在初中班主任工作的过程中，班主任应该更加积极地投入到德育工作中，尝试从学生的角度思考问题。善于发现学生身上的闪光点，通过班级活动增强班级凝聚力。引导学生在积极健康氛围中积极成长。
参考文献
[1]杨春红.在学生的心中洒满爱的阳光[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（28）：1.
[2]李朝春.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].休闲，2019（3）：251.
[3]许涛.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（14）：71-72.
怀集县梁村镇中心初级中学 广东肇庆 526451