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【摘要】思想政治教育活动的开展，既在素质教育体系中具有独特的核心地位、基础作用及重大任务，又对培养、发展学生的思想品质及身心健康发挥着积极作用。为此，本文分析了思想政治教育在班级管理中的概述、现状、出现问题的原因以及研究的实效性策略。
【关键词】思想政治教育;班级管理;策略
由于社会生活和教育环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断地变化。因此，班级管理中渗透思想政治教育显得尤为重要。班级管理是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成和好坏。同时，班级管理的效果也关系到每位教师。笔者作为思想政治专业的班主任，需坚持班级管理中的思政教育阵地，发挥思政教育的德育功能，在平时工作中与各科教师共同探讨更加新颖、多样化的形式来开展思政教育工作的重要性及技巧，为班级管理构建良好的环境。
一、班级管理中的思想政治教育概述
班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，要求班主任关注所带班级学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等諸项工作的管理教育的活动。班级管理者为了构建良好的班级集体，为实现某个共同的目标不断地整合协调，在遇到问题时善用某种道德的手段来规范和约束学生的行为，从而建立符合班级实际的班级管理细则，循序渐进地形成认可的思想观念、道德观念和集体荣誉感等。
高中阶段学生学习压力大，面对社会不良因素的渗透，特别容易走入歧途。班主任应根据上级部门的要求，充分利用班级平台，召开有意义家长会，将自己的专业知识与班级管理相结合，延伸家庭美德教育需求;高中阶段班主任应尊重学生、给予学生更多的关心与爱护，指引学生树立正确观念和方向、科学看世界、培养辩证思维，帮助学生树立科学的三观，发挥德育渗透功能;高中阶段是学生主体意识和自觉意识培养的关键时期，教师要给予学生尊重与呵护，理解和支持，由此形成和谐、平等的班级氛围，帮助学生激发学习兴趣和信心、积极性和主动性。因此，教师要采用有效的学生自主管理体系，鼓励更多学生主动参与班级管理。
二、班级管理中思想政治教育渗透现状
（一）高中班级管理中思想政治教育的优势和取得的成绩
我国班级管理中的思想政治教育取得的成绩显著，主要是内容丰富、重点突出，特别是爱国主义教育方面，树立了很多典型的事迹和人物，感染了很多的中学生。高中班级管理中的思政教育主要包括国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行道德、理想、法制、纪律、国防和民族团结的教育。这些内容在青年学生教育中发挥了独特的作用，为我国的现代化建设培养出了一代又一代的“四有”新人，为班级管理中的各种规章制度贯彻并落到实处起到一定作用。
（二）高中班级管理中思想政治教育存在的问题
高中班级管理中，存在教育目标趋于统一、忽视个性差异的现象。部分教师用统一模子去塑造所有的学生，导致学生主体精神受到抑制，自主意识缺失，忽视独立性思维、创造意识、批判精神能力培养。学生只是被动地接受思想政治教育目标所规定的教学内容。这难以让学生“内化于心，外化于形”。同时，当下教育体制机制正在改革，高考升学率的压力仍让一些学校和级组将主要的精力放在成绩提升上，重智轻德的现象明显，片面地把思想政治教育的目标定位于知识点掌握以获得思想政治学科考试的高分，忽视育人思想的升华。
高中思想政治教育面临新教材、新高考、新要求与传统教育体制束缚的双层矛盾，学校思想政治教育面临前所未有的困窘与冲击;教育内容和形式新颖与各类时期和不同层次学生思想实际具体要求难统一;班级管理中，班主任忙于安全教育，忽视了主题班会，缺乏学生之间、师生之间的沟通，学生出现问题，班级管理者很少去想形成这些问题的真正原因是什么，而是粗暴地解决问题，缺少合理的教育方法，不能从根本上解决学生的问题，造成了不良影响。
三、提高思想政治教育在高中班级管理中的实效性策略
（一）坚持正面引导，正确定位高中班主任工作
教师自身的言行会对学生产生很大的影响，因此，高中班主任要言传身教，不断提升师德师风培育水准，为学生树立良好的榜样。班主任和科任教师通力合作，在班级管理中要有耐心和爱心，真正关爱学生、尊重和信任学生，有针对性地开展个性化教育，针对不同的学生个性发展的特点，建构良好的师生关系，加强师生情感交流，实施有计划、有步骤的教育影响活动。
