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【摘 要】本文认为，在高校创建学习型党组织部、学习型干部具有深刻时代内涵，必须把握本质，提高与形势任务相一致的新本领；具有很强的实践性，必须加强探索，拿出与建设高水平大学目标相符合的新举措；具有复杂的系统性，必须加强组织领导、建立起与学习相适应的新机制。
【关键词】高校学习型党组织 学习型干部 创建问题思考
十八大党章修正案把建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党的内容写入党的建设总体要求。[1]“三型”目标中第一位的就是学习型执政党，学习始终是一个最基本的前提，是提高服务本领的前提，是勇于创新创造的前提，建设科学化水平的关键。这是我们党在深刻认识党的建设历史经验和新鲜经验基础上作出的加强党的科学化水平建设的战略决策，体现了对时代发展脉搏和新形势下党的建设科学化的高度自觉和清醒把握。高校贯彻落实这一要求，高标准抓好新形势下基层党组织建设和学习型干部，对于建设让人民群众满意的大学、实现建设高等资源强力具有很强的现实指导意义。
一、创建学习型党组织、培育学习型干部具有深刻时代内涵，必须把握本质，提高与形势任务相一致的新本领
1、把强化思想政治素质作为首要任务。过硬的政治素质是创建学习型党组织、培育学习型干部的灵魂和根本。政治素质不合格，其它素质都“等于零”甚至是“负素质”。当代很多青年教师是沐浴着改革开放的春风、听着《春天的故事》’长大的，他们是改革开放的受益者，对党有着朴素深厚的感情，对党的最新理论成果信仰坚定，对党的路线方针政策拥护赞成。但是应该看到，今天的青年教师生活在和平建设时期，在政治上没有经受过血与火的磨练，对党和优良传统好作风感受不深，生活经历上有着先天“不足”，特别是西方敌对势力把各种非马克思主义的自由思潮作为“西化”、“分化”我高校师生的重点，把青年师生作为腐蚀演变的主要对象，再加上当前复杂的社会环境，各种错误思想无孔不入，各种诱惑无处不在，思想政治建设这根“弦”一旦放松，就很有可能出问题。应当看到，广大师生尤其是当代大学生是建设有中国特色社会主义事业的可靠接班人、承载着全面建成小康社会的希望，未来实现“两个百年”的目标的领军人才将从他们中产生。所以说，对广大师生思想政治素质的培养任重而道远，必须重视理论武装工作，要全面地、系统地学习并掌握中国特色社会主义理论体系，深刻把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，通过理论武装，强化与党同心同德的忧患意识，始终着眼巩固党的执政地位，坚决捍卫党的利益，忠诚维护党的形象；提高明辨是非的政治素养，善于从政治和全局的高度观察分析形势，对社会思潮、思想动态、突发事件等问题，能够见微知著、敏锐洞察，始终做到旗帜鲜明、立场坚定；从思想上、政治上掌控高校的实际能力，注重以深入的调研掌握思想动态，靠扎实的教育凝聚意志力量，用严明的纪律约束师生言行，确保任何时候任何情况下都能坚持社会主义办学方向。
2、把提升思维层次、善于科学统筹作为基本着眼点。高校广大师生综合素质的“宽”和“博”有了明显进步，但聚焦前沿学科专业不够、含“金”量不高的问题仍然存在。创建学习型党组织、培育学习型干部，必须坚持干什么学什么，用什么练什么，把学习前沿技术、掌握信息技能、提高动手能力作为主课，让师生的学习紧贴“市场”，切实为提高人才培养质量服务。领导干部党员教师在创建学习型党组织部和学习型干部的活动中，要善于学以明理、学以增智、学以致用，拓宽视野，提高战略思维、创新思维、辩证思维能力。只有善于从党的创新理论中汲取精髓要义，掌握科学思维、科学统筹的方法，才能增强领导高等教育事业和执政兴校的科学性、预见性、创造性。要着力培养科学发展的思维能力。学会战略性思维，善于站在建设培养人力资源强国和创新型国家的大局，要学会全局思考处理问题，做到大处着眼、小处入手。要学会创造性思维，以前瞻的意识、发展的眼光研究解决新问题、新情况。要学会辩证性思维，善于透过高校工作中遇到的矛盾问题，认识把握科学发展的规律，用发展的、全面的理念搞清问题、谋求发展。要注重掌握科学统筹的方法，立足全局搞统筹，把高校的人才培养、建设和工作放在大局下思考谋划。围绕中心搞统筹，以教学为中心，牵引高校全面建设。