（二）强化教师培训，打造专业的班主任团队
高中班主任工作中琐碎的事情是很多的，这就要求学校培养班级教师团队意识和生主师导课堂模式，同时给予班主任更多学习的时间和机会，提升班主任的专业理论和专业素养;强化班主任在班集体的建设、组织能力、班级日常管理工作能力;提高班主任的班级活动的设计、组织能力，主题班会的创意设计组织能力，后进生教育帮扶转化能力;提高班主任个案的观察教育分析能力和学生心理健康教育指导，增强与家长联系的方法和技巧有效性。
（三）精诚合作，打造极具感染力的主题班会
根据新形势下教育理论，树立正确的教育观念，探究主题班会的类别，作出成型的主题班会，通过集体备课和实施过程研究，根据学生身心特点来适当增加或者修改。主题班会要遵循教育性、针对性、趣味性、主体性、整体性和实效性原则，丰富主题班会的形式，突出学生主体，营造氛围，让学生参与其中。
（四）生主师导，提升学生自主学习能力
不同的学习者有不同学习需求，思想政治教育需符合学生的需求，让学生参与进来，做课堂的主宰者和践行者。班主任在思想政治教育工作中，根据学生立意识比较强、个性化比较明显的特点，以生活实际为出发点，帮助学生树立正确的价值取向。
（五）充分借助现代信息技术和手段
高中班主任需重视现代信息技术在班级管理中的应用，丰富班级管理的内容和形式，强化师生课外交流与家长联系，利用多媒体教学技术将思政教育工作贯穿到整个学生管理工作中，让学生在潜移默化中受到熏陶和教育。
综上所述，对于班级管理，高中班主任负有不可推卸的责任，认清当前学生思想政治工作中存在的问题，重视加强对学生管理工作的认识，以生为本，从学习、纪律、课间休息等方面，对学生真正负责，将思政教育工作贯穿到班级管理始终。
参考文献：
[1]张志刚，康建琴.高师院校班级管理实践思想政治教育功能探微[J].中国高教研究，2005（4） ：78-79.
[2]李周川.加强班级管理促进新疆高校思想政治教育有效性：以新疆大学为例[J].时代报告（下半月），2012（2）：86.
[3]徐志岚.思想政治教育在班级管理中的重要性研究[J].西部素质教育， 2016（22）：283.
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【关键词】思想政治教育;班级管理;策略
由于社会生活和教育环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断地变化。因此，班级管理中渗透思想政治教育显得尤为重要。班级管理是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成和好坏。同时，班级管理的效果也关系到每位教师。笔者作为思想政治专业的班主任，需坚持班级管理中的思政教育阵地，发挥思政教育的德育功能，在平时工作中与各科教师共同探讨更加新颖、多样化的形式来开展思政教育工作的重要性及技巧，为班级管理构建良好的环境。
一、班级管理中的思想政治教育概述
班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，要求班主任关注所带班级学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等諸项工作的管理教育的活动。班级管理者为了构建良好的班级集体，为实现某个共同的目标不断地整合协调，在遇到问题时善用某种道德的手段来规范和约束学生的行为，从而建立符合班级实际的班级管理细则，循序渐进地形成认可的思想观念、道德观念和集体荣誉感等。
高中阶段学生学习压力大，面对社会不良因素的渗透，特别容易走入歧途。班主任应根据上级部门的要求，充分利用班级平台，召开有意义家长会，将自己的专业知识与班级管理相结合，延伸家庭美德教育需求;高中阶段班主任应尊重学生、给予学生更多的关心与爱护，指引学生树立正确观念和方向、科学看世界、培养辩证思维，帮助学生树立科学的三观，发挥德育渗透功能;高中阶段是学生主体意识和自觉意识培养的关键时期，教师要给予学生尊重与呵护，理解和支持，由此形成和谐、平等的班级氛围，帮助学生激发学习兴趣和信心、积极性和主动性。因此，教师要采用有效的学生自主管理体系，鼓励更多学生主动参与班级管理。
二、班级管理中思想政治教育渗透现状