3、把增强现代科技素质特别是高校的办校水平作为根本需求。在政治多级化、经济全球化、科技信息化的今天，以创新能力为主体的知识将成为决定一切的关键因素。创建学习型党组织、培育学习型干部，必须要有很强的科技危机意识和恐慌意识，把前沿科技知识学习作为重要任务和基础工程，使青年教师尽快适应当下的形势任务。只有具备对事业孜孜以求、永不懈怠的奋斗精神，才能担当起推进高校建设发展的时代重任。要在学习中深化对责任的认识，切实把思想统一到干事业上，把精力集中到强素质上，把功夫下在谋发展上，真正把那些政上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、广大师生信得过的干部用起来。要潜心钻研，把学习党的理论知识与学习专业知识结合起来，立足本职工作，刻苦钻研，真正成为本专业的行家里手。要敢于担当，脚踏实地，勇于进取，研究解决本单位建设的重大问题和薄弱环节，使高校建设一步一个脚印地向前发展。现代大学的办学过程中，以动手能力为中心的创新素质在干部的素质要素中越来越成为核心要素，尤其强调干部的独立思考能力、发散思维能力、临场应变能力和知识资源的结合、转化、扩散、运用能力。西方社会提出的创建学习型组织理论中的“五项修炼”，第一项就是自我超越，讲的是突破极限的自我实现，始终保持创造性张力，以创造的现实面对自己的生活与生命。倡导人们敢于冲破条条框框的束缚，不断有所创新，有所突破。我国的大学办学中，只有不断使广大师生增强创新观念，提高创新素质，开展创新实践，坚持走人无我有、人有我优、人优我精的创新之路，才可能迎头赶上，后来居上，打开一片新天地，赢得高校办学的新发展，开创建设新局面。
4、把增强学习能力提升学习效果作为有效途径。在现代社会，学习力是最大的能力，没有较强的学习力，就不可能有其它能力的快速提高。现实生活中，一样十年寒窗，一样挑灯苦读，可有的人考上名牌重点，有的人却名落孙山。在青年中，大家同样刻苦、同样敬业，可有的人很快脱颖而出适应市场成为主力，而有的人尽管加班加点也不少但进步却不很明显。一个重要原因就是由于前者不仅勤于学习，而且善于学习，做到干一方面的工作，学习掌握一方面的知识，积累一方面的经验，悟出一方面的心得。所以，在创建学习型党组织中，好的学习方法是提高学习效率的倍增器，掌握了科学有效方法就等于拿到了走向成才之路的“金钥匙”。毛泽东同志曾形象地把“方法”比喻为过河的桥和船，指出：“不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。”同样，在新理论、新知识、新技术层出不穷的信息技术时代，不掌握科学有效的学习方法，就架不起通往创新型画家之路的“桥”，划不动驶向信息化建设彼岸的“船”。因此，创建学习型党组织、培育学习型干部，不仅要让广大师生想学习、爱学习，知道为什么学、学什么，还要帮助他们掌握科学的学习方法，使他们会学习、善学习，知道怎样学才能学得更好，实现由“学了什么”到“学会什么”的转变，切实做到在学习知识的同时增强学习能力。 二、创建学习型党组织、培育学习型干部具有很强的实践性，必须加强探索，拿出与建设高水平大学目标相符合的新举措
1、领导带头促进学习群众化。高校创建学习型党组织、培育学习型干部，领导带头至关重要。一方面，从领导自身素质的要求看，面对科学技术的迅猛发展和日新月异，面对市场经济变革的浪潮澎湃汹涌，面对人才竞争的严峻形势，需要高校各级领导干部学习、了解和掌握的新东西很多，如果领导干部没有学习的紧迫感，放松了学习提高，就会被淘汰出局，更不要奢谈办什么人民群众满意的大学。另一方面，领导带头学习导向示范作用巨大。只有领导带头学习，广大师生就会主动跟上；领导干部把心思和精力用到学习上，师生也会把课余时间用到提高素质上。从某种意义上讲，领导带头学习既能带出学习的好氛围，也能带出高校建设的好风气，带出提高办学质量的好效益。所以，高校的领导干部要走在学习的最前列，以知识型领导的模范表率作用影响和带动师生的学习。