（一）高中班级管理中思想政治教育的优势和取得的成绩
我国班级管理中的思想政治教育取得的成绩显著，主要是内容丰富、重点突出，特别是爱国主义教育方面，树立了很多典型的事迹和人物，感染了很多的中学生。高中班级管理中的思政教育主要包括国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行道德、理想、法制、纪律、国防和民族团结的教育。这些内容在青年学生教育中发挥了独特的作用，为我国的现代化建设培养出了一代又一代的“四有”新人，为班级管理中的各种规章制度贯彻并落到实处起到一定作用。
（二）高中班级管理中思想政治教育存在的问题
高中班级管理中，存在教育目标趋于统一、忽视个性差异的现象。部分教师用统一模子去塑造所有的学生，导致学生主体精神受到抑制，自主意识缺失，忽视独立性思维、创造意识、批判精神能力培养。学生只是被动地接受思想政治教育目标所规定的教学内容。这难以让学生“内化于心，外化于形”。同时，当下教育体制机制正在改革，高考升学率的压力仍让一些学校和级组将主要的精力放在成绩提升上，重智轻德的现象明显，片面地把思想政治教育的目标定位于知识点掌握以获得思想政治学科考试的高分，忽视育人思想的升华。
高中思想政治教育面临新教材、新高考、新要求与传统教育体制束缚的双层矛盾，学校思想政治教育面临前所未有的困窘与冲击;教育内容和形式新颖与各类时期和不同层次学生思想实际具体要求难统一;班级管理中，班主任忙于安全教育，忽视了主题班会，缺乏学生之间、师生之间的沟通，学生出现问题，班级管理者很少去想形成这些问题的真正原因是什么，而是粗暴地解决问题，缺少合理的教育方法，不能从根本上解决学生的问题，造成了不良影响。
三、提高思想政治教育在高中班级管理中的实效性策略
（一）坚持正面引导，正确定位高中班主任工作
教师自身的言行会对学生产生很大的影响，因此，高中班主任要言传身教，不断提升师德师风培育水准，为学生树立良好的榜样。班主任和科任教师通力合作，在班级管理中要有耐心和爱心，真正关爱学生、尊重和信任学生，有针对性地开展个性化教育，针对不同的学生个性发展的特点，建构良好的师生关系，加强师生情感交流，实施有计划、有步骤的教育影响活动。
（二）强化教师培训，打造专业的班主任团队
高中班主任工作中琐碎的事情是很多的，这就要求学校培养班级教师团队意识和生主师导课堂模式，同时给予班主任更多学习的时间和机会，提升班主任的专业理论和专业素养;强化班主任在班集体的建设、组织能力、班级日常管理工作能力;提高班主任的班级活动的设计、组织能力，主题班会的创意设计组织能力，后进生教育帮扶转化能力;提高班主任个案的观察教育分析能力和学生心理健康教育指导，增强与家长联系的方法和技巧有效性。
（三）精诚合作，打造极具感染力的主题班会
根据新形势下教育理论，树立正确的教育观念，探究主题班会的类别，作出成型的主题班会，通过集体备课和实施过程研究，根据学生身心特点来适当增加或者修改。主题班会要遵循教育性、针对性、趣味性、主体性、整体性和实效性原则，丰富主题班会的形式，突出学生主体，营造氛围，让学生参与其中。
（四）生主师导，提升学生自主学习能力
不同的学习者有不同学习需求，思想政治教育需符合学生的需求，让学生参与进来，做课堂的主宰者和践行者。班主任在思想政治教育工作中，根据学生立意识比较强、个性化比较明显的特点，以生活实际为出发点，帮助学生树立正确的价值取向。
（五）充分借助现代信息技术和手段
高中班主任需重视现代信息技术在班级管理中的应用，丰富班级管理的内容和形式，强化师生课外交流与家长联系，利用多媒体教学技术将思政教育工作贯穿到整个学生管理工作中，让学生在潜移默化中受到熏陶和教育。
综上所述，对于班级管理，高中班主任负有不可推卸的责任，认清当前学生思想政治工作中存在的问题，重视加强对学生管理工作的认识，以生为本，从学习、纪律、课间休息等方面，对学生真正负责，将思政教育工作贯穿到班级管理始终。
参考文献：
[1]张志刚，康建琴.高师院校班级管理实践思想政治教育功能探微[J].中国高教研究，2005（4） ：78-79.
[2]李周川.加强班级管理促进新疆高校思想政治教育有效性：以新疆大学为例[J].时代报告（下半月），2012（2）：86.
[3]徐志岚.思想政治教育在班级管理中的重要性研究[J].西部素质教育， 2016（22）：283.
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