2、内容规范促进学习系统化。曾经有一位领导同志算过一笔账，当干部以来几乎每年都参加几次学习培训，每月中心组要集中好几天搞理论学习，几十年下来，累积的学习时间博士都毕业了，但实际上所获得的知识远不如博士系统。有人对高校的党政机关干部也作过粗略统计，现每年参加各种专业集训、短期培训、远程培养大约有40多天的时间，参加政治教育、理论学习也有50天左右，再加上每学习党务活动“三会一课”等等，每年有四分之一以上的办公时间在学习、教育和培训，但为什么机关干部的素质提高不快、学习效果不理想呢？分析起来还是学习不系统造成的。比如，有的学习重复，年年培训都是老一套，年年都上一年级，学的内容似曾相识；有的缺腿地学，不是缺什么补什么，而是会什么学什么，造成一条腿长一条腿短；有的凭兴趣学，喜欢了废寝忘食，不喜欢了放在一边，一阵冷一阵热；有的知非所用地学，学习归学习、实践归实践，学用“两张皮”；还有的漫无目的地学，撞上什么学什么，捞上什么是什么，浅尝辄止、杂而不精，等等。我感到实现学习内容的规范系统，可以参照领导干部党校集中培训和教学的做法，对干部的学习教育进行改进完善，朝着学习内容大纲化、教员队伍专业化、时间分配课时化、教育对象班级化、效果检验学分化的方向努力，增强学习的针对性、实效性，使高校党校的办学质量得到提，使干部的知识结构不断完善合理。
3、改进方法促进学习工作化。创建学习型党组织、培育学习型干部，必须建立起工作化的学习常态，把工作与学习有机地结合起来。概括一些先进单位的做法，有四条值得大家参考：第一.以工作任务为主体，进行“应用式”学习，围绕提高办学质量钻研教书育人、管理育人、服务育人的理念，以用促学，以学促用；第二，以难点为牵引，进行“交流式”学习，建立经常性的课题研讨、经验交流制度，在解决问题中提高能力素质；第三，以实践为基础，进行“体验式”学习，围绕提高服务社会能力。在参加服务经济社会、参与与市场接轨的科研打提高。
4、拓宽渠道促进学习多样化。创建学习型党组织、培育学习型干部，在探索和改进学习方法和手段上，视野应进一步开阔，思路应进一步调整，方法应进一步改进，渠道应进一步拓展。坚持向开放式育才拓展，充分发掘教育资源，走依托国民教育与自己培养并举之路；坚持向经常化、规模化育才拓展，集中人力、财力、物力，提高培养层次，扩大育才规模；向依托远程培育催生人才拓展，把学习新知识、钻研新知识、掌握新知识作为培养学习型党组织的主课，使新知识成为催生人才的有效载体；向换岗锻炼、交叉培训育才拓展，把一个岗位当做一所“学校”，一次经历当成一个“老师”，让机关干部在“一专”基础上多学几手，多练几招，多长点本事。
三、创建学习型党组织、培育学习型干部具有复杂的系统性，必须加强组织领导、建立起与学习相适应的新机制
1、健全周密的组织领导机制。首先，解决谁来负责的问题，坚持把这项活动作为“主官工程”来抓，实行书记校长负责制。考察书记校长素质，既看抓班子带部队的能力，也看抓学习活动的水平；衡量校领导政绩，既看工作成果，也看学习成才的效果，切实通过扎实有效的措施，保证主官主抓。其次，解决谁来保障、怎么保障的问题，高校各级党委每年应拿出必要的经费用于学习的软硬件建设，完善基本设施、加强基本队伍建设。其次，解决谁来组织的问题，机关各部门需密切协同，分工负责，齐抓共管，使学习形成一个完整的闭合回路。
2、健全促学的激励机制。激励产生动机，动机是使人们朝某一方面做出努力的巨大力量。一方面，物质激励上要增强“吸引力”。随着社会经济的发展，物质奖励也要“水涨船高”。目的就是要让高校师生在学习中增长本领，在学习中收获实惠，在学习中得到认可，真正让刻苦学习的人尝到“甜头”、得到好处。另一方面，在精神激励上要体现创新思路”。时代不同了，人们的精神需求也不断“上层次”。有的单位设立了人才榜，把获得博士学位和科技进步奖的干部写进校史、个人照片挂在校史馆，与杰出校友享受相同等待遇”，使学有所成的人有地位、受尊重，对师生就很有吸引力。再一方面，在环境激励上要突出“竞争性”。大庆人从“四个一样，到“四个不一样”，讲的是过去干工作黑夜和白天一个样、坏天气和好天气一个样、领导在与不在一个样、有没有检查一个样，而现在是素质高低使用不一样、管理好坏待遇不一样、技能强弱岗位不一样、贡献大小薪酬不一样。这种先进的管理理念十分值得借鉴，高校抓学习型党组织和学习型干部的创建就是要坚持学与不学不一样、学好学差不一样、素质强弱不一样，让每个人、每个部门都要有压力、这样才会有动力。
3、健全人才的选拔机制。“伯乐相马”是选才用才的千古美谈。靠领导者慧眼识才的“相马”机制，固然可以发现和选拔一些良才，但需要领导者具备“伯乐”的眼力和胸怀，给选才用人带来一定的偶然性。“千里马常有而伯乐不常有”，就说明了这种机制带来的弊端和遗憾。要创建学习型党组织，单靠领导者“相马”是不够的。发现和识别真正的“千里马”，打破重看过去成绩、感情关系、出身文凭、年龄经历等传统的、庸俗的、习惯的和保守的思维模式，真正形成优胜劣汰的机制。只有这样，才能从实践中选出货真价实的人才，创建学习型党组织、培育学习型干部就有了一个健康正确的导向。
4、健全科学严谨的考评机制。科学严谨的考评体系是反映学习成果、检验学习效果的重要尺度。评判某个单位和个人学习的好差，必须看干部在学习过程中是否得到全面发展，能力素质是否明显提高，高校办学质量是否大幅跃升。在实践中要处理好这几个关系：处理好定性与定量的关系，把主观的感受、印象、经验与客观的数据统计、资料整理、情况分析结合起来，使考核内容由“虚”蛮“实”，考核尺度由“软”变“硬”，综合评价由“模糊”变“具体”；处理好共性与个性的关系，针对不同岗位人员的不同要求，持因人因地而异，制定有针对性的评估方法，避免内容笼统；处理好纵向与横向的关系，坚持纵向评估与横向评估的统一；处理好分头与协作的关系，就是党政机关各部门要搞好有机结合，坚持分头考与协作考的有机统一，实现资源有效共享。
【参考文献】
[1]《十八大党章修正案学习问答》[M].北京：党建读物出版社，2013
【关键词】高校学习型党组织 学习型干部 创建问题思考
十八大党章修正案把建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党的内容写入党的建设总体要求。[1]“三型”目标中第一位的就是学习型执政党，学习始终是一个最基本的前提，是提高服务本领的前提，是勇于创新创造的前提，建设科学化水平的关键。这是我们党在深刻认识党的建设历史经验和新鲜经验基础上作出的加强党的科学化水平建设的战略决策，体现了对时代发展脉搏和新形势下党的建设科学化的高度自觉和清醒把握。高校贯彻落实这一要求，高标准抓好新形势下基层党组织建设和学习型干部，对于建设让人民群众满意的大学、实现建设高等资源强力具有很强的现实指导意义。
一、创建学习型党组织、培育学习型干部具有深刻时代内涵，必须把握本质，提高与形势任务相一致的新本领
1、把强化思想政治素质作为首要任务。过硬的政治素质是创建学习型党组织、培育学习型干部的灵魂和根本。政治素质不合格，其它素质都“等于零”甚至是“负素质”。当代很多青年教师是沐浴着改革开放的春风、听着《春天的故事》’长大的，他们是改革开放的受益者，对党有着朴素深厚的感情，对党的最新理论成果信仰坚定，对党的路线方针政策拥护赞成。但是应该看到，今天的青年教师生活在和平建设时期，在政治上没有经受过血与火的磨练，对党和优良传统好作风感受不深，生活经历上有着先天“不足”，特别是西方敌对势力把各种非马克思主义的自由思潮作为“西化”、“分化”我高校师生的重点，把青年师生作为腐蚀演变的主要对象，再加上当前复杂的社会环境，各种错误思想无孔不入，各种诱惑无处不在，思想政治建设这根“弦”一旦放松，就很有可能出问题。应当看到，广大师生尤其是当代大学生是建设有中国特色社会主义事业的可靠接班人、承载着全面建成小康社会的希望，未来实现“两个百年”的目标的领军人才将从他们中产生。所以说，对广大师生思想政治素质的培养任重而道远，必须重视理论武装工作，要全面地、系统地学习并掌握中国特色社会主义理论体系，深刻把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，通过理论武装，强化与党同心同德的忧患意识，始终着眼巩固党的执政地位，坚决捍卫党的利益，忠诚维护党的形象；提高明辨是非的政治素养，善于从政治和全局的高度观察分析形势，对社会思潮、思想动态、突发事件等问题，能够见微知著、敏锐洞察，始终做到旗帜鲜明、立场坚定；从思想上、政治上掌控高校的实际能力，注重以深入的调研掌握思想动态，靠扎实的教育凝聚意志力量，用严明的纪律约束师生言行，确保任何时候任何情况下都能坚持社会主义办学方向。
2、把提升思维层次、善于科学统筹作为基本着眼点。高校广大师生综合素质的“宽”和“博”有了明显进步，但聚焦前沿学科专业不够、含“金”量不高的问题仍然存在。创建学习型党组织、培育学习型干部，必须坚持干什么学什么，用什么练什么，把学习前沿技术、掌握信息技能、提高动手能力作为主课，让师生的学习紧贴“市场”，切实为提高人才培养质量服务。领导干部党员教师在创建学习型党组织部和学习型干部的活动中，要善于学以明理、学以增智、学以致用，拓宽视野，提高战略思维、创新思维、辩证思维能力。只有善于从党的创新理论中汲取精髓要义，掌握科学思维、科学统筹的方法，才能增强领导高等教育事业和执政兴校的科学性、预见性、创造性。要着力培养科学发展的思维能力。学会战略性思维，善于站在建设培养人力资源强国和创新型国家的大局，要学会全局思考处理问题，做到大处着眼、小处入手。要学会创造性思维，以前瞻的意识、发展的眼光研究解决新问题、新情况。要学会辩证性思维，善于透过高校工作中遇到的矛盾问题，认识把握科学发展的规律，用发展的、全面的理念搞清问题、谋求发展。要注重掌握科学统筹的方法，立足全局搞统筹，把高校的人才培养、建设和工作放在大局下思考谋划。围绕中心搞统筹，以教学为中心，牵引高校全面建设。
3、把增强现代科技素质特别是高校的办校水平作为根本需求。在政治多级化、经济全球化、科技信息化的今天，以创新能力为主体的知识将成为决定一切的关键因素。创建学习型党组织、培育学习型干部，必须要有很强的科技危机意识和恐慌意识，把前沿科技知识学习作为重要任务和基础工程，使青年教师尽快适应当下的形势任务。只有具备对事业孜孜以求、永不懈怠的奋斗精神，才能担当起推进高校建设发展的时代重任。要在学习中深化对责任的认识，切实把思想统一到干事业上，把精力集中到强素质上，把功夫下在谋发展上，真正把那些政上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、广大师生信得过的干部用起来。要潜心钻研，把学习党的理论知识与学习专业知识结合起来，立足本职工作，刻苦钻研，真正成为本专业的行家里手。要敢于担当，脚踏实地，勇于进取，研究解决本单位建设的重大问题和薄弱环节，使高校建设一步一个脚印地向前发展。现代大学的办学过程中，以动手能力为中心的创新素质在干部的素质要素中越来越成为核心要素，尤其强调干部的独立思考能力、发散思维能力、临场应变能力和知识资源的结合、转化、扩散、运用能力。西方社会提出的创建学习型组织理论中的“五项修炼”，第一项就是自我超越，讲的是突破极限的自我实现，始终保持创造性张力，以创造的现实面对自己的生活与生命。倡导人们敢于冲破条条框框的束缚，不断有所创新，有所突破。我国的大学办学中，只有不断使广大师生增强创新观念，提高创新素质，开展创新实践，坚持走人无我有、人有我优、人优我精的创新之路，才可能迎头赶上，后来居上，打开一片新天地，赢得高校办学的新发展，开创建设新局面。
4、把增强学习能力提升学习效果作为有效途径。在现代社会，学习力是最大的能力，没有较强的学习力，就不可能有其它能力的快速提高。现实生活中，一样十年寒窗，一样挑灯苦读，可有的人考上名牌重点，有的人却名落孙山。在青年中，大家同样刻苦、同样敬业，可有的人很快脱颖而出适应市场成为主力，而有的人尽管加班加点也不少但进步却不很明显。一个重要原因就是由于前者不仅勤于学习，而且善于学习，做到干一方面的工作，学习掌握一方面的知识，积累一方面的经验，悟出一方面的心得。所以，在创建学习型党组织中，好的学习方法是提高学习效率的倍增器，掌握了科学有效方法就等于拿到了走向成才之路的“金钥匙”。毛泽东同志曾形象地把“方法”比喻为过河的桥和船，指出：“不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。”同样，在新理论、新知识、新技术层出不穷的信息技术时代，不掌握科学有效的学习方法，就架不起通往创新型画家之路的“桥”，划不动驶向信息化建设彼岸的“船”。因此，创建学习型党组织、培育学习型干部，不仅要让广大师生想学习、爱学习，知道为什么学、学什么，还要帮助他们掌握科学的学习方法，使他们会学习、善学习，知道怎样学才能学得更好，实现由“学了什么”到“学会什么”的转变，切实做到在学习知识的同时增强学习能力。 二、创建学习型党组织、培育学习型干部具有很强的实践性，必须加强探索，拿出与建设高水平大学目标相符合的新举措
1、领导带头促进学习群众化。高校创建学习型党组织、培育学习型干部，领导带头至关重要。一方面，从领导自身素质的要求看，面对科学技术的迅猛发展和日新月异，面对市场经济变革的浪潮澎湃汹涌，面对人才竞争的严峻形势，需要高校各级领导干部学习、了解和掌握的新东西很多，如果领导干部没有学习的紧迫感，放松了学习提高，就会被淘汰出局，更不要奢谈办什么人民群众满意的大学。另一方面，领导带头学习导向示范作用巨大。只有领导带头学习，广大师生就会主动跟上；领导干部把心思和精力用到学习上，师生也会把课余时间用到提高素质上。从某种意义上讲，领导带头学习既能带出学习的好氛围，也能带出高校建设的好风气，带出提高办学质量的好效益。所以，高校的领导干部要走在学习的最前列，以知识型领导的模范表率作用影响和带动师生的学习。
2、内容规范促进学习系统化。曾经有一位领导同志算过一笔账，当干部以来几乎每年都参加几次学习培训，每月中心组要集中好几天搞理论学习，几十年下来，累积的学习时间博士都毕业了，但实际上所获得的知识远不如博士系统。有人对高校的党政机关干部也作过粗略统计，现每年参加各种专业集训、短期培训、远程培养大约有40多天的时间，参加政治教育、理论学习也有50天左右，再加上每学习党务活动“三会一课”等等，每年有四分之一以上的办公时间在学习、教育和培训，但为什么机关干部的素质提高不快、学习效果不理想呢？分析起来还是学习不系统造成的。比如，有的学习重复，年年培训都是老一套，年年都上一年级，学的内容似曾相识；有的缺腿地学，不是缺什么补什么，而是会什么学什么，造成一条腿长一条腿短；有的凭兴趣学，喜欢了废寝忘食，不喜欢了放在一边，一阵冷一阵热；有的知非所用地学，学习归学习、实践归实践，学用“两张皮”；还有的漫无目的地学，撞上什么学什么，捞上什么是什么，浅尝辄止、杂而不精，等等。我感到实现学习内容的规范系统，可以参照领导干部党校集中培训和教学的做法，对干部的学习教育进行改进完善，朝着学习内容大纲化、教员队伍专业化、时间分配课时化、教育对象班级化、效果检验学分化的方向努力，增强学习的针对性、实效性，使高校党校的办学质量得到提，使干部的知识结构不断完善合理。
3、改进方法促进学习工作化。创建学习型党组织、培育学习型干部，必须建立起工作化的学习常态，把工作与学习有机地结合起来。概括一些先进单位的做法，有四条值得大家参考：第一.以工作任务为主体，进行“应用式”学习，围绕提高办学质量钻研教书育人、管理育人、服务育人的理念，以用促学，以学促用；第二，以难点为牵引，进行“交流式”学习，建立经常性的课题研讨、经验交流制度，在解决问题中提高能力素质；第三，以实践为基础，进行“体验式”学习，围绕提高服务社会能力。在参加服务经济社会、参与与市场接轨的科研打提高。
4、拓宽渠道促进学习多样化。创建学习型党组织、培育学习型干部，在探索和改进学习方法和手段上，视野应进一步开阔，思路应进一步调整，方法应进一步改进，渠道应进一步拓展。坚持向开放式育才拓展，充分发掘教育资源，走依托国民教育与自己培养并举之路；坚持向经常化、规模化育才拓展，集中人力、财力、物力，提高培养层次，扩大育才规模；向依托远程培育催生人才拓展，把学习新知识、钻研新知识、掌握新知识作为培养学习型党组织的主课，使新知识成为催生人才的有效载体；向换岗锻炼、交叉培训育才拓展，把一个岗位当做一所“学校”，一次经历当成一个“老师”，让机关干部在“一专”基础上多学几手，多练几招，多长点本事。
三、创建学习型党组织、培育学习型干部具有复杂的系统性，必须加强组织领导、建立起与学习相适应的新机制
1、健全周密的组织领导机制。首先，解决谁来负责的问题，坚持把这项活动作为“主官工程”来抓，实行书记校长负责制。考察书记校长素质，既看抓班子带部队的能力，也看抓学习活动的水平；衡量校领导政绩，既看工作成果，也看学习成才的效果，切实通过扎实有效的措施，保证主官主抓。其次，解决谁来保障、怎么保障的问题，高校各级党委每年应拿出必要的经费用于学习的软硬件建设，完善基本设施、加强基本队伍建设。其次，解决谁来组织的问题，机关各部门需密切协同，分工负责，齐抓共管，使学习形成一个完整的闭合回路。
2、健全促学的激励机制。激励产生动机，动机是使人们朝某一方面做出努力的巨大力量。一方面，物质激励上要增强“吸引力”。随着社会经济的发展，物质奖励也要“水涨船高”。目的就是要让高校师生在学习中增长本领，在学习中收获实惠，在学习中得到认可，真正让刻苦学习的人尝到“甜头”、得到好处。另一方面，在精神激励上要体现创新思路”。时代不同了，人们的精神需求也不断“上层次”。有的单位设立了人才榜，把获得博士学位和科技进步奖的干部写进校史、个人照片挂在校史馆，与杰出校友享受相同等待遇”，使学有所成的人有地位、受尊重，对师生就很有吸引力。再一方面，在环境激励上要突出“竞争性”。大庆人从“四个一样，到“四个不一样”，讲的是过去干工作黑夜和白天一个样、坏天气和好天气一个样、领导在与不在一个样、有没有检查一个样，而现在是素质高低使用不一样、管理好坏待遇不一样、技能强弱岗位不一样、贡献大小薪酬不一样。这种先进的管理理念十分值得借鉴，高校抓学习型党组织和学习型干部的创建就是要坚持学与不学不一样、学好学差不一样、素质强弱不一样，让每个人、每个部门都要有压力、这样才会有动力。
3、健全人才的选拔机制。“伯乐相马”是选才用才的千古美谈。靠领导者慧眼识才的“相马”机制，固然可以发现和选拔一些良才，但需要领导者具备“伯乐”的眼力和胸怀，给选才用人带来一定的偶然性。“千里马常有而伯乐不常有”，就说明了这种机制带来的弊端和遗憾。要创建学习型党组织，单靠领导者“相马”是不够的。发现和识别真正的“千里马”，打破重看过去成绩、感情关系、出身文凭、年龄经历等传统的、庸俗的、习惯的和保守的思维模式，真正形成优胜劣汰的机制。只有这样，才能从实践中选出货真价实的人才，创建学习型党组织、培育学习型干部就有了一个健康正确的导向。
4、健全科学严谨的考评机制。科学严谨的考评体系是反映学习成果、检验学习效果的重要尺度。评判某个单位和个人学习的好差，必须看干部在学习过程中是否得到全面发展，能力素质是否明显提高，高校办学质量是否大幅跃升。在实践中要处理好这几个关系：处理好定性与定量的关系，把主观的感受、印象、经验与客观的数据统计、资料整理、情况分析结合起来，使考核内容由“虚”蛮“实”，考核尺度由“软”变“硬”，综合评价由“模糊”变“具体”；处理好共性与个性的关系，针对不同岗位人员的不同要求，持因人因地而异，制定有针对性的评估方法，避免内容笼统；处理好纵向与横向的关系，坚持纵向评估与横向评估的统一；处理好分头与协作的关系，就是党政机关各部门要搞好有机结合，坚持分头考与协作考的有机统一，实现资源有效共享。
【参考文献】
[1]《十八大党章修正案学习问答》[M].北京：党建读物出版社，2013